人教版语文六年级上册 詹天佑 教案

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1、奋斗小学杭三中 2014520165 学年第一学期 语 文 教 师 教 学 设 计教师个人信息 上课班级六（二）班 备课教师杨番 修改教师 刘建军 修改时间2015.8.19 教学基本信息教学课题教学课题小学语文人教版六年级上册第五课詹天佑教学目标教学目标1.1理解课文内容，体会詹天佑的爱国情怀，学习他严谨的科学态 度，坚忍不拔的毅力以及敢于创新的精神。能力 2能理清文章的层次，了解先概括介绍，后具体介绍的篇章结构。 3有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观 4引导学生利用专题网页进行自主探究和写作学习，培养学生利用 网络收集信息，整理信息的能力。 教学重点教学重点詹天佑是怎

2、样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点教学难点 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。前置性作前置性作 业设计业设计朗读课文三遍，学习生字词语，找找詹天佑的资料教学准备教学准备 多媒体课件课时安排课时安排 二课时第一 课时 教学设计教学环节教学环节教学流程教学流程（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）预习检查1. 请学生将本课的生字加上正确的拼音。 2. 开火车练读，读不准的及时纠正。引入新课一、创设情境，导入新课 播放歌曲天路后提问： 1你们知道这首歌曲的名称吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁 路的胜利竣工。 ）

3、 2为什么称青藏铁路为“天路”呢？ （它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔 5072 米。 ） 是啊，青藏铁路创造了世界铁路的九大之最，是我国铁路建设中又 一项伟大的创举。我想你们一定知道青藏铁路的九大之最是什么？ （生回答。 ） 中华民族是勤劳智慧的民族，不仅在科学发达的今天能创造奇迹， 而且 100 多年以前，在我国经济落后，人才极为缺乏的半殖民半封 建的社会中，同样在铁路建设事业中创造了伟大的奇迹，在国内外引起了轰动。 如今，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这 样一座铜像：（出示詹天佑铜像）他正视前方，目光炯炯，神情刚 毅。你们知道他是谁吗？ 请同学们根据课前收集的资料

4、向大家介绍一下詹天佑。 （生介绍完， 师出示詹天佑的介绍。 ）那么，詹天佑到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们 就来学习第 5 课詹天佑 。 （板书课题）整体入手 自主读文教师范读全文，再次正音，疏通句子。 1自由读文，注意预习时画住得生字、词语的读音。2朗读生字条里的生字3检查字词：（出示字词）“ 毅然”“藐视”“泥浆”的读音 （1）自由练读。（2）开火车读、跟读（相机正音 ：静谧、勉励） 4指导书写： 方法：（1）引导学生观察字形、结构。（2）选择自己认为不好写 的字，教师范写、学生书空，（出示生字） 5读文。（词语宝宝成了我们的好朋友了，老师相信你们再读课文 时一定能读正确、读

5、流利。）要求：自由读文遇到刚才容易读错的 词语，多读几遍。6指导读文。指名分段读重点指导读难读段。7课前大家读了课文，现在打开书，浏览课文，思考文章的写作顺 序和文章的主要内容。（1）大屏幕出示生字生词，让学生练读生字。 （2）把生字生词放回到课本中再次读文。 （3）在黑板上版写难写的字“ 毅然”“藐视”“泥浆” （4）把自己认为难读的句子多读两遍。 （5）练火车读课文落点局部 自读自悟1. 这篇课文中的主人工詹天佑给你留下怎么样的印象。（请你简要 说说） 把自己感受深的语句用线画下来，并标住上自己的感受。找到 能表现詹天佑爱国、工作认真严谨、艰苦、有智慧等语句。第 二 课时 教学设计教学环节

6、教学环节 复习检查复习检查1. 大屏幕出示生字词（练读-指读-引读） 让学生读自己愿意读的课文的段落 复习回顾：文章主要讲了一件什么事？复习回顾：文章主要讲了一件什么事？品词析句，品词析句， 精读深悟精读深悟2细读课文，理清层次： 课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹 天佑接受任务后怎样完成任务的？ 从中可以感受到他是个怎样的人？三、学习第 2、3 自然段 请轻声读 2、3 自然段，思考詹天佑是在什么请况下主持修筑京 张铁路的？ （请学生介绍自己查找的历史资料。） 在帝国主义的阻挠与要挟下，在帝国主义对中国人的藐视下修筑京 张铁路的。2各小组根据出示的问题一起学习讨论：

