《北师大版2018年四年级上册第8单元《可能性》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版2018年四年级上册第8单元《可能性》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学四上教案 1 第八单元第八单元 可能性可能性 第二课时第二课时 摸球游戏摸球游戏 教学内容：教学内容： 教材第教材第97-9897-98页页。 。 教学目教学目标标： ： 1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果 是随机现象。 2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可 能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流 。 教学重点：教学重点： 体会随机现象发生的可能性有大小。 教学教学难难点：点： 能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。 教学准教学准备备： ： 课件、转盘。 教学教学过过程：程
2、： 一、一、创设创设情境，引入新知。情境，引入新知。 1、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。 2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。 2 2、自主探索，自主探索，获获取新知。取新知。 1、课件呈现教材第97页情境图。 （1）你从图中有什么发现？ （2）交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了 两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。 2、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？ (1)学生思考讨论。 (2)汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定 北师大版小学数学四上教案 2 摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果
3、就会有两种结果。 3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？ (1)讨论：从第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？ (2)组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小。 每人摸一次,只许摸一个球。摸之前先猜一猜会摸出什么颜色,并把摸出的 球的颜色大声地告诉老师和同学们,然后把球放回盒中。老师找一个同学在黑板 上用画正字的方法进行统计。 (师生一起算出统计结果,并填在表格中) 盒子3号4号5号游戏四游戏五 球的个数 3个红球 1个白球 7个红球 1个白球 1个红球 7个白球 个红球 个白球 个红球 个白球 红球的次数 白球的次数 本环节以活动为主
4、,让学生经历“猜测实验验证分析数据 得出结论”这样一个过程,引导学生自主探究、合作交流,让学生在活动中学习,体 验数学思想方法,培养探究意识。同时,游戏的设计贴近学生生活,球在日常生活 中经常见到,让学生摸球,会使学生产生浓厚的兴趣和好奇心,激发学生参与的积 极性,通过学生亲身体验,让学生感悟事件发生的可能性是有大小的。 4、分别在下面盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。 （1）先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。 （2）让学生猜一猜，写一写，独立完成。 （3）小组交流与梳理方案。 （4）全班汇报交流、评议。 （5）师小结：事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大，对应
5、的物体的数量相对就多些；可能性小，对应的物体的数量相对就少些。 3 3、巩固巩固练习练习， ，应应用新知。用新知。 1、完成教材第98页第1题。 学生独立完成，再交流想法。 2、完成教材第98页第2题。 让学生先动手涂一涂，再交流想法。 3、完成教材第98页第3题。 先引导学生读懂规则，再思考交流。 4、完成教材第98页第4题。 先观察转盘，再进行游戏。 北师大版小学数学四上教案 3 四、四、课课堂堂总结总结。 。 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 板板书设计书设计： ： 摸 球 游 戏 可能性 大 小 相等 教学反思：教学反思： 设计“可能性的大小”基本是通过“猜想 验证”这一模式来进行
6、教学的,主要是“猜想哪种颜色的球多,摸到的可能性就大 验证果然如此”,以此让学生来感受“可能性的大小”,并且为了防止实验的意 外,刻意回避小概率事件的发生,老师准备材料时特意让学生从“红球7个、白球1 个”这样特殊的情况中摸球,以此来验证“红球多,所以摸出来的红球果然也多”的 结论。 北师大版小学数学四上教案 4 第八单元第八单元 可能性可能性 第一课时第一课时 不确定性不确定性 教学内容：教学内容： 教材第教材第95-9695-96页页。 。 教学目教学目标标： ： 1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感 受简单的随机现象。 2、能用“可能”“一定”“不一
7、定”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随 机现象中所有可能发生的结果。 教学重教学重难难点：点： 重点：能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况。 难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 教学准教学准备备： ： 硬币、课件 教学教学过过程：程： 一、一、创设创设情境，引入新知。情境，引入新知。 1、课件呈现教材95页情境图，观察情境图，获取数学信息：有4个小朋友在做掷硬 币的游戏，他们正在争论谁掷的硬币正面朝上或反面朝下。 2、谈话引入：揭示课题-不确定性。 二、自主探索，二、自主探索，获获取新知。取新知。 1、与同桌轮流子、掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把
8、实际结果记录下来。说说 你有什么发现。 （1）让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上，做 好记录。 （2）开始掷硬币活动。 （3）展示学生的记录单。并汇报掷10次的结果。 北师大版小学数学四上教案 5 （4）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。硬币落地只有 两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，可能每一面朝上的次数 会大致相等。还可以怎样讲？也可以说：落地后出现的那一种情况结果是随机的 ，不确定的。 2、说说下面事情发生的情况。 （1）猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧，可能不会吧，电视里已经播报了不会下雨 的，有的说：会下雨的，天气预报不
9、会那么准吧，有时候也会有变动的，因为天气 时多变的。所有无法确定。 （2）猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会 发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前无法预料到哪 一种情况会发生，都是随机的。 （3）猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上，讨论、分析各种因数，最后 明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。 （4）让同学自己举一例生活中随机现象的实例。 3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。 （1）让学生先连一连。 （2）交流自己怎样连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球，摸 球只
10、有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果酒有两种结果，结果无 法确定，是不确定。 3 3、巩固巩固练习练习， ，应应用新知。用新知。 完成教材第96页第14题。 4 4、课课堂堂总结总结。 。 通过这节课的学习，你学到了什么？ 板板书设计书设计： ： 不 确 定 性 不确定性 可能 确定性 不可能 一定 教学反思：教学反思： 教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激 北师大版小学数学四上教案 6 发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计 ,我结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”。这 节课一开始,我就设计了让学生猜硬币、摸球等活动,既富有情趣,又能激发学生 学习的积极性。这一情境的创设,让学生在现实生活中学习,不仅使学生对“一定” “可能”和“不可能”有了初步感受,而且能领悟到数学与现实生活的联系。 在运用新知解决实际问题的过程中,我让学生把今天所学的知识和我们的生活联 系起来,想一想生活中哪些事是一定会发生的,哪些事是不可能发生的,哪些事是 可能发生、也可能不发生的,并且举出一些例子,用“一定”“可能”“不可能”说一说 。
