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1、火烧云火烧云说课稿说课稿 各位老师,大家下午好！ 今天我给大家带来的说课题目是火烧云。下面，我将从教 材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计 等六个部分来进行我的说课。 一、教材分析 火烧云是人教版语文四年级上册第一单元的最后一篇课文， 也是一篇略读课文。本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中 变幻无穷的美丽景象。本文是著名作家萧红的作品，课文主要描绘 了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者 语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让 学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的 热爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新
2、课标要求，我确定如下教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。 激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。 2、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。 三、教学重难点 根据本课教学目标的设定，以及小学生的学习能力，我确定如下教 学重难点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，充分发 挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。 四、教学方法 为了能够突出重难点，并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教 育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学 生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生 潜能，我将采用以下教学
3、方法来指导学生学习：读中感悟法、自主 学习法。 五、教学过程 研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤： （一）、导语激情，引入新课 导入：天空中的云来去匆匆，我们只觉的她很美，但很难把这 种美景写下来。七十多年前，作家萧红却以优美的文字为我们描述 了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象 火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。 （二）自主探究，理解课文 1、学习第一自然段 生齐读，边读边思考：他们的颜色为什么都变了？人们对火烧 云的出现持什么态度？（喜悦，欢乐）从哪可以看出？试着读一读。 2、学习第二、三自然段。 下面请同学们拿出笔，默读课文第二、三自然段，想想这一部
4、分写了什么？（火烧云颜色变化多，变化快）你是怎么知道的，请 再读课文，找出具体的词语读一读？ 还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，你想会是什么颜色？ 你们能学着课文来说一说吗？（完成思维导图） 【导学】把这些颜色用四个“一会儿”连成一句话。 火烧云颜色变化这么多，真是五光十色。颜色变化这么快，简 直是千变万化，变化无常。能说说你读出了什么感受吗？（此时的 天空真是太美了。） 这么美的天空，这么优美的句子，我们一起来一起美美的读一读 好吗？ 师引读：这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿 ，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有， 还有些。 （三）、学习第 46 自然段。 自学第 4、5、6 自然段
5、。 火 烧 云 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合 色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 汇报自学情况：你读懂了什么？知道一点说一点。 这三个自然段都是在写火烧云形状变化快，变化多。你是怎么知 道的？“一会儿”、“两三秒”、“忽然”、“接着”说明火烧云 形状变化快、变化多，突出了火烧云千姿百态的形状美。 火烧云的形状变化是一个怎样的过程？（这三个自然段的开头都 是先写某一种动物的出现，接着写它的样子，然后写它的变化，最 后写它不见了。） 下面，我们也按照上面几个自然段的句式：出现样子变 化消失，展开想像的翅膀，说一段话。 （四）自创框架，回归全文 这篇课文按照时间的先后顺序，描绘了火烧云从上来到下去的过 程中颜色和形状的变化，给人一种美的享受，表达了作者对大自然 的热爱。同时，也说明作者是一个想象力丰富，善于观察的人。今 后，我们也要学习作者这种大胆想象，善于观察的好习惯。 （五）、巩固练习： 1、选择最精彩的语段多读几遍。 2、摘抄喜欢的词语和句子。 六、板书设计 这就是我的板书设计： 火烧云 颜色： 多 快 独特美 形状： 多 快 我的说课到此结束，谢谢大家！
