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1、第六章 学前儿童日常行为教育,目标导航,1.学前儿童日常行为教育的目标； 2.学前儿童日常行为教育的内容； 3.学前儿童日常行为教育的组织方法； 4.学前儿童日常行为教育的形式与途径； 5.学前儿童日常行为教育活动的设计； 6.学前儿童日常行为教育中应注意的问题。,案例导入,事件一：午餐活动时，大部分幼儿都在老师的鼓励下开始一手扶碗、一手拿勺自己吃饭了，我巡视到李可的身边时发现他正坐在位置上一动不动，我蹲下来问他：“你怎么不吃饭呀？你看小朋友都在吃饭了，吃了饭才能长得高高的哦。你吃饭好不好？”他看了看我，点了点头，但是却依然一动不动。我又问他：“你怎么还不吃呀？你看小朋友吃得多香呀，小朋友都快
2、吃完了哟。”结果他哇的一声大哭起来，说：“我不会吃，都是爷爷喂我吃饭的。”事件二：午睡活动时，在午休前我组织幼儿排队入厕，并提醒幼儿进入寝室后先脱鞋子，坐到床上后再脱衣服，将衣服放在小脚那边后打开被子躺下，盖好被子睡觉。等幼儿全都进入寝室后，我观察到孩子们都在开始脱鞋准备睡觉了，只有李可站在床边上没有动，我走过去问他：“你怎么没有脱鞋子呀？”他低下头说：“我不会，我不知道怎么脱。”最后我只好一步一步引导他脱下鞋子、衣服躺到了床上，但盖被子却完全由我们帮助他。,案例导入,事件三：离园时。在离园前我进行了离园安全教育，要求孩子们不买三无食品吃，放学时牵着家长的手自己走，过马路要注意信号灯孩子们都争
3、先恐后的说我要做乖宝宝，我要自己走路，不要爸爸妈妈抱等到放学打卡后，李可见到爷爷，还没来得及说话，爷爷就张开手臂：“乖孙，来爷爷抱，等会儿走累了的。”李可望望我，我说：“爷爷让他自己走嘛，你看其他小朋友都是自己走的，李可也想自己走对不对？”李可点点头。但爷爷说了句：“那么小，自己走啥子哦，等会儿走累到了咋办嘛？”就抱着李可走了。一位幼儿教师的日志 资料来源：http:/ 你是怎样评价案例中李可小朋友的生活习惯和自理能力的？可以从哪些方面进行改善？用什么方法？为什么李可小朋友有这样的生活习惯，原因大概是什么？,第一节 学前儿童日常行为教育的目标和内容,一、学前儿童日常行为教育的目标二、学前儿童日
4、常行为教育的内容,一、学前儿童日常行为教育的目标,1.总目标 纲要健康领域中提到“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，那么学前儿童日常行为教育总目标是让学前儿童获得生活的基本知识、规则和技能，形成乐观的生活态度，培养良好的生活与卫生习惯以及基本的生活自理能力，形成健康的生活方式，从而提高生活质量，促进身心的健康发展。,一、学前儿童日常行为教育的目标,2.分类目标 （1）生活与卫生习惯 有规律的生活习惯： 在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 有定时大小便的习惯，掌握正确擦屁股的方法，大小便后及时洗手。 喜欢参加体育活动。 有良好的饮食习惯。进餐过程中情绪良好，不说笑、不挑食、不剩饭
5、、不撒饭菜，按时进餐，不吃零食，饭前饭后不做剧烈的运动。愿意饮用白开水，不贪喝饮料。 在引导下不偏食、挑食；喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。,一、学前儿童日常行为教育的目标,清洁卫生习惯： 定时洗头、洗澡、剪指（趾）甲和理发等。 养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯。 用自己的手巾、手帕、茶杯。 学习卫生习惯： 保持正确的坐姿、站姿，注意用眼卫生。 保持书籍、文具、玩具的清洁。 （2）生活自理能力 自己穿脱衣服，保持衣服的整洁。 能正确使用餐具，并能独立进餐。 自己会叠被子和整理床铺。保护环境卫生，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰和大小便。 会自己整理玩具和自己的物品。,知识链接：蒙台梭利日常生活教育,一、日常
6、生活教育的主要内容 1.基本动作教育 所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。2.照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。,知识链接：蒙台梭利日常生活教育,一、日常生活教育的主
7、要内容 3.照顾环境 是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。 （1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、 玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。 （2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。 （3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。 （4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。 （5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。4.社交礼仪 社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。社交礼仪主要
