《苏教版2018年三年级上册数学第3单元《长方形与正方形》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版2018年三年级上册数学第3单元《长方形与正方形》教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版2018年三年级数学上册教案1第三单元第三单元 长方形和正方形长方形和正方形第第1课时课时 认识长方形和正方形认识长方形和正方形教学内容：教学内容：教科书第3637页。 教学目教学目标标： ：1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。2、培养、操作及思维的能力。培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点：教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。 教学教学难难点：点：掌握长方形和正方形的基本特征。 教学准教学准备备： ：课件 模型 教学教学过过程：程：一、一、导导入，揭示入，揭示课题课题。 。1、多媒体出示教室立体图。谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室
2、中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。2、举例。生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)二、教授新知二、教授新知1、研究长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。（2）验证谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请苏教版2018年三年
3、级数学上册教案2同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形 四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）你是怎样发现长方
4、形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2研究正方形的特征。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）3比较长方形和正方形的相同点和不同点。三、三、应应用拓展用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、用两副同样的三角形
5、，分别拼成一个长方形和一个正方形。3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4、剪出一个正方形。（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？5、动手测量（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。苏教版2018年三年级数学上册教案36、在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成“想想做做”第6题。四、四、课课堂堂总结总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？ 板板书设计书设计： ：长方形和正方形长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条
6、边的长叫作边长。长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角。教学反思：教学反思：选择学生熟悉的生活图画,引出对旧知识的回忆,激发学生探究新知识的兴趣。创造轻松、民主的课堂氛围,使学生能够畅所欲言,积极主动地学习。在了解长方形和正方形的特征后,出示钉子板,加强学生对图形的感知,抓住了学生的兴奋点,学生们个个跃跃欲试,都想上台展示自己。让学生走出教室,带上纸和笔,把自己看到的平面图形记下来。从学生的生活实际出发,使学生真切感受到生活中处处有数学,数学知识就在我们身边。数学的学习,不仅让学生学习基础知识,掌握基本技能,同时将它看作是一种文化,让数学课富有生活气息,唤起学生亲近
7、数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣。苏教版2018年三年级数学上册教案4第三单元第三单元 长方形和正方形长方形和正方形第第2课时课时 认识周长认识周长教学内容：教学内容：课本第39页例2及试一试。 教学目教学目标标： ：1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重教学重难难点：点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准教学准备备： ：课件、尺、挂图。 教学教
8、学过过程：程：一、复一、复习导习导入入1. 量一量,想一想,填一填。2摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)二、探索新知。二、探索新知。1. 出示书签的图片。同学们能画出每张书签的边线吗?同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。苏教版2018年三年级数学上册教案52.打开教材39页,求出下面两个图形的周长。求周长就要先测量出各边的长度。3.教材第39页“试一试”。出示树叶。一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知
9、道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么?（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？三、巩固与三、巩固与练习练习 1描一描。出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。2算一算。做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法
10、，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。3你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。4课后作业。做“想想做做”第5题。四、四、课课堂堂总结总结。 。通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板板书设计书设计： ：认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学反思：教学反思：1.创设情境激发学习兴趣, 兴趣是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱,而学生所接触的事苏教版2018年三年级数学上册教案6物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资
11、源。本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课,让学生指出它的周长和说出长方形的特点,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。2.充分发挥学生的主动性。 动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作,先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。苏教版2018年三年级数学上册教案7第三单元第三单元 长方形和正方形长方形和正方形第第3课时课时
12、长方形和正方形周长的计算长方形和正方形周长的计算教学内容：教学内容：课本第41页例3及试一试。 教学目教学目标标： ：1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重教学重难难点：点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学准教学准备备： ：课件， 教学教学过过程：程：一、一、创设创设情境，提出情境，提出问题问题。 。1同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。
13、提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决二、自主探索，解决问题问题。 。1教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进苏教版2018年三年级数学上册教案8行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28256(米)15230
14、(米)56+3086(米)(4) 28+1543 (米)43286 (米)(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2教学“试一试”。(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？(2)学生试做。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)254=100(厘米)(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？三、巩固三、巩固练习练习，拓展，拓展应应用。用。1做“想想做做”第1题。独立做题，在班内共同订正。2做“想想做做”第2题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什
15、么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3做“想想做做”第3、4题。独立做题，在班内共同订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四、四、课课堂堂总结总结。 。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？ 板板书设计书设计： ：长方形、正方形的周长长方形的周长=(长+宽)2正方形的周长=边长4苏教版2018年三年级数学上册教案9教学反思：教学反思：长方形的周长的计算是本节课的教学重点。教学时应先让学生根据篮球场的形状以及教材中提出的问题,说一说什么是篮球场的周长,求篮球场的周长就是求什么图形的周长。然后引导学生利用对周长的认识先自己想
16、想猜猜,再算算试试。学生可能有不同的算法,应该允许他们按照自己的思考进行计算。算出结果后,可以让学生说一说自己的算法有什么道理,为什么这样算。在学生汇报他们各自的算法后,应该引导学生去体会和理解不同的算法,把握不同算法间的相互联系,再让学生比一比,说说自己喜欢哪一种算法,为什么。在学会了长方形周长计算的基础上,通过“试一试”学习正方形周长的计算。可以通过引导,让学生自己计算正方形的周长,算出结果后,在小组里交流并归纳出正方形周长的计算方法。长方形、正方形周长计算的教学,应通过学生自主探索、合作交流的方式进行,算法不能灌输给学生,更不需要揭示长方形、正方形周长的计算公式,关键是要让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。苏教版2018年三年级数学上册教案10第三单元第三单元 长方形和正方形长方形和正方形第第4课时课时 练习六（练习六（1）教学内容：教学内容：课本第43页练习六1-5题。 教学目教学目标标： ：1. 进一步明确长方形和正方形的概念。2进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。3让学
