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1、语文课堂练习一语文课堂练习一班级 姓名 等级A 一( )、二( )、三( )、 B 四( )一、写出近义词 煎熬( )滋润( )裸露( )咆哮( )寂寞( )二、填空1春光染绿我们双脚的体裁是 。这首诗歌,细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化,表现了 以实际行动 的决心。2锨镐叮叮当当, , , 。请用“ ”来形容植树的劳动场面。3.山下的河水 , 。 , 。看到今天“丰收的果园”,我们不由得想起了昔日那里曾是“ “ ”。(填成语)5、只拣儿童多处行课文按地点的转换,分别写 、 、 、等儿童的多,以及看到几棵大海棠树,感悟到春的力量,也感悟到 。6“ 与 齐飞, 共 一色。”出自唐代诗人 的
2、 。7月圆之夜,给远方的朋友发条短信,你可以用水调歌头.中秋里的“”的句子。三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内1此时,如果游人来到这里,就仿佛进入到神秘的仙境,顿时感到心旷神怡,激动的感情不能抑制地喊出:“啊,神奇的蝴蝶,多么可爱!” ( )2张老师给同学们范读课文,他朗读的声调高低曲折,和谐而富有节奏。( )3书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外,同喜同泣。 ( )四、拓展、描写春天景色的成语和诗句。.成语:( )( )( )( ) 诗句: 语文课堂练习二语文课堂练习二班级 姓名 等级A、1( )、2( )、3( )、4( ) 5( ) B、 6( )1.
3、 写同音字。l:呕心( )血 再接再( ) 勉( )( )程 史无前( )宝剑锋从磨( )出m:( )水 ( )写 ( )日( )生 沙( ) 寂( ) 泡( ) 2. 选词填空。朴素 简朴 1. 妈妈的穿着向来很( )。2我家的陈设很( )韵致 韵味 1.这首古诗( )很浓。2. 水仙花有一种淡雅的( )。 3本文是篇精美的游记,通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅桌上“早”字的来历的描述,教育人们要_,学习鲁迅“_ _”的精神。4鲁迅原名_,是我国伟大的_ _家、_家、_家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热情。由此我们会想到他说过的一句名言: _ 。我还知道他
4、说过的珍惜时间的名言有: 5字字斟酌(给带点的字选择正确的解释,把序号写在括号里) A 怜:怜悯、同情 爱 爱惜 应怜屐齿印苍苔。 ( )B 扣:扣除 击打 覆盖 小扣柴扉久不开。 ( )C 走:步行 跑 偏离 儿童急走追黄蝶。 ( )D 未:没有 不 地支的第八位 树头花落未成阴。 ( )6、拓展延伸(补充诗句)A、留连戏蝶时时舞, 。B、不知细叶谁裁出, 。C、天街小雨润如酥, 。D、 ,春江水暖鸭先知。E、 ,蒙蒙乱扑行人面。师:在作者的记忆里,对水有着一种特殊的感觉。谁能用这样的句式“在我的记忆里, ”,借用课文中的内容说一句话?生:在我的记忆里,水成了村子里最珍贵的东西。 生:在我的
5、记忆里,请我喝酒不如请我喝水是村里人说得最多的话。生:在我的记忆里,下雨天是村子里每个人都期盼的日子。生:在我的记忆里,只有下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。生:在我的记忆里,下雨的日子就像过节一样。生:【点评:文质兼美的语言唯有在运用中,才能逐步内化为学生的语言,进而促进学生言语能力的发展。借用课文内容,运用课文语言进行说话训练,是简单而有效的教学策略。】(二)师:作者对水的感受是那样真切,尤其是下了一场雨(板书:一场雨),在他们看来感觉过节一样。我们过节的时候是怎么样的?生:我们会在过节的时候燃放烟花爆竹,街上挤满了人。师:这叫热闹。生:我们小孩子都穿上了新衣服,能收到红包。师:
6、这叫快乐。生:过节的时候,父母都不催我们上床睡觉了,想玩多久就多久。师:这叫痛快。师:请同学们大声地读一读课文的第二自然段,用心感受下场雨像过节一样的感觉?生:(大声读课文)师:(根据投影文字,引读)只有在下雨的日子里,生:(齐读)大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。师:(板书:痛快)这句话和下面几个句子是什么关系?生:总分关系。这句是总的写人们痛痛快快,下面几句是具体写孩子们、大人们怎么痛快地洗澡。师:请你用心读一读,孩子们和大人们在雨中的不同表现,关注那些表现“痛快”的词语。生:(自由品读)师:谁来读一读雨中这热闹的场景?生:(读)“先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼
7、小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。”师:哪些词最能体现孩子们的痛快?生:脱得光溜溜的,奔跑跳跃,大呼小叫,仰起头,张大嘴巴,去吃生:这些都是动词,表现了孩子们在雨中的快乐。师:我们能在雨中这样尽情地奔跑吗?生:不能,但是那里的孩子们能!因为实在难得下雨,就像过节一样难得。生:我们是不能吃雨水的,而那里的孩子却去吃来天空的水,可见水真的很珍贵。师:体味一下这些动词,怎样读才能表现孩子们的快乐呢?生:(有感情地朗读)师:表现快乐的语句在朗读时要注意语气和语调的变化。听老师读。(范读,掌声)你能体会一下,这样读一读吗?生:(练习朗读)师:(指名读,学生读得
