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1、5 5、古诗两首、古诗两首教学目标：教学目标：知识与技能：借助字典弄请词句的意思；过程与方法：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；情感态度与价值观：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景，激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁 。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解1、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗
2、，并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。 （重点：卷舌音、平舌音）3、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。4、明确学习任务，组织自学。师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？ 5、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道
3、理。师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。 （学生朗诵时出示课件） （前两句是写诗人看到的，后两句写感受。 ）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个6、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗
4、，师检查背诵情况师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。总结师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计板书设计题西林壁苏轼横看/成岭/侧成峰， 观察的远近/高低/各不同。 实写 角度不不识/庐山/真面目， 同，观只缘/身在/此山中。 明理 效果察不同。第二课时第二课时一、学习“豚“ 1、教师读诗,学生
5、边听边画出一类生字豚2、学生查字典豚:小猪,也泛指猪. 3、学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 二、读诗,整体感知1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读. 3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4、完成课后练习 莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:满身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师。三、再读诗,感语交流1、仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 2、重点理解:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村“的意思3、学习先抑后扬的写法:山重水复疑
6、无路抑柳暗花明又一村扬4、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 四、熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五、检查反馈1、检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式2、检查生字识记情况3、检查对重点字,句的理解情况板书设计板书设计: : 游山西村莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 第三课时第三课时一、背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二、合作,探究学习再次感悟诗的意境、小组内讨论:游山西村表达了作者什么样的情感? 诗的首联“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚“写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款
7、待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情. 诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟. “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。 、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料。生活时代人品介绍；著名作品；自己的见解、班内交流提升对诗的认识（1）说说你找到的有关本课,作者的一切资料.要说得尽量流利,完整,不罗嗦； 针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力。（2）教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可。 四、作业将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解.课后反思课后反思
