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1、语文课堂练习一语文课堂练习一班级 姓名 等级A 一（ ）、二（ ）、三（ ）、 B 四（ ）一、写出近义词 煎熬（ ）滋润（ ）裸露（ ）咆哮（ ）寂寞（ ）二、填空1春光染绿我们双脚的体裁是 。这首诗歌，细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，表现了 以实际行动 的决心。2锨镐叮叮当当， ， ， 。请用“ ”来形容植树的劳动场面。3.山下的河水 ， 。 ， 。看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“ “ ”。（填成语）5、只拣儿童多处行课文按地点的转换，分别写 、 、 、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到 。6“ 与 齐飞， 共 一色。”出自唐代诗人 的
2、 。7月圆之夜，给远方的朋友发条短信，你可以用水调歌头.中秋里的“”的句子。三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内1此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！” （ ）2张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。（ ）3书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。 （ ）四、拓展、描写春天景色的成语和诗句。.成语：（ ）（ ）（ ）（ ） 诗句： 语文课堂练习二语文课堂练习二班级 姓名 等级A、1（ ）、2（ ）、3（ ）、4（ ） 5（ ） B、 6（ ）1.
3、 写同音字。l：呕心（ ）血 再接再（ ） 勉（ ）（ ）程 史无前（ ）宝剑锋从磨（ ）出m：（ ）水 （ ）写 （ ）日（ ）生 沙（ ） 寂（ ） 泡（ ） 2. 选词填空。朴素 简朴 1. 妈妈的穿着向来很（ ）。2我家的陈设很（ ）韵致 韵味 1.这首古诗（ ）很浓。2. 水仙花有一种淡雅的（ ）。 3本文是篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅桌上“早”字的来历的描述，教育人们要_，学习鲁迅“_ _”的精神。4鲁迅原名_，是我国伟大的_ _家、_家、_家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热情。由此我们会想到他说过的一句名言: _ 。我还知道他
4、说过的珍惜时间的名言有: 5字字斟酌（给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里） A 怜：怜悯、同情 爱 爱惜 应怜屐齿印苍苔。 （ ）B 扣：扣除 击打 覆盖 小扣柴扉久不开。 （ ）C 走：步行 跑 偏离 儿童急走追黄蝶。 （ ）D 未：没有 不 地支的第八位 树头花落未成阴。 （ ）6、拓展延伸（补充诗句）A、留连戏蝶时时舞， 。B、不知细叶谁裁出， 。C、天街小雨润如酥， 。D、 ，春江水暖鸭先知。E、 ，蒙蒙乱扑行人面。师：在作者的记忆里，对水有着一种特殊的感觉。谁能用这样的句式“在我的记忆里， ”，借用课文中的内容说一句话？生：在我的记忆里，水成了村子里最珍贵的东西。 生：在我的
5、记忆里，请我喝酒不如请我喝水是村里人说得最多的话。生：在我的记忆里，下雨天是村子里每个人都期盼的日子。生：在我的记忆里，只有下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。生：在我的记忆里，下雨的日子就像过节一样。生：【点评：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进学生言语能力的发展。借用课文内容，运用课文语言进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】（二）师：作者对水的感受是那样真切，尤其是下了一场雨（板书：一场雨），在他们看来感觉过节一样。我们过节的时候是怎么样的？生：我们会在过节的时候燃放烟花爆竹，街上挤满了人。师：这叫热闹。生：我们小孩子都穿上了新衣服，能收到红包。师：
6、这叫快乐。生：过节的时候，父母都不催我们上床睡觉了，想玩多久就多久。师：这叫痛快。师：请同学们大声地读一读课文的第二自然段，用心感受下场雨像过节一样的感觉？生：（大声读课文）师：（根据投影文字，引读）只有在下雨的日子里，生：（齐读）大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。师：（板书：痛快）这句话和下面几个句子是什么关系？生：总分关系。这句是总的写人们痛痛快快，下面几句是具体写孩子们、大人们怎么痛快地洗澡。师：请你用心读一读，孩子们和大人们在雨中的不同表现，关注那些表现“痛快”的词语。生：（自由品读）师：谁来读一读雨中这热闹的场景？生：（读）“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼
