《北师大版2018年四年级上册第5单元《方向与位置》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版2018年四年级上册第5单元《方向与位置》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学四上教案 1 第五单元第五单元 方向与位置方向与位置 第一课时第一课时 去图书馆去图书馆 教学内容：教学内容： 课课本第本第61-6261-62页页。 。 教学目教学目标标： ： 1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 2、在探究知识的过程中发展空间观念。 3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。 4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。 5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重教学重难难点：点： 重点：能准确地描述简单的路线图。 难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。 教学教学过过程：程： 一、情境一、情境导
2、导入。入。 课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线 ？ 二、二、导导入新入新课课。 。 这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。 明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路 线吗？ 1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。 2、描述简单路线图的方法。 3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清 楚、准确？ 三、巩固三、巩固练习练习。 。 1、课件出示:教材第61页图书馆主题图。 笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗? 先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出
3、来,送给笑笑。 北师大版小学数学四上教案 2 四人小组讨论交流,教师巡视指导。 学生小组并展示汇报。 想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点: (1)先看朝哪个方向走。 (2)要说清楚从哪里转弯。 (3)还要说清楚每一段路要走多远。 同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗? 学生独自画完后,全班展示交流。 【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线 图,并能描述行走的路线;通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一 步发展学生的空间观念。】 2、完成教材62页练一练第2题。 4 4、课课堂堂总结总结。 。 通过这节课的学习，你又学到了什么知识
4、呢？ 板板书设计书设计： ： 去图书馆 描述路线的方法： 1、先看朝哪个方向走； 2、要说清楚在哪里转弯 3、还要说清楚每一段路要走多远。 教学反思：教学反思： 看行走路线是与学生生活密切相关的知识,让学生说出行走的次序,学生容 易掌握,该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点,尤其 是东北、东南、西北、西南这四个方向,学生掌握较难,为此,采取同桌协作突破难 点,效果较好。本节所采用的情境紧扣时代,合乎情理,学生兴致较高,也为完成 教学目标发挥了作用。 北师大版小学数学四上教案 3 第五单元第五单元 方向与位置方向与位置 第二课时第二课时 确定位置确定位置 教学内容：教学内容
5、： 课课本第本第63-6563-65页页。 。 教学目教学目标标: : 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 教学重点：教学重点： 掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学教学难难点：点： 在方格纸上用“数对“确定位置。 教法：教法： 引导法 学法：学法： 交流探索、小组合作 教具：教具： 象棋 教学教学过过程：程： 1 1、激趣激趣导导入，入，认识认识数数对对 1、明确列、行排列规则 （1）学生按座位卡找座位。 位置卡：第 *列，第 *排 学生可能出现： A
6、找不到座位。B、两人找到了同一个座位。 （2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。 我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行， 确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。 3 重新找自己的座位。 4 班长坐在第几列第几行？（同时板书） 二、自主学二、自主学习习 北师大版小学数学四上教案 4 先把情境图的每一列和每一行按顺序写上(课件出示:教材第63页情境图)。 同学互相指一指,然后说一说。 让学生用正确的方法,描述淘气的位置。(第2列,第4行。) 你能用刚学习的知识,描述一下教室中笑笑同学的位置吗? 学生练习。 2.认识数对。 同学们,如果用一个圆点表示一个
7、同学,他们的队列就可以表示成一个点子 图。(隐去人物图,出示点子图)你能在点子图上,找出淘气和笑笑的位置吗? 教师课件展示位置,学生记录位置。 小强:第1列第1行； 小明:第5列第5行； 小兰:第3列第2行； 小李:第2列第5行 你能不能想一种更简洁的方法来表示呢? 学生独立思考后交流。 教师介绍:淘气的位置,我们可以用两个数来表示,写成(2,4)。数学上把这 一对数叫作“数对”。 谈话:根据描述的习惯,你认为括号里这两个数各表示什么?(第一个数表示 第几列,第二个数表示第几行) 用数对表示位置,根据数对确定位置。 用数对分别表示刚才所说的其他同学的位置。(小强、小明等) 引导思考:我们用数对
8、表示物体位置时,要注意什么问题?(不要把列和行弄 颠倒了) 3.在方格纸上,根据数对确定位置。 展示方格图。(将圆点连起来,成为方格图) 北师大版小学数学四上教案 5 介绍方格图:标注方格图上的列和行,使学生明白,横为行竖为列,列与行的 起点为0。 谈话:我们把每个同学看作一个点,连起来就成为方格图,在方格图上标出淘 气的位置和其他同学的位置:奇思(4,3),妙想(1,4)。 【设计意图:将学生座次图抽象为点子图,再标注到方格图,一步比一步清晰, 一步比一步简洁,使学生充分经历知识形成的过程,很好地渗透了“坐标”这一较 难理解的数学知识。】 4.试一试(教材第64页“试一试”)。 师:请你用数
9、对表示棋子移动的位置。 学生独立完成,小组交流,并汇报。 (1,6)(3,6)(6,6)(6,5)(6,1) 观察数对的变化,你有什么发现? 【设计意图:目的是了解在同一列的棋子,用数对确定位置时,第一个数是相 同的；同一行的棋子,用数对确定位置时,第二个数是相同的。】 三、巩固三、巩固练习练习 完成64页练一练第1题。根据今天所学的知识，独立完成，然后和同学交流自己的 做题方法。 完成65页第3题，用数对表示出马可以走的位置。 四、全四、全课总结课总结 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 板板书设计书设计： ： 确 定 位 置 列 行 第2列,第4行 (2,4） 教学反思：教学反思： 本节课的设计注重从学生的生活实际出发,了解数学在日常生活中的应用。 北师大版小学数学四上教案 6 引导学生将所学知识应用到实际生活中去,注重了学生知识形成的过程。这样设 计,充分体现了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。让学生经历了产生 数对的必要性,以及实物图点子图 方格图的形成过程,体验数对的简洁性等。学生自主探究,小组合作,进而水到渠 成地理解用数对确定位置的知识。
