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1、,1. （2009江苏高考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。,(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？ (2)词中写了哪些“风尘恶”的景象？(3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化
2、？,解析：这首词写于岳飞出兵收复襄阳六州驻守鄂州时，全篇采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一层，写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字领起下文。“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写歌舞升平的壮观景象。“珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第二层由“到而今”起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上层歌舞升平的景象强烈对比。“铁骑满郊畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处
3、是两组自成问答的短句。“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。”战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。,“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想像胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。不过，期待得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题目。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“
4、待重新收拾旧山河”后，定再乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。,答案： (1)想当年，到而今。 借代。 (2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。 （3）由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想像中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。,2. (2009全国)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别
5、开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。,解析：本题考查分析诗歌“画面”也即诗歌“意境”。表现意境（氛围）的术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。景物构成可从诗中词语“桥、水、村、岸、浮萍、人、藕花、门”等展开想
6、像概括出“小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭院”等景物。描绘的画面可通过以上景物及“人不到”三个字概括出“清幽恬静”的特点。答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭院等景物。,(2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。解析：此题考查分析“思想感情”和作者“观点态度”。答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。答案：观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后
7、不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。 观点二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。,3. (2009安徽高考)阅读下面这首词，回答问题。 小重山端午 （元）舒碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅， 谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。【注】五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。,（1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作
8、者怎样的思想感情？解析：本题考查的是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。答案：空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。,（2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。解析：本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，注意题目说的是“最突出的表现手法”，虽然有“用典”手法但并不突出。答案：手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原
9、的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。,4. (2009江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。 喜外弟卢纶见宿 司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。【注】蔡家亲：表亲。 （1）此诗表达了作者怎样的感情？答案：此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。 （2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现。（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）,2010年江苏考试说明指出考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品
10、。能力层级为D级。 对古诗词鉴赏的要求有两点：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。,考生备考这类题目时，可以从以下两个方面把握：鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧。复习诗歌的语言，要注意两点。一要理解诗歌中含义深刻的语句，这些语句往往属于抒情议论句。二要对富有诗歌特色的语言进行品味。诗歌的表达技巧，含义非常广泛。古代诗歌的表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情方法常用的是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆等；表现手法有：
11、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬、烘托、动静结合、以动写静、虚实相生、视角变化、用典、铺垫、渲染、象征、比兴等；修辞手法有比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、衬托、对比等。,评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。评价古诗词，读懂作品，首先要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题一般能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。其次，诗词曲的语言是“意象语言”，生动感性的外观蕴涵着丰富的情感内涵，“意”藏在“象”的背后。解题时要透过语言层、形象层去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。再次，要注意诗词的
12、用典，写典故是有用意的，答题时要注意。,命题趋势江苏高考以主观题的形式测试考生的古代诗歌鉴赏能力。与客观选择题比较，体现了较高层次的鉴赏评价，要求读者占有丰富的材料（作者及其思想倾向、写作背景、创作特点，一定的阅读量等）。第一，能看得懂。看到一首诗，能独立读懂（没有了选项提示）。第二，能看得出，好在哪，为什么好。第三，能说得明白。用自己的语言准确表达自己的个性化思考。第四，角度选得准。如果试题给出了鉴赏评价的要求（形象、语言、表达技巧、思想内容或其一），那么依题而答；如果题目要求宽泛，能选一个大小适中，自己又比较熟悉的角度，是成功的一半。,通过各地高考试题分析，我们发现，古诗鉴赏的主观性试题有
13、如下几个特点：一是鉴赏材料的选取是考生比较熟悉的时代的知名度高的诗人；二是鉴赏材料短小，比如选诗意凝练的绝句，减少了信息量，降低了揣摩理解上的复杂程度；三是鉴赏都以一定的文化积淀为支撑，如2008年登金陵凤凰台，2009年满江红；四是设法为考生理解诗作提供参照物，适当降低难度；五是注重考生思维过程的考查，让考生以书面形式作答；六是给考生更大的思维空间，答案指向不唯一。,采用主观题方式，重点考查古代诗（律诗、绝句）词鉴赏的能力，考查范围确定在唐宋诗词部分，范围相对集中。在题干设置上，可就文学作品形象、语言和表达技巧、思想感情综合考查，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价思想内容结合起来考查。2
14、007、2008、2009连续三年江苏卷都考查了思想感情，这个考点仍是今年复习关注的重点。2008年江苏考查了对诗句内容的概括，这是一种新题型，2009年的第二小题仍是考查概括能力，这种题型也应引起关注，因为它不同于一般题型的对诗句的解释和简单翻译，是江苏命题的有意创新。另外，从2009年起古诗词鉴赏的分值由原来的8分提高到10分，题量由原来的2个小题增加到3个小题，突出了古诗词鉴赏的重要性，估计今后高考仍会保持这一命题思路。第一节鉴赏古诗的形象,第一节 鉴赏古诗的形象,一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考诗歌形象的考查类型为：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情
15、，理解形象的典型意义。,一、鉴赏人物形象诗歌中的人物形象又包括两类：（1）作品中描写的人物。包括英雄、名流、亲属、友人等。（2）诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。 在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念；而在抒情诗中，则是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。,（一）作品中描写的人物 【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。 观 猎 王 维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？ 解析：这
16、首诗首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的神情。 答案：这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表现了奋勇杀敌、报效国家的坚定信念。,（二）诗人自我形象 【例2】阅读下面这首词，然后回答问题。 诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【注】沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？,解析：分析诗歌形象要把握
17、作者的创作风格，写作背景以及人物的语言、动作、神态、心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。 （1）词后“沧洲”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧洲时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也就不难把握了。（2）抓人物心理：“万里”、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧洲”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的忧愤。答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,