7、小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”师：哪些词最能体现孩子们的痛快？生：脱得光溜溜的，奔跑跳跃，大呼小叫，仰起头，张大嘴巴，去吃生：这些都是动词，表现了孩子们在雨中的快乐。师：我们能在雨中这样尽情地奔跑吗？生：不能，但是那里的孩子们能！因为实在难得下雨，就像过节一样难得。生：我们是不能吃雨水的，而那里的孩子却去吃来天空的水，可见水真的很珍贵。师：体味一下这些动词，怎样读才能表现孩子们的快乐呢？生：（有感情地朗读）师：表现快乐的语句在朗读时要注意语气和语调的变化。听老师读。（范读，掌声）你能体会一下，这样读一读吗？生：（练习朗读）师：(指名读，学生读得
8、很有感情)请你继续往下读。生：“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 ”师：注意这个词“只是”，都是在雨中洗澡，大人和小孩有什么不同，什么又是一样的？生：大人们也会在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。生：他们也会仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。生：就是他们不能像小孩那样脱得光溜溜的。师：小孩痛快，大人也痛快。请你再痛痛快快地读一读这段话，注意那些体现人们痛快的词。生：（感情朗读）师：听了你的朗读，给老师最大的感受就是痛快！【点评：激活学生的生活经验，勾起他们过节时的快乐，从而达到阅读中的移情体验；紧扣一连串的动词，通过品味、范读、朗
9、读，加深对课文语言的体味；围绕“只是”一词，想象大人和孩子的异同，增添了阅读的情趣。】（三）师：一场雨给我的感觉是“痛快”，那么一勺水呢？生：（自由朗读第 4 自然段）师：一勺水给我的感觉是生：舒服！师：一勺水从头淋到脚，一下子就过去了。但是，作者却写了一段话，他是怎么写出这个“舒服”的呢？生：（朗读）从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖师：哪个字让你感觉到了“舒服”？生：“滑”，水滑过身体时的感觉是很舒服的，我在洗澡的时候就有这样的体会。师：一个“滑”字，让你感觉水流得快还是慢？生：（齐）快！师：而“滑过了滑过了滑过了
10、”，你感觉水流得是快还是慢？生：（齐）慢！师：一勺水从头上浇下来，明明是快的，为什么要写得这么慢呢？生：我感觉是这一勺水太珍贵了，舍不得流得这么快。师：你舍不得，水就流得慢啦？（众笑）生：是我用心享受这一勺水，所以就显得慢了。生：珍贵的东西，好的东西，就要慢慢品尝的。（众笑）生：水非常的珍贵，每一滴水都让我感觉到舒服。生：我很享受这个水流的过程。师：三个“滑过”，写出了水的珍贵，也写出了我们的舒服。水滑过了我们的脸生：我们的脸舒服了！师：水滑过了我们的胸和背生：我们的胸和背舒服了！师：水滑过了我们的大腿和膝盖生：我们的大腿和膝盖舒服了！师：作者把水流过身体的每一个部位的感觉都写出来了（板书：每
11、个部位），所以感觉是那样慢，这叫细腻，这叫舒服。这是作者独特的感觉，我请一位同学再来读一读这句话！生：（有感情地朗读，掌声）师：你读得真好，用缓慢的语速表达了舒服享受的感觉。明明只是一勺水流下来，怎么能说是像一条小溪流呢？生：我很久没被水滋润过了，所以即使是一勺水也让我有一条小溪流一样的兴奋。师：因为太难得了，所以感觉夸大了。生：他希望现在就是一条小溪流从头浇下来，可以痛痛快快地洗个澡。师：夸张的比喻，表现了对水的渴望。生： 对作者而言这一勺水如同一条小溪流般爽快、清凉。师：是啊，这一勺水带来的爽快与清凉，一点也不比一条小溪流逊色啊！我们讲日有所想，夜有所梦，因为他生在一个缺水的地方，对水是那
12、样期盼、渴望、向往，所以才有了对水如此独特的感受。我们一起来读一读这句话吧！生：（齐读）师：（出示句子）“在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”读一读这句话，还有什么舒服了？生：（大声朗读）生：每一个毛孔舒服了。师：（板书：每个毛孔）毛孔怎么舒服？生：尽情地吸吮。师：什么时候，我们会用“吸吮”这个词？生：婴儿尽情地吸吮乳汁。生：庄稼尽情地吸吮雨水。师：现在呢，我的每个干瘪的毛孔尽情地吸吮着水，感觉是那样生：痛快、舒服。师：还有什么舒服了？生：每一条血管。师：（板书：每条血管）血管怎么舒服？生：血液里好象输进了新的活力。师：说得多好，血管里有了水份，也
13、像小溪流般，是那样生：欢快，鲜活，流畅。师：原来我就像一根被晒干的狗尾巴草，现在这根狗尾巴草吸足了水分，变得生：饱满，充满了活力，翠绿了。师：再往下读，还有什么舒服了？生：（齐读：）“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”师：（板书：每寸皮肤）哪个词让你感受到了舒服？生：抚摸。师：母亲温柔地抚摸你的头，感觉生：（齐）舒服。师：春风吹拂你的脸，感觉生：（齐）舒服。师：现在，因为这一勺水，我的每个部位、每个毛孔、每条血管、每寸皮肤都舒服了，这叫全身舒服了。那么，作者为什么不直接写“从头顶倾泻而下的水，让我全身上下都舒服了”？生：直接这样写就让人感受不到一勺水是这样让人舒服了。生：直接写就显得直白了，读起来就没有味道了。（掌声）师：好的文章就是要有滋味！生：把每个部位、每个毛孔、每条血管、每寸皮肤的感觉都写具体了，才真的能说全身都舒服了。不然就显得不真实。师：那叫不真切！生：这样写才能说明一勺水带给我的舒服，才显得水的无比珍贵。师：就把模糊的感觉写得具体了，把朦胧的感受写得清楚了。这叫细腻，这叫生动！生：（齐读这一自然段）【点评：“滑过”是快还是慢？一勺水怎么像一条小溪流？为什么不直接写全身上下
