《冀教版2018年五年级上册数学第1单元《方向与路线》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版2018年五年级上册数学第1单元《方向与路线》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案1第一单元第一单元 方向与路线方向与路线第第1课时课时 用角度描述物体方向用角度描述物体方向 教学内容：教材教材1 13 3页。页。 教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。会测量角并用角度描述物体所在的方向。 2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。 3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。教学教学重重难难点：点： 重点：能读懂简单的平面示意图。能描述物体所在的方向。 难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。 教学准教学准备备：
2、：三角板、量角器、直尺，课件。 教学教学过过程：程：一、新一、新课导课导入。入。 师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知。二、探索新知。师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案2向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。 学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。 生：西北指的是北偏西方向。 生：东南指的是南偏东方向。 生：西南指的是南偏西方向。 学生用手演示。（演示正确给予鼓励） 师：既然
3、出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。） 师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？ 生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。 师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45。 生：出站口在花坛的北偏东30。 师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导） 生：售票处在花坛的北偏西45。 生：招待所在花坛的南偏东60。 设计意图：借助多媒体的优势，让学
4、生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用角度准确描述物体所在的具体位置，增强学生学习的自主性。【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案3三、巩固知新。三、巩固知新。1.练一练，第2题。出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？ 指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角度，再填空。 同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案。 2. 练一练，第3题。 第1幅图。学生观察示意图，连线并测量角度，用角度来具体描述物体的位置。集体交流测量结果和用角度描述物体的位置。
5、第2幅图学生独立完成，并分析为什么两幅图中邮局的方向不同。（观测点不同，物体所处的方向也是不同的。四、四、课课堂小堂小结结： ：师：这节课，我们学习了用角度描述物体的方向。谁能说说在平面图上怎么用角度来描述物体所在的方向呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：板板书设计书设计： ：用角度描述物体的方向 1.北偏东 北偏西 南偏东 南偏西 2.托运处在花坛的北偏东45 3.确定某一点的位置，先交代观测点，再用角度描述物体所在的位置。教学反思：教学反思：本节课利用课件把学生带到火车站，并结合学生已有的生活经验，从观察火车站示意图开始，分别让学生指出周围设施所在位置。再结
6、合角度描述出物体所在的【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案4具体位置。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案5第一单元第一单元 方向与路线方向与路线第第2课时课时 认识简单的路线图认识简单的路线图 教学内容：教材教材4 4、5 5页。页。 教学目标：1.学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置
7、的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。 3.感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。 教学教学重重难难点：点： 重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 难点：能有条理的表达解决问题的过程。 教学准教学准备备： ：课件。 教学教学过过程：程：1、新新课导课导入。入。 师：大家都做过公交吧，来说说你对公交的了解。生：公交车有固定的运行路线，每天往返在固定的路线上。 生：公交车里有运行路线图，标明途径的站点。 师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题。 板书：认识
8、简单的路线图。 二、探索新知。二、探索新知。1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图。师：仔细观察这幅图，小组交流说说从这张图中你了解到的信息。指名汇报。生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。 生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。 生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。 生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达。 师：张大爷要从长途汽车站去火车站，请你给张爷爷指指路。组内交流，代表汇报。 【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案6生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站。生：张爷爷还可以坐5路车向西走到
9、商场再向北走到火车站。 师：在大家的指引下，张爷爷到了火车站。 师：咱们来模拟一下出行，大家来根据路线图，说说自己的起点和终点，其他同学来描述一下所走的路线。注意用数学语言来表达？ 生：我想从少年宫去邮局该怎么走呢？ 师：谁来解决这个问题？指名回答。 生：坐1路车可以直接到达。 生：我想从医院到游泳馆该怎么走呢？ 师：大家看看路线图，思考一下，指名回答。 生：医院在5路车所经过的站点中，游泳馆在1路车所经过的站点上，所以从医院坐5路车到商场，换乘1路车，到游泳馆。 师：大家描述的很详细。那么怎样才能把路线描述的更准确呢？ 生：我觉得描述路线时要说明方向。 (例如,向西走，向东走) 生：我觉得还
10、要说明要走的距离（所经过的站点数）。 师：大家说的不错。我们在描述路线时可以根据这个模式来描述：从（ ）出发，向（ ）走（ ）站到达（ ）。在叙述时可以灵活运用这个模式。 师：大家利用刚才的模式叙述一下从从医院到游泳馆该怎么走呢？ 生：从医院坐5路车向西走1站到天文馆然后向西北走，3站地到电影院，在向西走1站地到商场，换乘1路车，向西走3站地到游泳馆。 师：叙述的很准确。以组为单位，提出路线问题，大家用这个模式来叙述。巡视指导。 三、巩固知新。三、巩固知新。1.教材练一练第一题。 、1、出示多媒体课件，引导学生看图。 、2、学生交流从图中得到的信息。 （3）利用描述路线的模式来叙述教材中的第2
11、小题。 （4）模拟出行，小组内互相提出问题，交流解答。 （5）如何返回呢？ 2.教材第5页练一练第2题。教师提示：分清方向和距离。教师巡视，给予指导。答案：第2题（1）东 2 南 2 （2）西 南 3 （3）西 3 东 北 2【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案7四、四、课课堂小堂小结结： ：师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？ 生：我知道了，描述出行路线的两个要素，方向和距离。 生：叙述路线的模式从（ ）出发，向（ ）走（ ）站到达（ ）。 师：大家总结的很好，以后出行就方便多了。 板板书设计书设计： ：认识简单的路线图出行路线的两个要素，方向和距离。 叙述路线的模式从（ ）出发，向（ ）走（ ）站到达（ ）。 教学反思：教学反思：认识出行路线，是学生生活的基本技能，在教学中创设实际出行情景，模拟出行，让学生经历出行的过程，激起学生的学习兴趣，使学生全员参与进来，很好的完成了教学目标，在教学中也有不足之处，教学节奏过快，交流时间较短，放慢速度，给学生充分的时间交流。
