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1、三、鉴赏,（形象、语言、技巧）,吴晓霞,（一）形象,、概念：指文学作品中创造出来的具体人物，也包括典型环境下的具体群体，甚至是一种意象、一种精神的象征等，如：散文、小说中的形象，诗歌中的意象。 、特点：具体可感性、情感性、典型性。（见）,、鉴赏的基本要求,鉴赏形象要考虑文章塑造了怎样的形象，形象是怎样塑造出来的，及其它在文中占据了怎样的地位，有何意义等。,、方法,、要把握作品的意境情调。 、要抓住人物最富有特征的动作、表情和语言，用最准确的语言概括揭示人物的外部特征和内心世界。,（二）语言,散文的语言：讲究散而有神，短小生动，比喻、排比、拟人、类比的手法也常用。 小说的语言：讲究形象、生动，多
2、用描写，如人物的心理描写、肖像描写、语言描写、行为描写等，细描、白描或侧面描写、正面描写。环境描写则是对景物、环境的刻画，有社会环境，也有自然环境。,诗歌的语言：含蓄、丰富、形象。借助描绘、比喻、拟人、类比、夸张、想象等手法去让人领悟。 戏剧的语言：侧重对话的机智、韵味、内涵、幽默等。,、语言四大特点,（）形象化。 （）凝练含蓄。 （）具有强烈的感情色彩。 （）具有音乐美，即具有音韵、节奏感、抑扬顿挫感。 （见）,、鉴赏的要求：含义理解、作用 分析、语言技巧和表现手法等。,、语言鉴赏的方法,（）抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 （）大处着眼，整体把握，特别要明确全文中心、结构思路，并与语言品味
3、相互印证。 （）从特殊的表现形式（如比喻、拟人、象征等修辞和特殊的句式等）入手。,命题特点,高考命题中直接考语言的题不多。且语言特色常结合表达技巧来答。,夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气也是金红的。定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游弋着，好像徜徉在宇宙里的星辰。这是惟夕阳才能创造的景象它能使最平凡的事物变得无比神奇。在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，
4、只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。,练习,文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。 （06广东）,抛：投掷之意。表现了夕阳慷慨的、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。 挪：挪动，表明夕阳将要下山，表现了夕阳对书架和传统文化的依恋。,把握语言 提炼思想,（三）鉴赏表达技巧,、考查内容。 、设题的范围。 （见）,纵观近年高考试题考生应注意以下“表达技巧”的作用：,第一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和
5、亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,第二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,第三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展
6、现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。,工笔白描、侧面描写、环境、外貌、行动、细节、虚实相生、以动写静，化静为动，用墨如泼，惜墨如金，一字传神等。,第四、修辞格 1.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 2.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 3.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 4.对偶：便
7、于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。,第五、表现手法： 托物言志，借景抒情，比兴手法、铺陈排比、联想丰富、想象奇特、浪漫色彩、写实手法、直言其事、正反对比、设置背景突出主体，寓有理于无理等。,六、品评语言： 平实质朴，通俗自然，生活气息，清新朴素，华丽典雅，字字珠玑，藻饰晦涩；含蓄蕴藉，含味隽永，富于表现力、感染力，洗炼简洁，幽默诙谐、寓庄于谐，夸张讽刺，音节铿锵响亮、韵律和谐、节奏明快、准确鲜明、生动形象等。,七、选材剪裁的角度,看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。,八、行文结构 是否开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前
8、后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。,小说还应从人物塑造是否丰满、典型，情节的安排是否合理、严密、变化、曲折等方面来考虑。,2 现代文明的急速发展，破坏了人类和自然之间的平衡。人类的妄自尊大给这个世界带来了越来越大的危险性。世界有必要恢复和谐的感觉。自然和我们都连接在一条根上，应当珍视清澄的自然和素朴的人类，要制止人类着了魔一般的贸然的行为。人应当谦虚地看待自然和风景，体会自然给我们的启示。就在我们住地周围，哪怕是庭前的一棵树，一片叶子，只要我们用心观察，也会从中深刻地领悟出生命的涵义。 21本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那片树
9、叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。这样结尾含有什么用意？请试作分析。（4分）,（1）把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置。 （2）照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点。,散文阅读 散文选文常为托物言志、写景抒情的或品评作品的，阅读时同样需要具备相关的文体常识，了解阅读的常用方法。散文阅读的命题思路是由词句到段落到整体理解，由局部到全局，由浅入深的。对整篇文章的赏析一般都放在最后，且是以多选的客观题的形式（也有主观题）出现，所以我们要先读懂全篇、整体把握。在通读全文的基础上，我们可以先读最后一题，借以帮助理解全文，有了文章的整体理解，对段落、词句的理解会变得更为容易。在此基础上再进入解题过
10、程。,答题思路总结,答题的思考过程三步走： 第一步，粗读原文，形成初步的整体感知。主要任务是（三抓）： 1、抓对象抓住对象、标题、话题，把握大致内容及作者的倾向。 2、抓段意把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。 3、抓思路先写什么、后写什么，大致分出部分。,第二步，带题研读。找“三点”： 提问点：认真读题，看准题目要求。 对应点：据题目要求找准对应区域。如题目涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。 （精读） 入选点：筛选出可以进入答案的要点。,第三步：组织答案。辨“四法”: 1、 摘抄原文词句直接作答。 2、 利用文中词句组合作答
11、。 3、 形象化语句意思的抽象转述。 4、 整合文意，概括表述。,注意： 散文中的写法及其作用的赏析，一是要充分运用赏析常识作具体分析，分析所用的手法是什么，有怎样的表达效果，并且分析要紧扣文章主旨；二是要分条陈述，力求有理，分析宁多勿少，因为是据理评分。 赏析常识有：反衬使形象特征更突出；比喻会使表达更形象；对比使特点更鲜明；排比使特征展示更充分，主旨更得到强化；引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华；用第二人称便于直接抒情，便于对话，使语气亲切；倒叙容易造成悬念、突出主题；象征会使主旨表达委婉含蓄等。,文学作品阅读常见题型及答题模式,一、有关语言修辞的题型,描绘类 提问方式：某句话中
12、某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）,问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩
13、子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）,问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？,答：
14、不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 3. 对比：强调了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆
15、哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）,问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。,二、有关布局谋篇的题型,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？,答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；
16、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。,答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）,问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,三、有关表现手法的题型 艺术类,答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷乡土情结）,