7、当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠。）怎样阻挠？（板书： 阻挠、要挟、嘲笑）“要挟”是什么意思？（要挟：利用对方的弱 点，强迫对方答应打赢自己的要求。） 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应它们的什么 要求呢？ （利用青政府腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难，要挟 我们把京张铁路的修筑权让给他们。） 当时外国报纸上是怎么说的？ “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 从这句话我们还能看到什么？ （外国人对中国人十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 ） 指导朗读，读出藐视的语气。还能从课文的哪里看出这点？ （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”）

8、师：是啊，詹天佑就是在帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑中临危受 命的。 此时，你会怎么想？ 当时全国人民的反映如何？ 用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ （詹天佑真是为中国人争了一口气啊！） 表现了人民怎样的心情？（殷切希望铁路修筑成功。） 3对当时的历史背景描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ （更加衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 4请同学们按照这样的要求朗读课文、自然段： （读帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨；“帝国主义者完全想错了其中的一位，” “消息一传出来可争了一口气”时，要读出扬眉吐气的兴

9、奋之 情，并把对詹天佑的敬仰之情表达出来。） 四、学习第 3 段 请同学们默读课文第 3 段，边读边思考： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。 预设：环境恶劣 处境危险 工程艰巨 2（接下来我们学习第层。）请大家带着这几个问题来轻声把第 自然段读一边，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论各抒己 见，谈谈自己对这几个问题的理解。 出示问题 3：詹天佑在勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？ 分别表现了詹天佑的什么精神？ 1. 说的：我们的工作一定要精密，不能有一点马虎，大概，差不多 这类说法不应该出自工程人员之口。 2. 做的：他

10、亲自带着学生扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点， 测绘。白天，攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图， 计算。 3. 想的：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好，否 则，不但会惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（分别表现了詹天佑严谨的科学态度、身先士卒的工作作风和强烈 的爱国情怀。） 学生划找四人小组交流全班探讨。 3经过詹天佑的亲自勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工 作，接下来他要干什么呢？（开凿隧道。） 学习第自然段。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学 们都来当一会儿小工程师。请同学们自学课文第 5 自然段。并请同 学们根据对文中“两

11、端凿进法”，“中部凿井法”的理解，画出一 个简单的铁路施工示意图。(出示多媒体动画图) 学生上台展示自己的设计结合课文中的插图，学习第 6 自然段。理解设计“人”字型线 路的妙处。（出示“人”型线路图。）指名学生读。 刚才同学们的设计都非常棒，大家可以当小工程师了。如果你 长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们 就要从现在开始努力，打好基础。 6老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法” 和“人”字型铁路，请大家看看。 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看 出詹天佑是一个怎样的人呢？ 请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创新精神的人。）

12、指导朗读这一部分。 此时，你想对詹天佑说些什么？7同学们，这段中对当时自然环境的描写、对表现人物有什么作用 呢？ （衬托了詹天佑杰出的才干。） 小结：因此，我们在读课文时，不仅要注意人物所处的社会环境， 还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能 更好地理解文章，理解人物。 五、自学第 4 段，体会京张铁路提前竣工的重要意义 （长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。） 就这样，詹天佑忍辱负重，评着满腔的爱国热情和杰出的才干，克 服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中 国人的帝国主义者一个有力的回击。 小练笔：在詹天佑的铜像上留言。 小组交流，汇报。朗读展情朗

13、读展情1请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案：（出示问 题）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出有关的句子。 本文是通过一件什么事来写詹天佑的？ 2细读课文，理清层次： 课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹 天佑接受任务后怎样完成任务的？ 板书： 杰出、爱国 詹天佑这一壮举给外国人一有力回击，给中国人也长了志气，接下 来我们把最后一段一起来读一读，注意要读出中国人扬眉吐气，无 比自豪的感情。并思考“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个 有力地回击”这句话和课文哪个部分照应。（和“詹天佑是杰出的 爱国工程师”照应。） 这一段在全文中起了什么作用？ （首尾呼应，

14、总结全文。）拓展运用拓展运用总结 同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字型铁 路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们再一次怀着对 詹天佑无比崇敬的心情，一起来把课文最后一段读一遍。（再次出 示詹天佑的像。）并把你最真挚的话写在詹天佑的像旁。板书设计板书设计詹天佑受命：阻挠、要挟、嘲笑 杰出 爱国 施工 勘测线路开凿隧道 设计“人”字形线路 提前竣工 有 力 回 击（帝国主义）教学反思（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）教学中围绕文章的中心词教学中围绕文章的中心词“杰出

15、杰出”、“爱国爱国”引导学生自读自引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的生探讨两种开凿法时，既注意认真

16、倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图，再现了火车在践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人人“字型线路行驶的情字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。解