《北师大版2018年四年级上册第6单元《除法》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版2018年四年级上册第6单元《除法》教案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学四上教案 1 第六单元第六单元 除法除法 第一课时第一课时 买文具买文具 教学内容：教学内容： 课课本第本第66-6866-68页页。 。 教学目教学目标标： ： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思 维的能力。 教学重教学重难难点：点： 掌握除法是整十数除法的算法。 教学方法：教学方法： 引导法、交流探究 教学准教学准备备： ： 小黑板、 计数器 、课件。 教学教学过过程：程： 一、一、创设创设情景，激趣情景，激趣导导入：入： 前段
2、时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班 干部来到了文具超市：钢笔 8 元一支，文具盒10 元一个，书包 20 元一个，计算器30元。班费共 80 元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？(课件出示:教材第66页情境图 ) (说一说了解了哪些已知条件。) 二、自主学二、自主学习习，建立模型。，建立模型。 学生根据电脑出示的情境图的要求，在小组内说出自己的想法，再独立列式计算 。 ( 1 ) 首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 ( 2 ) 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 北师大版小学数学四上教案 2 ( 3 ) 先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学
3、可以选择同学来解答他的问题。 ( 4 ) 说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书， 当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个 位上？ 80元可以买多少支钢笔? 80元可以买多少个文具盒? 80元可以买多少个书包? 80元可以买多少个计算器? 如果班费有160元，又可以买几个计算机呢？还剩多少钱？ 学生独立完成“试一试” ，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结) 老师点出商的末尾“0”的问题。 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 我们在生活中买东西的时候,遇
4、到一个数中包含几个另一个数时,用除法计算比 较简便,如果你喜欢其他方法也可以用。请同学们快速地用除法竖式,来解决刚 才你们提出的问题。举出一些估算的例子。 ( 1 ) 引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 ( 2 ) 学生提问题学生自己解决 三、知三、知识应识应用及拓展。用及拓展。 1、你觉得为什么商的个位要补“0”？ 让学生明白， 通常具体情景， 把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“试一试” ( 1 ) 第 1 题。 学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 ( 2 ) 完成“试一试”第 2 题。 让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 ( 3 ) 完成“试
5、一试”第 3 题。 使学生感受估算与精算的区别。 4 4、课课堂堂总结总结： ： 通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。 北师大版小学数学四上教案 3 5 5、作作业业布置：布置： 课本68页第5、6、7、8题。 板板书设计书设计： ： 买文具 通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式 板板书设计书设计： ： 除数是整十数的除法,是三位数除以两位数的初始内容,难度并不大。在学习中, 如果只是一味地通过练习,强化对计算方法的理解是可以的,但是往往有许多学 生在笔算的过程中出现以前所描述的错误,特别是商的位置。问题是教材中没有 文字计算法则,教学中要不要归纳?让学生研究讨论出自己在计算中的想
6、法,在学 生计算讨论的基础之上总结出的方法,加以归纳,不至于学生的计算方法总是停 留于口算的基础之上,不利于后面除法的继续学习,毕竟口算与笔算还是有很大 区别的。竖式常写错的现象,就是对方法的归纳模糊造成的。经常借助口算结果 来确定商的位置,有可能导致学生无法完成方法上的总结与提升,学生难以掌握 笔算方法,无法进行后续学习。因为我们教学要让每一位学生,特别是有认知偏 差的学生有法可依,能够学会计算这一类除法题。 北师大版小学数学四上教案 4 第六单元第六单元 除法除法 第二课时第二课时 参观花圃参观花圃 教学内容：教学内容： 课课本第本第69-7169-71页页。 。 教学目教学目标标： ：
7、1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重教学重难难点：点： 重点:掌握试商方法,学会验算。 难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。 教学准教学准备备： ： 课件。 教学教学过过程：程： 一、情境一、情境导导入入 1、绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但 只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今 天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。 2、出示主题图，引导学生观察。 二、自主学二、自主学习习、解决、解决问题
8、问题 1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。 花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花; 可以用牡丹花摆22个小花坛; 用18盆月季花可以摆成三角形图案。 平均每个小花坛有多少盆牡丹花? 月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆? 你能列出算式吗? 学生试着列出算式:15422 12018 能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。 学生交流。 汇报: 1:22比15大,商在个位上,是一位数。 北师大版小学数学四上教案 5 2:2220,207=140,208=160,140154160,所以可能是7盆。 3:154140,2220,154227。
