《西师大版2018年三年级上册数学第7单元《周长》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版2018年三年级上册数学第7单元《周长》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西师大版三年级上册数学教案1第七单元第七单元 周长周长第第1课时课时 认识周长认识周长【教学内容教学内容】教材第7778页。【教学目标教学目标】1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。【重点难点重点难点】重点：认识周长的意义。 难点：理解周长的意义。【教学过程教学过程】一、创设情境，初步感知教学例1。 1.视觉感知桌布周长。 教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。 学生小组讨论说出获取的信息。 师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊
2、开，放平的平面 图，指名学生上讲台前用手指一指） 学生边操作边口答。 教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。 （让学生从视觉上感知桌布周长）2.视觉感知树叶面的周长。 教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。 学生小组讨论说出获取的信息。 师：图中这两位同学在干什么？ 生：在测量树叶面的周长。 师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指） 学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并 指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。二、触摸感知，联想周长 教学“议一议”。 1.认识课本封
3、面的周长。 让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。西师大版三年级上册数学教案2学生边操作边回答。 教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生 用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观 察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。（两个同学轮流进行） 2.启发联想。 让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。 学生小组内讨论。 教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认 识广告牌四周的长度是广告牌的周长。 教师让学生再举一些
4、例子说明周长。（教师可以先进行适当的启发，如课桌边线的长是课桌 面的周长，铅笔盒面四周的长是铅笔盒面的周长） 引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。三、动手测量，认识周长教学例2。 1.小组内讨论测量周长的方法。 先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在 独立思考的基础上在小组内交流、讨论圆片、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。2.全班交流。 指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法。 （1）测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别测量出每条边的长，再加起来。 （2）测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。3
5、.学生操作练习。 让学生拿出课前准备的学具（杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等），测量出圆片、杯子上 底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。（指名回答测 量结果，并说一说是怎样量的） 学生操作练习。4.再认识周长。 让学生说一说什么是周长。 学生回答：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。 教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。四、巩固练习 指导学生做教材78页“试一试”的题目。 1.学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子在钉子板上围几个图形，再沿着 它们的周长摸一摸。 2.汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部
6、分？ 四、课堂小结西师大版三年级上册数学教案3师：通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些认识的？ 学生说出自己的收获并与同伴交流。【板书笔记板书笔记】【教学反思教学反思】 在教学时，让学生在生动具体的现实情境中感知周长，在教学过程中为学生提供充分的时间 和空间，组织学生小组合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以 促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尤其是“画曲为直”的数学思想 。同时也让学生体验了探索学习的乐趣，加深了他们对周长含义的认识。在教学过程中，学 生在集体交流时，不能及时、准确地对学生的回答做出评价，或者是当学生出现不同的意见
7、 时，不能够抓住机会及时地引导学生，这是今后要自身加强的地方。在理解周长的意义时， 出现了规则图形和不规则图形，针对不规则图形，要引导学生理解“画曲为直”的教学思想。西师大版三年级上册数学教案4第七单元第七单元 周长周长第第2课时课时 长方形、正方形的周长长方形、正方形的周长【教学内容教学内容】教材第7982页内容。【教学目标教学目标】1.通过教学，加深对周长的认识。 2.结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 3.能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。 4.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活 中的应用。
8、【重点难点重点难点】重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 难点：理解长方形、正方形周长计算公式的由来。【教学过程教学过程】一、复习铺垫教师用课件出示长方形和正方形两个图形让学生说一说：长方形和正方形各有什么特征？ 生：正方形的4条边一样长，长方形和正方形都有4个直角等。 教师让学生指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？ 教师揭示课题：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。二、创设情境，自主探索1.教学例1。 （1）摆一摆。 让学生拿出课前准备的小棒（长9cm和6cm的各两根），用四根小棒摆一个长方形。 学生动手摆一个长方形。（2）指一指。 师：摆好后，同桌互相指一指，围
9、成的长方形的周长指的是哪一部分？ （3）提出问题。 师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？ 生：这个长方形的周长是多少厘米？ 让学生讨论解决这个问题。 学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。 （4）全班交流，展示算法的多样化。 教师指名汇报算法。西师大版三年级上册数学教案5学生可能会有以下几种算法： 9+9+6+6=30（cm） 92=18（cm） 62=12（cm） 18+12=30（cm） 9+6=15（cm） 152=30（cm） 学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据。 师：第种算法，怎样用一个式子表示呢？ 学生先在小组内讨论后，教师再组织学生进行全班交流。在教师引导下学
10、生认识到第种算法也可以用下面的一个式子表示：（9+6）2=152=30（cm）。 教师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。引导学生通过比较发现用第种方法计算 比较方便。让学生说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2？ 教师让学生想一想：怎样计算长方形的周长？并指名回答。长方形的周长=（长+宽）22.教学例2。 师：我们了解了长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？（同时出示例2的图 ）这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？ 学生先在小组内讨论，教师再引导学生进行全班交流，使学生认识到：正方形的4条边一样长 ，正方形的周长=边长4。三、应用公式解决问题1.教学例3。 教师多媒体
11、出示：一根铁丝刚好围成一个长8cm，宽6cm的长方形。如果用这根铁丝围一个正 方形，这个正方形的边长是多少厘米？ 教师让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题。 学生小组内交流后回答。 教师指名汇报，让学生口述想法。（通过计算长方形的周长得出铁丝的长度，铁丝的长度也就 是正方形的周长，再通过周长计算出正方形的边长）（6+8）2=28（cm） 284=7（cm） 答：这个正方形的边长是7cm。 通过全班交流，引导学生认识在运用长方形和正方形的周长计算实际问题的时候，要具体情 况具体分析，选择具体的解决方法。2.教学例4。 教师课件出示例4的情境图。让学生求至少需要多少米篱笆。 学生小组内
12、交流围法。 教师提示：这个长方形养鸡场两面靠墙。学生全班交流。 因为养鸡场两面靠墙，所以只需要用篱笆围起一长一宽。列式为：10+5=15（m）。四、巩固练习 指导学生做“课堂活动”中的第1、2、3题。 1.第1题： （1）打开教材第81页，让学生观察钉子板中的两个图形，然后求它们的周长。 （2）全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？西师大版三年级上册数学教案62.第2题： （1）让学生自己测量数学课本封面的长和宽，然后独立计算它的周长。（2）全班交流。 让学生板书计算过程，发现问题，及时纠正。3.第3题： （1）学生两人一组，把课前准备的两张长8cm，宽4cm的长方形纸板拼起来。 （2）学生计算所拼图形的周长，教师巡视。 （3）汇报交流，学生可能会出现以下拼法和算法。 拼成长方形：（8+8）2+42=40（cm） （82+4）2=40（cm） 8+8+8+8+4+4=40（cm） 拼成正方形： 4+4+4+4+8+8=32（cm） （42+8）2=32（cm） 84=32（cm） 师：拼法不同，形状不同，周长也不同。五、课堂小结 教师引导学生总结本节课的主要内容。 学生把自己的收获与同伴交流。【板书笔记板书笔记】
