《沪教版第十册《慈母情深》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版第十册《慈母情深》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1111、慈母情深、慈母情深上海市建平实验小学 裘佳教学目标：教学目标：1、理解并积累“震耳欲聋” 、 “龟裂”等词。2、复习反复的修辞手法，初步掌握倒装句的结构特点，体会母亲工作的艰辛。3、有感情地朗读课文，品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的理解和支持，感受母亲最深情的哺育之恩。4、感受作者以母亲挣钱、塞钱、凑钱为明线，以作者的情感变化为暗线，来表现母亲慈爱之情时独特的写作手法和表达方式。教学重点、难点：教学重点、难点：有感情地朗读课文，品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的理解和支持，感受母亲最深情的哺育之恩。
2、感受作者以母亲挣钱、塞钱、凑钱为明线，以作者的情感变化为暗线，来表现母亲慈爱之情时独特的写作手法和表达方式。教学准备：教学准备： 相关课件教学时间：教学时间： 一课时教学过程：教学过程：课前活动课前活动 老师向同学推荐小人书。一、激趣导入，引出课题，明确学习任务。一、激趣导入，引出课题，明确学习任务。1、引导读句师：今天，我们学习的课文就得从这书说起，作家梁晓声（板书：梁晓声）回想自己“视如生命的小人书”和第一本长篇小说青年近卫军的时候，他这样写道：母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。（复习反复的修辞手法，了解加强语气的作用。）2、师过渡并，齐读课题并明确学习
3、任务：体会母亲的慈爱之情；了解作者在表现母亲慈爱之情时独特的写作手法。二、直击二、直击“慈母情慈母情” ，初步感受母爱之，初步感受母爱之“深深”1、师：就让我们一起走进作者的童年生活，感受这份慈母深情。出示自学提示：默读课文，用直线划出能让你感受到慈母情深的语句。将划出的句子读通读顺，说说你的感受。2、学生自学并反馈交流。随机引导并板书：母亲：挣钱、塞钱、凑钱3、师总结：初读课文，我们就已经感受到原来这慈母情深在母亲（挣钱、塞钱、凑钱）的举动中。三、解读三、解读“挣钱挣钱” ，体会母爱之，体会母爱之“艰辛艰辛”1、学习环境描写，体会母亲工作的艰辛。师：是妈妈的支持和鼓励，15 岁的的我酷爱看书
4、。几次听到收音机里青年近卫军长篇小说连续广播后，我就特别想拥有一本这样的书，想得整天都失魂落魄。终于有一天，我决定去母亲工作的地方要买书的钱。板书：我：失魂落魄出示语段：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）理解词语：震耳欲聋。（2）感受噪音持续不断，感受母亲工作环境的恶劣，工作的艰辛。指导朗读（引导大声对话）（3）感受噪音的大，体会作者的心情。指导朗读（心情很烦，难受！想远远地躲开！）（3）引导学生从文本中寻找噪声没有停止的依据。2、想象说话，体会作者情感的变化师：母亲就在这在
5、震耳欲聋的噪音中，这狭小而又昏暗的空间里，争分夺秒地工作着，我原本已经不想说出买书的事，可是又忍耐不住竟说了出来了。通常我们到能从环境描写中感受人物的内心世界，那你能想象当时作者复杂的内心感受吗？媒体出示：看见母亲就在这在震耳欲聋的噪音中，这狭小而又昏暗的空间里，争分夺秒地工作着，我 。预设：（难受：工作环境恶劣，不该来要钱；怜惜：母亲的养家糊口的不易，我还一次要这么多钱；震撼：母爱；着急：没钱买书）板书：不想说出、竟说出来师：你们用自己勤于思考的大脑和一颗善良的心读出了作者的内心世界，让我们再来读读这段话，和作者一起感受到了母亲工作的艰辛。（齐读）板书：艰辛3、语句辨析，深入体会慈母深情（1
