多元智能理论与幼儿早期智力开发

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1、多元智能与幼儿早期智力开发,主 要 内 容,一、多元智能理论 二、早期教育的误区 三、多元智力开发 四、多元智能测试 五、小结,一、多元智能理论,1.多元智能理论的缘起 2.加德纳关于智力的定义 3.多元智能理论的主要内容 4.多元智能理论的具体教学内容 5.多元智能理论的启示,一、多元智能理论,1.多元智能理论的缘起多元智能理论是美国著名发展心理学家加德纳于1983年在多元智能一书中提出的。 多元智能理论打破了传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识。从新的角度阐述和分析了智力在个体身上存在的方式以及发展的潜能。,霍华德加德纳,Howard Gardner（1943一

2、） 世界著名发展心理学家 美国哈佛大学教授 在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文 1983年提出多元智能理论,一、多元智能理论 2.加德纳关于智力的定义,智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。怎么理解这一定义？,一、多元智能理论 3.多元智能理论的主要内容,一、多元智能理论 八种多元智能,加德纳认为人类至少存在着八种以上的思维方式。即：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、环境（或自然）智能。重要的不是这八种智能，而是一种多元的认识、理解和研究智能的方法。,一、多元智能理论 1.自 然 智 能,自然智能是指观察、

3、辨认和洞悉自然，对自然界的动植物和其他物体加以认识和分类的能力。运用自然智能较多的职业是农夫、动植物学家、猎人、天文学家、地质学家和庭园设计师等。,一、多元智能理论 2.视觉-空间智能,视觉-空间智能主要是指能够独立思考图片和图形，并具体和抽象地加以再现的能力。运用视觉-空间智能较多的职业是航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师等。,一、多元智能理论 3.人际交往智能,人际交往智能主要是指对他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。运用人际交往智能较多的职业有外交家、社会工作者、演员、政治家、公关人员等。,一、多元智能理论 4. 音 乐 智 能,音乐智能主要是指能够创造和欣赏节奏、曲调

4、的能力。运用音乐智能较多的职业主要有作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众等。,一、多元智能理论 5.自我认识智能,自我认识智能主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 运用自我认识智能较多的职业主要有神学家、哲学家和心理学家等。,一、多元智能理论 6. 身体运动智能,身体运动智能主要是指巧妙地控制身体和处理身体的能力。运用身体运动智能较多的职业主要有运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人等。,一、多元智能理论 7. 数理逻辑智能,数理逻辑智能是对环境中

5、的事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能力。运用数理逻辑智能较多的职业有科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师等。,一、多元智能理论 8. 语 言 智 能,语言智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。运用语言智能较多的职业主要有作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员、教师等。,一、多元智能理论 4.多元智能教育理念的具体教学内容,语言智能 培养、提高孩子们的语言表达能力。例如，通过孩子对童话故事的喜爱，培养他们自己听故事、说故事的能力。 音乐智能 让

6、孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色，从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等。,一、多元智能理论 4.多元智能教育理念的具体教学内容,数学逻辑智能 通过游戏活动，教会孩子们能够运用数字运算。例如：通过开商场、开医院的游戏，来认识货币，并学会进行简单的加减运算。 空间智能 通过美工活动和做游戏培养孩子前后左右上下的空间概念。例如：画画写生活动，通过对描画对象的观察体验感觉空间概念。 肢体运动智能 通过日常生活和户外活动来发展孩子的大小肌肉群和动作协调性。,多元智能理论 4.多元智能教育理念的具体教学内容,内省智能 让孩子能够正确地认识自己。例如：在数学活动

7、中或者相识礼仪活动中认识自我，以及自我和别人的区别。 人际关系智能 通过角色游戏，培养孩子在陌生环境中有效地认识他人、理解他人，能够在人际活动中学会察言观色，能和不同的人进行交往。例如娃娃家，开医院等游戏。,多元智能理论 5.多元智能理论的启示,(1) 每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大 的作用，具有同等的重要性； (2) 每一个人身上的八种智能是相对独立的，但在现实生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有机地组合在一起； (3) 个人身体上存在八种智能不同的组合，使得每一个人都具有独特的表现方式，使得每一个人都各具特点。 (4) 具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域的

8、专家。,多元智能理论 5.多元智能理论的启示,(5) 一种学习领域不是对应一种智能的，一种领域可能涉及到多种智能。 (6) 一种智能可以运用于多个学习领域。 (7) 一个人的智能结构并不是永远不变的，在较好的教育机会和教育环境下，丰富的材料刺激下，人的智能结构是会发生改变的。 (8) 多元智能是一个动态集合。1983年加德纳提出七种智能，随后又提出第八种“自然智能”理论，目前第九种“存在智能”也诞生了，它主要是为我们提供一个视角。,二、早期教育的误区,1.急功近利的育人观；2.单一的智能观。,二、早期教育的误区,1. 急功近利的育人观从徐力杀母，到双胞胎毒死父母，到重庆女孩在考上硕博连读却被学

