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1、1线段的垂直平分线的性质教学设计教学目标：教学目标：1. 经历探索线段垂直平分线性质的过程，理解并掌握线段的垂直平分线的性质定理。2. 经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力。3. 体验解决问题策略，发展实践能力和创新精神。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：理解线段的垂直平分线的性质，并能运用性质解决相关问题。难点：线段垂直平分线的实际应用。教学过程：教学过程：一、创设问题情境创设问题情境如图，两个小区分别为中建芙蓉嘉苑小区和丽发新城小区，为了便于两个小区的居民看病，政府计划在环保西路上修建湘雅五医院，使它到两个小区的距离相等，那么医院应建在什么位置？二、温故、温故
2、我们上节课学习了线段的垂直平分线，那么线段的垂直平分线是2怎样定义的呢？线段的垂直平分线：经过线段的中点，并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线（也叫做线段的中垂线） 。注意：1.线段的垂直平分线是直线。2.这条直线经过线段的中点。3.这条直线垂直于这条线段。三、知新三、知新我们知道了线段的垂直平分线的定义，现在请同学们根据定义，利用直尺和铅笔作图，画一条已知线段的垂直平分线。动动手，画一画。下面我们来看一看这条线段的垂直平分线上的点有什么特点？右图中，直线 L 垂直平分线段 AB,在 L 上任取点 P1、P2、P3，连接 P1A、P1B,P2A、P2B,P3A、P3B 的长，你发
3、现了什么？你有什么猜想吗？猜想：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等。那我们猜想出来以后，就可以直接运用了吗？嗯，我听到有同学说需要证明，很好，那我们看看应该怎样证明呢？如果证明的话，ABlP1P2P33应该先怎样呢？（把文字语言转化成符号语言）验证：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等。（文字命题证明步骤：1.画图 2.写已知 3.写求证 4.证明）已知：已知：如图，直线 lAB，垂足为 C，AC =CB，点P 在 l 上求证：求证：PA =PB证明证明： lAB， PCA =PCB=90o在 PAC 和 PBC 中，AC=CB PCA= PCB PC=PC PCA PCB（SAS）
4、 PA =PB好，证明完了以后，我们发现，确实如我们所猜想的那样，线段的垂直平分线的点与线段两端点的距离相等，那这就是我们今天所学的线段垂直平分线的性质。我们知道了线段的垂直平分线具有这样的性质之后，下面我们来看这样一道题目。4、筑基筑基如图，直线 CD 是线段 AB 的垂直平分线，P 为直线CD 上一点，已知线段 PA=5，则线段 PB 的长度为( )4A.6 B.5 C.4 D.35、巩固巩固如图，DE 为 BC 边上的垂直平分线.(1)若 AB=13, 则线段 AE+EC=_. (2)在(1)的条件下若ACE 的周长为 21,则线段 AC= _. 六、提升六、提升如图，ABC 中，边 AB，BC 的垂直平分线交于点 P. 求证：PA=PB=PC.A AP PC CB B5现在你能解决我们最初的问题了吗？试试看。如图，两个小区分别为中建芙蓉嘉苑小区和丽发新城小区，为了便于两个小区的居民看病，政府计划在环保西路上修建湘雅五医院，使它到两个小区的距离相等，那么医院应建在什么位置？7、结束语结束语学习了今天的知识，老师想送给同学们两句话：知识来源于生活，并且应用于生活。希望在今后的生活中，同学们都有一双发现的眼睛，从生活中汲取知识，并运用所得知识解决实际问题。
