科学技术发展的动力和社会作用——自然辩证法课件

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1、1,第六讲 科学技术发展的动力和社会作用,2,主要内容,一、自然科学发展的动力论 二、科学技术发展的内在动力 三、科学技术发展的外在动力 四、科学技术对社会物质文明发展的作用 五、科学技术对社会精神文明发展的作用 六、科学技术发展与社会变革 七、科学技术的社会价值观,3,一、自然科学发展的动力论,（一）什么是自然科学发展的动力动力就是一个事物产生和发展的原因与根据。 1.作为知识和知识体系的自然科学发展动力，必须到自然科学活动中去寻找。 2.作为认识和探索活动的自然科学的发展动力就是认识主体也就是人的需要。 自然科学是对自然现象的认识和探索活动，而活动就至少包括活动主体和活动客体这两个最基本的

2、要素。,4,3.作为社会现象或社会事业的自然科学的发展动力在于，由于人们需要自然科学知识，而自然科学知识必须来自于对自然现象的探索和研究，因而导致科学研究活动的产生和发展。 而科学研究活动又需要一系列相应的保证条件，如交流、传播、组织机构、相应制度和规范、以及对科学研究活动的管理、协调和领导，从而使科学这种社会活动产生和发展。,5,几点启发： 第一，自然科学的发展归根到底体现为知识的增长包括质和量两个方面。 第二，引起自然科学知识产生和发展、导致科学事业不断兴旺发达的直接原因是人们所从事的认识和研究活动。 第三，人们从事认识和研究活动的动力来自于人们的各种各样的需要。 第四，人的需要是推动自然

3、科学（知识、活动、事业）发展的根本动力。 第五，要保持并促进自然科学的发展，就要重视人的决定作用，就要不断扩展和强化人类对自然科学知识的需要。,6,（二）自然科学发展动力的多样性,1.心理动力：就是能引起和促进人们发生科学创造行为并进而推动科学发展的各种心理因素的总和。它是科学主体发生科学行为的内在驱动力，也是自然科学发展的微观动力。主要包括： 第一，满足好奇心的需要是科学创造行为的启动力。 第二，释疑和求解的欲望是使科学探索行为持续并深化的心理动力。 第三，对科学美学信念的追求是推动科学发展的深层心理动力。,7,2.自然科学发展的系统动力,科学作为一个相对独立的社会系统，其内部各因素之间存在

4、的各种矛盾以及人们对这种矛盾的意识并付诸实际解决的需求，也是推动自然科学发展的重要动力，简称系统动力。,科学社会建制子系统,科学认识活动子系统,科学认识主体,科学认识中介,科学认识客体,科学知识,科学劳动的人员,机 构 因 素,组 织 因 素,制 度 因 素,规 范 因 素,新旧理论之间的矛盾,理论与实验事实之间的矛盾,理论内部的矛盾,系统动力,8,3.自然科学发展的社会动力,科学系统之外的其他社会相对独立系统对科学系统的需求和支助是科学发展的外部推动力。主要包括社会经济、政治、教育、文化、哲学等因素。,约 束 和 导 向 作 用,提供基础条件和推动力量,社会因素,间接性 选择性,9,（三）自

5、然科学发展动力的层次结构,自然科学的发展是各种动力因素相互交织、共同起作用的结果。各种动力因素相互联系形成一个动力系统，在这个动力系统中，作为其构成要素的不同动力因素在对自然科学发生实际作用时，其作用方式、作用力方向、作用强度等是有差别的，由此便形成了动力系统本身的层次结构。,10,1.自然科学发展动力的宏观层次结构,从宏观整体上看，自然科学的动力系统是由三个层次的动力相联系而形成的一级结构：,第一层次：科学主体进行科学创造活动的行为动力，体现为科学主体对认识自然界的心理需求，科学主体的创造行为是导致科学知识增长的根本原因，因此行为动力是自然科学发展的最直接的动力；,第二层次：科学系统内部的各

6、种矛盾运动以及解决这些矛盾的需求，即系统动力；,11,第三层次：科学系统与社会系统之间的矛盾以及解决这矛盾的社会需求，即社会动力。三种动力对自然科学知识增长影响的直接性依次递减：行为动力系统动力社会动力三种动力作用的特点：后者以前者为中介；前者以后者为强化因素,12,2.自然科学发展动力的微观层次结构,宏观动力中的每一层次内部的结构即自然科学发展动力的微观层次结构。,精神需要：更为直接,物质需要：更为基本,行为动力,内部动力,科学认识活动子系统,科学社会建制子系统,内部一级动力,内部二级动力,内部三级动力,13,外部动力的层次结构,外部动力,社会经济,社会政治,文化,哲学,教育,生产,交换,分

