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1、,2015“创新杯”中等职业学校财经类说课比赛,教法与学法,教学过程,教材与学情分析,教学反思,Step1：教材与学情分析,主导教材 中等职业教育国家规划教材配套教学用书 高等教育出版社出版，由张立波主编商品流通企业会计 辅助教材 商品流通企业会计习题集多媒体课件配套光碟 教材特点通俗易懂，图文并茂，配套习题，丰富的信息化实训,学习了商品流通业务现购业务的具体流程的基础上进行，引导学生探索支票，并结合演示，体验支票的填制步骤和方法。通过本节课的学习，既可以对商品流通业务的环节巩固和深化，又可以为进一步学习转账结算业务打下基础.教材在内容上突出了职业教育的特点，强调以培养学生的动手操作和体验探究
2、能力为主，在实践中学习和掌握支票结算的内容，体现“做中学，做中教”的教学理念。 本节在教材中处于基础地位，有着承上启下的作用。,基础差，厌学,眼高手低,自控能力差,早恋普遍,有主见,主动性强 思维活跃,有活力,动手能力强,学习态度,学习动机,知识技能,学习能力,完成了基础会计的学习，但对实际经济业务处理不熟练，会计思维能力有待提高。,学生缺乏学习兴趣，态度不端正。缺少实践经验，有畏难情绪。,财会班女生居多，偏重形象思维，计算能力和抽象思维能力较差。,中职财会专业就业压力大,学生渴望学习专业的会计知识，从而被社会认可。,学情分析,了解学生会计基础知识掌握情况,课前调查学生基础评价,情感目标,能力
3、目标,认知目标,掌握支票的填制和支票业务具体核算。,能联系实际掌握支票会计核算的一般操作方法，培养学生的动手能力 在学习中发展分析能力、表达能力、总结能力。,学生在做中体验会计学习的乐趣，从而激发会计学习的兴趣。 让学生认识到团队协作的作用，认真细致、严守会计岗位职责的工作态度。,支票的概念、分类、基本常识和填制方法。,支票的填制方法,教材与学情分析,教法与学法,教学过程,教学反思,直观教学法,演示教学法,项目教学法,模拟训练法,自主学习,回顾复习,导入新课,知识总结,巩固过关,上课+实训,讲授新课,实训演练,我学会,我会学,以寝室为单位，分成学习小组，选成绩最优的为组长，由组长组织负责预习和
4、学习任务落实。 晚自习由同桌两人，或者前后两排四人一组，互为“师傅”和“徒弟”，共同解决疑难问题。 制定“自主学习任务单”。,课前导学自主学习,教材与学情分析,教法与学法,教学过程,教学反思,教 学 环 节,会计,出纳,采购员,运输单位,供应商,其次,采购员持发票等购货单据请出纳开出一张支票,首先，采购员到供应商处购货，供应商开出发票,将填写好的”验收单”交会计,最后,会计根据取得并审核后的相关原始凭证,编制记账凭证,仓储部门,采购员,过程再现,学始于疑,想一想，支票是什么样子的？,设计意图,直观教学法：明确教学目标，选用真实的支票，化抽象为具体,进行直观教学。,设计意图演示教学法： 利用多媒
5、体教学，展示，设疑，列出知识点，激发学习兴趣。 利用PPT的声像效果，视频播放支票的填制过程，加深学生对于操作过程的理解。,表明支票字样,确定的金额大写,确定的金额小写,无条件支付的委托,出票签章,付款行名称,出票日期,收款人的名称,演示教学法支票的内容,视频演示教学法支票的填制,你会填了么？,作会计分录借：库存现金 100000贷：银行存款 100000,2014年10月20日，苏宁公司从银行提取现金100000元备发工资，填写现金支票，并加盖银行预留印鉴。,实例教学法举例说明,将存根联和正联从骑缝线剪开，存根联留下作为记账依据，正联交给收款人。,第一步：现金支票正面的填写,第二步：现金支票
6、背面的填写,第三步：填写付款凭证,设计意图： 模拟训练法：采用仿真支票填制工作的形式进行实训，让学生在真实的情境中提高填制单证的能力。,体验探究法游戏活动“大家来找茬”,设计意图 项目教学法：让学生担任职业人，“在做中学，在学中做”。让学生体会“上学如上班，上课如上岗”。,布置任务 随堂指导,角色扮演 完成任务,项目教学法角色扮演“我是职业人”,采购员和供应商签合同，下订单，传递单据,出纳员开支票，付款,仓管员验收货，填验收单,出纳到银行办理业务,会计员进行账务处理,登记入账,设计意图交流归纳法：梳理知识，强调重点和难点，交流归纳，学生课堂评价。,引导学生,交流归纳 课堂评价,知识回顾和总结强
7、调重点和难点,学生自我评价表,交流归纳 课堂评价,辅导,检查,作业布置：根据所学内容找相关经济内容填写现金支票和转账支票各一张，并根据存根联和进账单做会计处理。 将入账的凭证根据所学的会计技能装订并整理成册。,教学反思,教材与学情分析,教法与学法,教学过程,教学流程,教学总结 在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，整个教学过程突出学生的主体地位。 通过实物展示，以问设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼，对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。 通过实训演练，锻炼了学生的动手能力和操作能力，能使该堂课教学适应初级会计人员工作的需要，为学生以后就业打好基础。,教学反思：学生主动学习比被动学习效果更好 实务操作比理论学习还要重要 亲其师而兴其学，乐其友而信其道,谢谢观看！,合肥铁路工程学校 项红叶,
