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执行人：刘建亮,前言：,教学要有规划，做好规划的教学才会有效率；教学要有目标，确定目标的教学才会有效果；教学要有愿景，向往愿景的教学才会有效益。,观点：,实施有效教学靠教师检验有效教学看学生,“被动”学习与“主动”学习,（一）,回味分与合教学中的 被动接受,（人教版）一年级,（苏教版）一年级,机械理解教材进行教学 学生只会“被动”学习,品味分与合教学中的 主动建构,乐乐说：那怎么办呢？ 多多说：我们俩交换吧！ 师：乐乐会同意吗？为什么？（摆一摆图片，再回答）生：因为交换后乐乐只有一个桃，比多多的少，所以乐乐不同意。 追问：从两次分桃的结果中你发现了什么？ 生一：两次都是把4个桃分成1个和3个。 生二：第一次分桃的个数交换就是第二次分桃的结果。,师：怎样分，兄弟俩才能都满意呢？（摆一摆图片，再回答）生：每个猴宝宝分2个桃，分得同样多，它们就都满意了。,深入解读教材进行教学 学生方能“主动”学习,“间接”感受与“直接”体验,（二）,回味认识1吨教学中的 间接感受,吨的认识,（苏教版）三年级,（北师版）三年级,事物距离学生越“远” 学生获得感受越“浅”,品味认识1吨教学中的 直接体验,事物距离学生越“近” 学生获得体会越“深”,