7、配,消费,制度,政策,军事,先进文化,落后文化,先进哲学思想,保守哲学思想,社会动力的复杂性：社会各因素对自然科学发展的作用，既可以体现为动力，也可以体现为社会环境条件； 社会因素对自然科学的发展可以起推动的作用，也可能起阻碍的作用。,14,二、科学技术发展的内动力,辩证唯物主义认为，事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，人的认识活动是在实践和认识的矛盾运动中展开的，科学技术作为人类特殊的认识与实践活动，其发展也有自身复杂的矛盾运动，这些矛盾运动构成了推动科学技术发展的内在动力。,15,（一）科学发展的内在动力,1.科学实践与科学理论之间的矛盾运动 （1）科学实践是科学理论的基础 在科学实践

8、与科学理论这一对矛盾中，科学实践是矛盾的主要方面，是科学理论发展的基础。 第一，科学实践是科学理论建立的直接来源 第二，科学实践是科学理论发展的直接动力 第三，科学实践是检验科学理论真理性的标准,16,（2）科学理论对科学实践具有指导作用第一，科学理论为科学实践指明方向第二，科学理论为科学实验方案的设计和实施提供理论依据第三，科学理论为科学实践结果的分析和加工提供理论指导,17,（3）科学实践与科学理论的矛盾运动推动科学不断发展，其具体表现为： 其一，如果原有的理论观点是错误的，人们通过实验研究，弄清了自然现象的本质和规律，创立正确的理论代替原来错误的理论。 其二，如果原有理论知识反映的只是客

9、观自然界的某一方面的内容，而不能全面阐述自然界的本质和规律，人们可以依据新的实验发现，概括出更为全面的科学理论代替片面的理论 其三，如果原有理论只适用于一定范围的现象，而不能揭示自然界的普遍规律，就必须在新的实验的基础上创立普遍性更大的理论来代替普遍性较小的理论。,18,2.科学继承和科学创新之间的矛盾,在科学实践基础上产生的科学知识，是通过继承和创新这一矛盾而实现其增值效应的。 一方面，科学具有连续性、继承性的特点，它把历史上积累起来的前人创造的科学成果接受下来； 另一方面它又具有间断性、创新性的特点。它会在原有科学基础上，产生新的科学发明、发现以及新的理论、方法等。科学继承与科学创新，二者

10、相互联系、辩证统一，科学继承与科学创新的矛盾是科学发展的又一内在动力。,19,（1）科学继承是科学创新的前提 继承是对以往科学积累成果的接受和保留。 科学的继承主要包括：科学成就的继承和科学问题的继承两方面。前者主要包括科学理论和科学实验所取得的成就的继承；后者包括在理论层次上与实验层次上以及理论与实验相互矛盾所提出的一系列科学疑难问题的继承。 继承是创新的必要前提。 当然，继承与创新又并非完全的一致，或完全成正比的。因为在某些情况下，因继承的东西很多而被传统所束缚，故不能突破原有理论体系的框框。,20,（2）科学创新是科学继承的发展 创新是继承的必然趋势和根本目的。 科学的创新主要体现在科学

11、实验和科学理论两个方面。 理论层次上的创新主要表现为：（1）科学理论的创新，（2）科学理论的拓广 （3）科学理论的完善 。实验层次上的创新包括（1）实验仪器的更新（2）实验方法的改进,21,3.科学理论内部的矛盾,科学理论内部的矛盾突出地表现在理论结构中的逻辑矛盾。一般称之为悖论。 一般说来，悖论总是相对于某一科学理论而言的。相对于原有科学理论系统，悖论是逻辑矛盾；相对于新科学理论，悖论则是新生科学的胚胎。 悖论的排除对于科学发展有两方面的意义。一种是改进与完善原来的科学理论。另一种是提出并创立新的科学理论。对于科学理论发展到相当成熟的时期出现的悖论，通常是以创立新的科学理论的方式来消除悖论。

