《北师大版2018年四年级上册第8单元《可能性》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版2018年四年级上册第8单元《可能性》教案(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学四上教案 1 第八单元第八单元 可能性可能性 第二课时第二课时 摸球游戏摸球游戏 教学内容:教学内容: 教材第教材第97-9897-98页页。 。 教学目教学目标标: : 1、结合摸球游戏的各种具体情境,体会有的摸球结果是必然现象,有的摸球结果 是随机现象。 2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果,感受摸球的随机现象发生的可 能性有大小,能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述,并进行交流 。 教学重点:教学重点: 体会随机现象发生的可能性有大小。 教学教学难难点:点: 能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。 教学准教学准备备: : 课件、转盘。 教学教学过过程:程
2、: 一、一、创设创设情境,引入新知。情境,引入新知。 1、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。 2、谈话引入,揭示新课:摸球游戏。 2 2、自主探索,自主探索,获获取新知。取新知。 1、课件呈现教材第97页情境图。 (1)你从图中有什么发现? (2)交流获取的信息:有两盒放了同一种颜色的球,球的数量也相同;有三盒放了 两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。 2、分别从这些盒子中任意摸出1个球,说一说,可能摸到什么球? (1)学生思考讨论。 (2)汇报交流:第一个盒子全部是红球,一定摸到红球,第二个全部是白球,一定 北师大版小学数学四上教案 2 摸到白球;第2、3、4、5盒有两种球,摸球的结果
3、就会有两种结果。 3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗? (1)讨论:从第3、4、5盒中都有肯摸到白球,哪个盒子中能比较容易摸到白球呢? (2)组织全班交流:三个盒子的白球数量不同,所以摸到白球的可能性有大小。 每人摸一次,只许摸一个球。摸之前先猜一猜会摸出什么颜色,并把摸出的 球的颜色大声地告诉老师和同学们,然后把球放回盒中。老师找一个同学在黑板 上用画正字的方法进行统计。 (师生一起算出统计结果,并填在表格中) 盒子3号4号5号游戏四游戏五 球的个数 3个红球 1个白球 7个红球 1个白球 1个红球 7个白球 个红球 个白球 个红球 个白球 红球的次数 白球的次数 本环节以活动为主
4、,让学生经历“猜测实验验证分析数据 得出结论”这样一个过程,引导学生自主探究、合作交流,让学生在活动中学习,体 验数学思想方法,培养探究意识。同时,游戏的设计贴近学生生活,球在日常生活 中经常见到,让学生摸球,会使学生产生浓厚的兴趣和好奇心,激发学生参与的积 极性,通过学生亲身体验,让学生感悟事件发生的可能性是有大小的。 4、分别在下面盒子里放6个球,满足给定的要求,写一写。 (1)先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。 (2)让学生猜一猜,写一写,独立完成。 (3)小组交流与梳理方案。 (4)全班汇报交流、评议。 (5)师小结:事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大,对应
5、的物体的数量相对就多些;可能性小,对应的物体的数量相对就少些。 3 3、巩固巩固练习练习, ,应应用新知。用新知。 1、完成教材第98页第1题。 学生独立完成,再交流想法。 2、完成教材第98页第2题。 让学生先动手涂一涂,再交流想法。 3、完成教材第98页第3题。 先引导学生读懂规则,再思考交流。 4、完成教材第98页第4题。 先观察转盘,再进行游戏。 北师大版小学数学四上教案 3 四、四、课课堂堂总结总结。 。 通过这节课的学习,你学到了哪些知识? 板板书设计书设计: : 摸 球 游 戏 可能性 大 小 相等 教学反思:教学反思: 设计“可能性的大小”基本是通过“猜想 验证”这一模式来进行
6、教学的,主要是“猜想哪种颜色的球多,摸到的可能性就大 验证果然如此”,以此让学生来感受“可能性的大小”,并且为了防止实验的意 外,刻意回避小概率事件的发生,老师准备材料时特意让学生从“红球7个、白球1 个”这样特殊的情况中摸球,以此来验证“红球多,所以摸出来的红球果然也多”的 结论。 北师大版小学数学四上教案 4 第八单元第八单元 可能性可能性 第一课时第一课时 不确定性不确定性 教学内容:教学内容: 教材第教材第95-9695-96页页。 。 教学目教学目标标: : 1、结合“掷硬币”的游戏,通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性,感 受简单的随机现象。 2、能用“可能”“一定”“不一
7、定”来描述简单事件发生的情况,并能够列出简单的随 机现象中所有可能发生的结果。 教学重教学重难难点:点: 重点:能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况。 难点:能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 教学准教学准备备: : 硬币、课件 教学教学过过程:程: 一、一、创设创设情境,引入新知。情境,引入新知。 1、课件呈现教材95页情境图,观察情境图,获取数学信息:有4个小朋友在做掷硬 币的游戏,他们正在争论谁掷的硬币正面朝上或反面朝下。 2、谈话引入:揭示课题-不确定性。 二、自主探索,二、自主探索,获获取新知。取新知。 1、与同桌轮流子、掷10次硬币,先猜猜哪面朝上,再把
8、实际结果记录下来。说说 你有什么发现。 (1)让学生同桌两人轮流掷硬币10次,每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上,做 好记录。 (2)开始掷硬币活动。 (3)展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果。 北师大版小学数学四上教案 5 (4)组织全班交流:说一说通过刚才的活动,你有什么感受和发现。硬币落地只有 两种可能,不是正面向上就是反面向上;掷了很多次后,可能每一面朝上的次数 会大致相等。还可以怎样讲?也可以说:落地后出现的那一种情况结果是随机的 ,不确定的。 2、说说下面事情发生的情况。 (1)猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧,可能不会吧,电视里已经播报了不会下雨 的,有的说:会下雨的,天气预报不
9、会那么准吧,有时候也会有变动的,因为天气 时多变的。所有无法确定。 (2)猜测“我能中一等奖吗”,先让学生发表意见,讨论得出:每抽一次奖,可能会 发生三种结果:中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前无法预料到哪 一种情况会发生,都是随机的。 (3)猜测“下一个路口我会遇到红灯吗?”(方法同上,讨论、分析各种因数,最后 明确:下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的,无法预料。 (4)让同学自己举一例生活中随机现象的实例。 3、说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球?有几种可能?再连一连。 (1)让学生先连一连。 (2)交流自己怎样连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球,摸 球只
10、有一个结果发生;第三个盒子有两种球,摸出的结果酒有两种结果,结果无 法确定,是不确定。 3 3、巩固巩固练习练习, ,应应用新知。用新知。 完成教材第96页第14题。 4 4、课课堂堂总结总结。 。 通过这节课的学习,你学到了什么? 板板书设计书设计: : 不 确 定 性 不确定性 可能 确定性 不可能 一定 教学反思:教学反思: 教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激 北师大版小学数学四上教案 6 发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计 ,我结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”。这 节课一开始,我就设计了让学生猜硬币、摸球等活动,既富有情趣,又能激发学生 学习的积极性。这一情境的创设,让学生在现实生活中学习,不仅使学生对“一定” “可能”和“不可能”有了初步感受,而且能领悟到数学与现实生活的联系。 在运用新知解决实际问题的过程中,我让学生把今天所学的知识和我们的生活联 系起来,想一想生活中哪些事是一定会发生的,哪些事是不可能发生的,哪些事是 可能发生、也可能不发生的,并且举出一些例子,用“一定”“可能”“不可能”说一说 。