9、业逼疯，这一连串悲剧的一个主要的原因在于父母、教师急功近利的育人观。当代父母不自觉地把子女视为人生目标，没有满足的荣誉、愿望一起稼接到孩子身上，希望孩子争气、争光、出人头地争第一，不顾孩子的兴趣爱好，有的家长不惜钱财买昂贵的钢琴、电脑、请家教、学舞蹈、美术，一周下来，孩子感到特别累，一点自由活动时间都没有，使孩子厌学，有抵触情绪，从而出现了许多的“问题儿童”。,二、早期教育的误区,2.单一的智能观父母认为孩子一生下来，就教认字、背古诗、算术，让智力开发过早的单一化。虽然两岁半的幼儿经过训练能够达到认识字、词、诗等，甚至也可以背诵下来，但如果只重视孩子语言智能、数理逻辑智能的发展，而忽视了其他几

10、种智能，则不仅不利于孩子的全面发展，长期下去还可能危害孩子的身心健康。,三、多元智能开发,1.语言智能的培养方法；2.数学逻辑智能的培养方法；3.人际关系智能的培养方法；4.内省智能的培养方法；5.视觉-空间智能的培养方法；6.音乐智能的培养方法；7.肢体运动的培养方法8.自然智能的培养方法,三、多元智力开发语言智能的培养方法,* 喜欢听别人朗读； * 喜欢听别人讲故事； * 喜欢提问，特别喜欢提“这是什么？”和“为什么？” * 热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话； * 永远不满足于简短的答案（不管答案是否正确）* 喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象。,具有很强的语言智能的幼儿的特点,

11、三、多元智力开发语言智能的培养方法,具有很强的语言智能的较大儿童喜欢 * 写书或出版报纸； * 制订大型读写计划； * 向同龄人和成人发表自己的见解或演讲； * 除学校布置的任务之外，写自己的故事； * 听“书的录音”； * 玩文字游戏、填字游戏，用双关的诙谐语等。,三、多元智力开发语言智能的培养方法,发展孩子语言智能的一些建议给孩子读书 “不管孩子的年龄”都给孩子读书，是发展语言智能的很好方法。这是结束每一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安的祝福时，可以给孩子读3分钟或5分钟的故事（当孩子长大时，时间可以增加）。坚持下去，你会收到意外的效果。,三、多元智力

12、开发语言智能的培养方法,讲故事讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。当你的孩子能够流利的表达时，可以要求他来讲个故事。,三、多元智力开发语言智能的培养方法,贴标签游戏 对年幼的孩子来说，贴标签游戏是很好玩的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻子”，“指指小狗”，或者“把手放到收音机上”，这有助于孩子建立 声音与现实生活中的事件、 人物和行动之间的关系。,三、多元智力开发语言智能的培养方法,演 讲 演讲是一项很有趣、不需要准备的活动。孩子4、5岁时，在步行或开车去某个地方的时候，有一个游戏：家长假装是个新闻记者，然后访问孩子，让他谈谈他觉得

13、有趣的事件。比如“如果给你10元钱，你最想干什么？”,三、多元智力开发数学-逻辑智能的培养方法,具有很强的数学-逻辑智能的幼儿的特点 数数；比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重，哪个更响；收集东西；玩不同形状的物体，进行比较和排列；组成特别大的数字；,三、多元智力开发数学-逻辑智能的培养方法,具有很强的数学-逻辑智能的较大儿童喜欢 计算（加、减、乘、除）； 有序的排列收集物；玩有策略的游戏（国际象棋、国际跳棋、标准棋类）； 记录信息，探索模式； 用电脑； 解决有正确答案的问题。,三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法,发展孩子数学逻辑智能的一些建议数 数 对年幼的孩子们来说，数数几乎和呼吸一

14、样自然。幼儿需要早点开始数数，并且经常数数。家长应该抓住机会和孩子一起在有趣的方式下进行数数和比较。例如当你带着他走路的时候，可以数台阶；当你打开购物袋，往冰箱里塞东西的时候，可以数一下买了多少食品；数一数你递给孩子多少积木。当然，孩子大些后，数字可以增加。,三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法,发展孩子数学逻辑智能的一些建议比 较 比较是一种孩子能经常发现乐趣的事情。家长可以成为一个“假装的魔术师”，然后用一块手帕或一块装饰物，问孩子左手里的糖多还是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，数数看他是否猜对了。,三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法,发展孩子数学逻辑智能的一些建议计 算

15、计算，在小时候一般仅仅指简单的加减法。对6岁以下的孩子来说，把简单的阿拉伯数字加起来（数字要小于20，和差也要小于20）这是一个很好的目标。有时，这个年龄段的孩子会从一个阿拉伯数字中减去2或3。,三、多元智力开发数学逻辑智能的培养方法,发展孩子数学逻辑智能的一些建议记 录 记录，也就是保持发生的事情的痕迹，是一种很好的方法；但是，给予孩子这种能力时，实际的记录、记录的保持都需要成人来帮助做。例如“吃多少口才能把整个苹果吃完？所用的时间是比吃一个梨多还是少？”,三、多元智力开发人际关系智能的培养方法,具有较高的人际关系智能的幼儿的特点 和别人一起玩；和别人待在一起（通常不喜欢一个人待着）；注意别人、照顾别人和教育别人； 注重合作，而不注重在游戏中竞争； 和指导者联合并形成一种很特殊的关系。,