9、 用除法竖式你会吗?先自己试一试。 小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你 们的竖式。 (明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,207=140,最接近150,所 以商7。) 说说你的想法和算法。你会验算吗? 试算12018,必须思考清楚这几个问题: 该把18看成多少试商? 应该商几?商写在哪里?为什么? 商“6”是乘18,还是乘20?为什么? 这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错? 如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。) 学生演示计算。 教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验 算。(引导学生通过
10、比较进行归纳) 今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会 了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几 来试商? 7031= 38154= 27228= 8922= 把31当作30。 把54当作50。 把28当作30。 把22当作20。 好的,你们再结合18736,和同伴说说试商和计算的过程。 【设计意图:结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特 点。在探求的过程中,让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌 握。】 三、精、精讲讲点点拨拨、趣味、趣味练习练习 今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决
11、了问题，学会了 2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？ 1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星） 7031 15928 38154 35147 北师大版小学数学四上教案 6 2、最大能填几？（二颗星） 38 （ ） 243 42 ( ) 213 61( ) 441 59 ( ) 481 3、完成练一练第8他。（4颗星） 四、四、课课堂堂总结总结： ： 今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。 学生试说,教师适时补充。 【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基 础上,灵活掌握算理与算法,提高计算的正确率。】 五、作五、作业业布置：布
12、置： 完成练一练第3、4、5、7题。 板板书设计书设计： ： 参观花圃 15422=7(盆) 教学反思：教学反思： 计算教学,只有算理理解了,学生才能掌握计算方法,提高计算的正确率,也 才能运用计算去解决生活中的问题。因为学生已有买文具一课的基础,学习了 除数是整十数的除法,所以在本节课中,主要是放手让学生自己来探究。而在学 生探究的过程中,特别关注学生的错例,并把这些错例展示出来,让学生来评议。 学生在课堂中出现的错误都是有一定原因的,学生在对错例的评议过程中,弄清 了错误的原因,从而避免了课堂暴露的问题转移到课后。在计算过程中,同学会 考虑把除数换成是整十的数,但是没有同学想到把被除数也换
13、成整十、整百的数 进行计算,而我也没有及时提出这个问题让学生明确,这是本节课的一个失误。 对于这个失误,我在课后及时进行了补救。 北师大版小学数学四上教案 7 第六单元第六单元 除法除法 第三课时第三课时 秋游秋游 教学内容：教学内容： 课课本第本第72-7472-74页页。 。 教学目教学目标标： ： 1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发 散思维的能力。 教学重教学重难难点：点： 重点:通过具体生活情境,体验“调商”的过程。 难点:能正确计算除数是两位
14、数的除法。 教学准教学准备备与方法：与方法： 课件。情境教学、合作交流。 教学教学过过程：程： 一、一、创设创设情景、激趣情景、激趣导导入：入： 某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（ 1）班有 41 个学生，老师 想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有 8 元、 9 元、10 元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以 小组为单位讨论购买方案) 二、自主学二、自主学习习、建立模型。、建立模型。 出示情境图(课件出示:教材第72页情境图)。 根据这幅图,你可以得到哪些信息? 学生归纳,交流: 三年级有学生192人,四年级有学生184人,五
15、年级有学生230人; 大客车限乘客46人,小客车限乘客24人。 师:你认为应该怎样来安排乘车? (1) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 列式为：19224= 先估估大概需要几辆车 北师大版小学数学四上教案 8 (2) 全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“2 4 ”看作“2 0 ”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 试着用竖式计算一下,看看能不能求出答案。 让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。 让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“24”看作“20”来试商,但 在具体的计算时,会发
16、现924的积比被除数大。积大了,说明商太大了,这是因为 把除数看小了,所以商要改小,因此商应该为8。即19224=8(辆)。 四年级学生都做大客车，需要几辆车？ 列式为： 18446= 试商的过程：把46看坐50，503=150，商3，但是余数和除数一样大，说明商3 小了，应该商4。同样的,用竖式试着计算一下,看看结果如何? 让学生独立尝试,用竖式计算。老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。 让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“46”看作“50”来试商,但在具 体计算时,会发现商3是不合适的。因为用346得138,被除数184减去138得46,余 数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。即18446=4(辆)。 三、精三、精讲讲点点拨拨。 。 全班交流,使学生认识到: 当除数的个位是4或比4小时,可用“四舍”法试商,去掉除数的尾数,把除数当 作整十数。由于这时把除数看小了,商往往偏大。当除数的个位是5或比5大的数 时,可用“五入”
