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1、,2015全国骨干教师高端教学研讨会“三说”成果集,人教版八年级上册 第二单元 师友结伴同行,指导专家：王炳新 宁成敏 组长：马中山 组员：于 锐 高丽梅 李 玲 余维玺 邵雪菲,八年级上册第二单元说教材,课程性质,不同版本教材对比,教材立体整合,教材编写特点和体例,教学建议,评价建议,说课标,说教材,说建议,课程理念,课程设计思路,课程目标,内容标准,内容框架,课程资源的开发与利用,一、说课标,课程设计思路,课程理念,课程性质,以初中学生生活为基础、 以引导和促进初中学生思想品德发展,帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。引导与学生独立思考、积极实践相统一,以初中学生逐步扩展的生活为基础
2、，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。,说课标,课程目标依据,课程内容依据,思想品德课程,开放自我,积极沟通,掌握艺术,学会交往,教材编写理念,人教版侧重于学生道德学习，强调学生的主体地位，还设计有“说一说”、“议一议”等环节评价活动。,不同版本教材对比,教材设计思路,人教版整个初中学段设计五本书，七八年级各两册教材，九年级一册教材,不同版本教材对比,教材呈现方式,人教版分别安排了主题探究、课前引言等，在每一节中又安排了活动、问题、情景体验、相关链接等环节。,不同版本教材对比,教材编写意见,人教版有单元主题探究，每课都有故事作引言
3、，并配套相关图片。,不同版本教材对比,相亲相爱一家人,交往艺术新思维,我们的朋友遍天下,横 向 整 合,教材的立体式整合,立 体 整 合,第二单元 师友结伴同行,第五课 让挫折丰富我们的人生（七下）,第六课为坚强喝彩（七下）,第七课友好交往礼为先（八上）,第九课 心有他人天地宽 （八上）,第六课 终身受益的权利（八下）,第二课 承担关爱集体的责任（九）,第十课 选择希望人生 （九）,教材的立体式整合,探究化,编写特点,生活化,情境化,活动化,引导学生从自己的生活实际中发现问题，提出问题,通过情境的导入展开内容,通过设置一些活动设计与案例分析组织教学,通过实践活动体验和感悟知识；运用所学知识解决
4、实际生活问题。,教材编写的特点,趣味引入,承前启后,教材的编写体例,单元,课,框,目,编写 体例,主题探究,突出研究性学习、合作学习,本课引言,正文,辅助小栏目,插图,宋体,楷体,相关链接,资料卡,名言,增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂,教材的内容结构,第三课 同侪携手共进,第四课 老师伴我成长,第二单元师友结伴同行,男生 女生,同学 朋友,我知我师 我爱我师,主动沟通 健康成长,第三课内容结构,同学朋友,与友同行,我的人际圈,让我们荡起桨,同侪携手共进,把握青春 把握情感,第四课内容结构,我知我师 我爱我师,我爱我 的老师,我给老师 画个像,共筑师生情感桥梁,老师伴 我成长,师生交往新
5、观念,三、说建议,说建议,教学建议,评价建议,资源开发利用,坚持正确的思想导向 引导学生树立正确的“三观”，强调“做中学”。,建立良好的同学（男女）关系，让学生“做中学”,开展自主探究活动，引导学生自主学习，互学助习,创造性使用教材，充分使用校内校外及网络资源,树立开放的教学观念，以平等身份与学生展开对话,充分运用现代教育技术,教学建议,第三课 同侪携手共进,第四课 老师伴我成长,评价建议,组织交流与谈话,开展项目评价,建立成长记录,获取学生信息,定性评价与定量 评价相结合,自评、互评、 他评相结合,自习时段,课外活动,主题班会,感知,反馈,交谈,理论,学科间整合,理论实践结合,实践,课内外综合,课程资源开发利用,思品,课内,课外,其他,资源开发利用,文本资源,音像资料,实物资料,教材、案例,音乐、动画,照片、实物,