6、）出示句子：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲A、这是一句描写母亲的外貌、动作描写的句子。板书：外貌、动作B、体会排比句，颠倒前后语序的效果并指导朗读。C、比较句子，了解反复和倒装句的特点并指导朗读出示句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。（预设 1：反复的修辞手法：起强调作用，感受母亲工作的艰辛。朗读时，突出后半句。（预设 2主语后置的倒装句：为了达到强调或突出的目的而将语序颠倒的句式叫倒装句。例句为强调前置的部分，突出母亲工作的艰辛，朗读时，突出前半句。）D、补充资料，深入感受慈母最深
7、情的哺育。出示资料：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们 5 个孩子，全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月 27 元的工资。（感受母亲养家糊口的不易。）出示句子：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（体会四个“立刻”不但能反映出母亲争分夺秒的工作，而且是博大母爱的表现。）4、师总结：母亲用这微薄的工资，养活我们 5 个孩子，供我们吃，供我们穿，供我们上学，身躯已经消瘦，脊背已经弯曲，眼睛已经疲惫不堪，连手指都已经龟裂，这难道不是慈母情深吗？这就是慈母情深。四、品味四、品味“塞钱塞钱” ，感悟
8、母爱之，感悟母爱之“通情达理通情达理”1、师：亲眼目睹了母亲挣钱的过程后，作者懂得了母爱的艰辛，也感受到了慈母情深。那么母亲在得知我要书时，又是怎么说？怎么做的呢？出示句子：母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”2、师：联系上下文说说母亲塞给我多少钱？工友们什么反应？你不禁要问为了这一元五角犯得着这么说吗，这么竭力阻止吗？3、补充资料：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 摘自梁晓声的母亲4、师：母亲
9、掏衣兜，用指尖龟裂的手掏出来的是（一卷毛票）这卷毛票，那可是母亲（母亲省吃俭用攒下来的） 。尽管这样，母亲在得知我要一元五角买书时，她也深知这一元五角意味着（一家人可能几天没吃没喝。 ）但是，她知道他的儿子需要这些钱，他也对儿子的吞吞吐吐表示理解。板书：理解在那塞钱的一瞬间，是那么的（迅速、坚定，果断、毫不犹豫、不假思索）5、指导朗读：母亲的通情达理，欣慰和期望6、师：母亲简短的语言，却让我们感受到了她从心底里为儿子爱看书而感到高兴，母亲这一塞，塞给我的不单单是钱哪！那还是什么呀？（理解、支持、希望、慈爱【善解人意、通情达理】 、汗水）这难道不是慈母情深，这难道不是慈母情深？五、研读五、研读“
10、凑钱凑钱” ，直抒母爱之，直抒母爱之“坚定坚定”1、师引读 30-33 节，感受作者羞愧难当、无地自容的情感变化。2、你从母亲的语言中读出了什么？（高兴、感动、心痛、责备）3、师：一个”凑”字，让你读懂了什么？(挣钱不容易但母爱很坚决、对孩子学习的支持)板书：支持4、师小结：作为儿子，也已经完全明白了母亲的良苦用心，作为孩子的他也已经开始在寻求弥补伟大母爱的方式。板书：寻求弥补所以在课文最后作者这样写道： 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。从此，我有了第一本长篇小说六、深情朗诵，让母爱镌刻于心六、深情朗诵，让母爱镌刻于心1、师：课文以母亲挣钱、塞钱、凑钱为明线，以作者的情感变化为暗线，记叙了这个感人肺腑的故事。2、介绍梁晓声。（媒体出示简介）当他回忆起母亲时，这样写道：（音乐起）她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够，这是唯一的始终不渝的信念。附板书设计：11、慈母情深母亲： 挣钱 塞钱 凑钱艰辛 理解 支持我： 失魂落魄 不想说出 羞愧难当 寻求弥补竟说出来 无地自容