8、很有感情)请你继续往下读。生:“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。 ”师:注意这个词“只是”,都是在雨中洗澡,大人和小孩有什么不同,什么又是一样的?生:大人们也会在雨中奔跑跳跃,大呼小叫。生:他们也会仰起头,张大嘴,去吃来自天空的水。生:就是他们不能像小孩那样脱得光溜溜的。师:小孩痛快,大人也痛快。请你再痛痛快快地读一读这段话,注意那些体现人们痛快的词。生:(感情朗读)师:听了你的朗读,给老师最大的感受就是痛快!【点评:激活学生的生活经验,勾起他们过节时的快乐,从而达到阅读中的移情体验;紧扣一连串的动词,通过品味、范读、朗
9、读,加深对课文语言的体味;围绕“只是”一词,想象大人和孩子的异同,增添了阅读的情趣。】(三)师:一场雨给我的感觉是“痛快”,那么一勺水呢?生:(自由朗读第 4 自然段)师:一勺水给我的感觉是生:舒服!师:一勺水从头淋到脚,一下子就过去了。但是,作者却写了一段话,他是怎么写出这个“舒服”的呢?生:(朗读)从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖师:哪个字让你感觉到了“舒服”?生:“滑”,水滑过身体时的感觉是很舒服的,我在洗澡的时候就有这样的体会。师:一个“滑”字,让你感觉水流得快还是慢?生:(齐)快!师:而“滑过了滑过了滑过了
10、”,你感觉水流得是快还是慢?生:(齐)慢!师:一勺水从头上浇下来,明明是快的,为什么要写得这么慢呢?生:我感觉是这一勺水太珍贵了,舍不得流得这么快。师:你舍不得,水就流得慢啦?(众笑)生:是我用心享受这一勺水,所以就显得慢了。生:珍贵的东西,好的东西,就要慢慢品尝的。(众笑)生:水非常的珍贵,每一滴水都让我感觉到舒服。生:我很享受这个水流的过程。师:三个“滑过”,写出了水的珍贵,也写出了我们的舒服。水滑过了我们的脸生:我们的脸舒服了!师:水滑过了我们的胸和背生:我们的胸和背舒服了!师:水滑过了我们的大腿和膝盖生:我们的大腿和膝盖舒服了!师:作者把水流过身体的每一个部位的感觉都写出来了(板书:每
11、个部位),所以感觉是那样慢,这叫细腻,这叫舒服。这是作者独特的感觉,我请一位同学再来读一读这句话!生:(有感情地朗读,掌声)师:你读得真好,用缓慢的语速表达了舒服享受的感觉。明明只是一勺水流下来,怎么能说是像一条小溪流呢?生:我很久没被水滋润过了,所以即使是一勺水也让我有一条小溪流一样的兴奋。师:因为太难得了,所以感觉夸大了。生:他希望现在就是一条小溪流从头浇下来,可以痛痛快快地洗个澡。师:夸张的比喻,表现了对水的渴望。生: 对作者而言这一勺水如同一条小溪流般爽快、清凉。师:是啊,这一勺水带来的爽快与清凉,一点也不比一条小溪流逊色啊!我们讲日有所想,夜有所梦,因为他生在一个缺水的地方,对水是那
12、样期盼、渴望、向往,所以才有了对水如此独特的感受。我们一起来读一读这句话吧!生:(齐读)师:(出示句子)“在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。”读一读这句话,还有什么舒服了?生:(大声朗读)生:每一个毛孔舒服了。师:(板书:每个毛孔)毛孔怎么舒服?生:尽情地吸吮。师:什么时候,我们会用“吸吮”这个词?生:婴儿尽情地吸吮乳汁。生:庄稼尽情地吸吮雨水。师:现在呢,我的每个干瘪的毛孔尽情地吸吮着水,感觉是那样生:痛快、舒服。师:还有什么舒服了?生:每一条血管。师:(板书:每条血管)血管怎么舒服?生:血液里好象输进了新的活力。师:说得多好,血管里有了水份,也
13、像小溪流般,是那样生:欢快,鲜活,流畅。师:原来我就像一根被晒干的狗尾巴草,现在这根狗尾巴草吸足了水分,变得生:饱满,充满了活力,翠绿了。师:再往下读,还有什么舒服了?生:(齐读:)“水,它不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好能够润湿脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”师:(板书:每寸皮肤)哪个词让你感受到了舒服?生:抚摸。师:母亲温柔地抚摸你的头,感觉生:(齐)舒服。师:春风吹拂你的脸,感觉生:(齐)舒服。师:现在,因为这一勺水,我的每个部位、每个毛孔、每条血管、每寸皮肤都舒服了,这叫全身舒服了。那么,作者为什么不直接写“从头顶倾泻而下的水,让我全身上下都舒服了”?生:直接这样写就让人感受不到一勺水是这样让人舒服了。生:直接写就显得直白了,读起来就没有味道了。(掌声)师:好的文章就是要有滋味!生:把每个部位、每个毛孔、每条血管、每寸皮肤的感觉都写具体了,才真的能说全身都舒服了。不然就显得不真实。师:那叫不真切!生:这样写才能说明一勺水带给我的舒服,才显得水的无比珍贵。师:就把模糊的感觉写得具体了,把朦胧的感受写得清楚了。这叫细腻,这叫生动!生:(齐读这一自然段)【点评:“滑过”是快还是慢?一勺水怎么像一条小溪流?为什么不直接写全身上下