12、,22,4.不同学派或不同学术观点之间的矛盾,（1）不同学术观点、学派之间争论的根源第一，这是由于科学认识客体自身存在的矛盾性和复杂性造成的。 第二，是由于科学认识主体的差异性造成的。 第三， 是由于人类认识过程的复杂性和曲折性所决定的。,23,（2）不同学术观点、学派之间争论的表现形式第一，不同理论、不同学派之间的相互争鸣，最终导致一种科学理论对其他理论的替代。 第二，两种不同的科学理论从不同的侧面反映了自然事物的本质，通过争论之后，它们在更高层次上得到了统一，即综合而成一种新的科学理论。 第三，两种或几种不同的科学理论的相互竞争 ， 以及相关学派之间的相互争鸣 ，发生在一个低层次的虚拟的理

13、论悖论之上 ，理论竞争和学派争鸣的结果形成了一种更高层次的、能够消解这种理论矛盾的科学理论。,24,（3）不同学术观点、学派争论的意义,第一，有助于克服各派认识上的片面性，使理论概括更加全面正确。 第二， 不同理论、观点和学派从不同侧面和不同角度进行科学研究 ，有利于搜集和积累各个方面的科学事实和经验材料 ，为科学理论发展打下客观物质基础。 第三，不同观点、学派之间的论争有助于促进学术交流。 第四，不同观点、学派之间的论争有助于学派带头人的成长，壮大学派的科学研究能力。,25,（二）技术发展的内部矛盾,1.技术目的与技术手段的矛盾 所谓技术目的，是指人们在进行特定技术活动中所追求的直接目标，是

14、为这种活动所设定的结果指向和要达到的功能要求。技术目的贯穿于活动的全过程，没有也不可能有无技术目的的技术实践，技术目的是技术实践活动的内在因素和成分。 所谓技术手段 ，是指为实现特定的技术目的所使用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、措施和途径等。,26,技术目的与技术手段的关系: 一方面，技术目的与技术手段是相互联系、相互统一的。 另一方面，技术目的与技术手段又是相互矛盾的。,27,2.技术实践和技术规范的矛盾,广义的技术实践是指人们创造和发展技术的一切活动，包括制定技术政策、实施技术管理以及技术的发明、设计、试验、试制、推广应用等。 狭义技术实践专指生产和工程中的技术活动，是现实中起

15、作用的技术过程。,28,广义技术规范泛指技术实践得以促进的各种内外约束条件的总和，它是技术实践过程的模式、行为方式，包括技术知识和技术方法、工艺流程和规程、操作准则和技能、经验习惯、企业传统和文化素质等。 狭义的技术规范专指保证产品质量和施工质量的规定标准。 这里所讲的技术规范，只指一定技术时代由于某种成功的技术成果的典型示范作用而形成的为技术共同体认可的关于技术开发的原理、规则、途径和方法的总和。,29,3.技术结构与技术功能的矛盾,技术结构是指技术系统内部各个部分、要素之间相对稳定的联系或组织形式。其基本条件包括技术要素的性质、数量及排列组合方式。技术结构是技术系统具有整体性、层次性和功能

16、性的前提和基础。 技术功能是技术结构的外部表现与作用。技术功能的实现，与技术单元的产生密切相关。,30,三、科学技术发展的外在动力,科学技术从来就不是置身于社会之外的。科学技术作为社会大系统中的一个子系统，它的发展离不开社会环境的作用。 任何一个社会的科学技术都是在一定的社会历史条件下发展变化，始终与社会的政治、经济、文化等因素相互联系、交互作用，科学技术与社会诸因素之间的相互作用和相互影响，构成了科学技术发展的外在动力。,31,（一）社会生产是科学技术产生和发展的基础,1.生产实践为科学技术提出研究课题 （1）触发科学技术的产生 （2）不断向科学技术提出研究课题 2.生产实践为科学技术的发展提供丰富的事实材料 3.生产实践为科学技术研究提供物质保证 4.生产实践是检验科学认识的真理性和技术成果先进性与可靠性的最终的标准,32,（二）社会政治对科学技术发展的制约,政治是经济的集中表现，又是一种以强制手段支配整个社会行为的强大力量，所以对科学技术的发展也具有重大的影响。 爱因斯坦指出 , 科学探索需要三种自由:首先是有言论自由 , 即每个人都能自由地发表自己的观点。其次是在必要的劳动之外 , 有支配自己时间和精力的自由。他称这两种自由为外在的自由。此外更需要的是思想自由 , 即不受权威和成见的影响 , 进行独立思考。他称这种自由为内在的自由。,