8、分为： （1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等。（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。,知识链接：蒙台梭利日常生活教育,二、日常生活教具的操作原则 1.每次只演示一种教具，目的性明确。 2.精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。 3.简化动作，使孩子能够看明白。 4.拆分动作，做到步骤化和有序化。 5.操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。 6.按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。 7.避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。 8.时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。,知
9、识链接：蒙台梭利日常生活教育,9.适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。 10.不能打断孩子的操作。 11.在操作之前，教师应确保教具准备的完整。 12.努力排除让孩子走神的因素。 13.操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。 14.鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。” 15.随时做好操作记录。 16.不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”,一、学前儿童日常行为教育的目标,3.年龄阶段目标 （1）小班： 愉快安静进餐，不洒饭菜，不弄脏桌面和衣服。学会使用手帕、餐
10、巾，饭后擦嘴。正确使用勺子用餐，养成喝水的习惯。 按时入睡和起床，初步养成良好的作息习惯。 初步养成坐、立、行等正确姿势。 在成人提醒下养成勤洗澡、理发、剪指甲的习惯。 不用手揉眼睛、挖鼻孔，不把异物塞入耳、鼻内。 白天不尿裤，晚上不尿床，不随地大小便。 对体育活动有兴趣，喜欢参加户外活动。,教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例,活动目标： 1.知道喝水的重要性及简单的卫生知识。 2.掌握喝水的正确方法，养成良好的饮水习惯。 3.能用简单的语言表述自己喝水的愿望和要求。 活动准备： 两粒豆苗（一粒长得旺盛、一粒已经枯萎），三幅挂图。,教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例,活动过程： 1.幼
11、儿分组玩游戏“汽车加油站” 玩法：先找5个幼儿扮演“小汽车”，5个幼儿扮演“加油站”，教师扮演“总指挥”。要求：“小汽车”先加油，然后开始行驶，当总指挥喊口令“汽车快没油了”，“小汽车”就停到“加油站”加油后才能继续行驶。 游戏后教师提问：小汽车没有油能不能走了？（不能）不能走怎么办？（ 加油） 小结：小汽车没有汽油就不能行驶，人缺了水就不能正常生活，所以我们要经常喝水来补充水分消耗。 2.让幼儿感受豆苗和水的关系，懂得人和豆苗一样，缺了水是无法生存的。 教师拿出两粒豆苗（一粒长的旺盛，一粒已经枯萎）让幼儿观察。观察后教师提问：小朋友要仔细看豆苗长的一样不一样？再看看种豆苗的土有什么不一样？（
12、让幼儿知道长的旺盛的豆苗是每天浇水，枯萎的豆苗是不浇水的原因。）也就是说人和豆苗一样，都离不开水。 3.通过讲故事、看挂图形式，让幼儿懂得喝水的卫生知识及文明喝水的习惯。 讲述故事三只小猪后，教师提问：小猪黑黑和白白喝了谁的水？（花花的）第二天，小猪黑黑和白白没有出来玩怎么了？（生病了）为什么生病了？（因为花花最近感冒了，黑黑和白白喝了她的水，也感冒了） 小结：小朋友喝水都要用自己的杯子，这样可以防止得传染病。,教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例,活动过程： 4.教师出示挂图，让幼儿判断“对”与“错”。 挂图一：小明端着一杯水，一边玩一边喝水，桌子上，地上都是水。（不对） 挂图二：小红玩得
13、渴急了，看见窗台上的水，不管谁的拿起就喝，然后把杯子一放，又出去玩。（不对） 挂图三：小兰喜欢喝白开水，不让妈妈给加糖。（对） 活动延伸： 1.幼儿观察家中的花，缺水和浇水后的变化。 2.家长帮助幼儿分析“饮料”成分，让幼儿知道多喝饮料有害处，喝白开水有利健康。,教学案例赏析：小班健康活动喝水教学案例,反思： 在这次教学活动中，教学的第一个环节（游戏“汽车加油站“），每个幼儿都积极参与，他们在娱教娱乐中感知水的作用及重要性。有利于培养幼儿主动喝水的好习惯。效果很好。教学的第二个环节：直接观察豆苗，简单明了地让幼儿知道豆苗的生存是离不开水的，不足之处是幼儿年龄小，不能亲自种豆苗去感知整个过程。
14、教学的第三个环节：以生动、形象的小故事和漂亮的挂图引起幼儿的兴趣，让幼儿明白喝水的卫生知识及养成文明喝水的好习惯。在这一环节中，养成文明的喝水习惯是个难点，我们必须贯穿在生活中的每一个小环节，多督促、多强化，才能使幼儿养成良好的习惯。 课后我们对那些主动喝水的幼儿要给予表扬，对那些不愿意喝水的幼儿要找出原因，以便更好地引导。通过这一活动，我们班的洋洋和明明互换喝水的坏习惯也改掉了。,一、学前儿童日常行为教育的目标,（2）中班： 愉快安静进餐，不弄脏桌面、地面。 初步养成良好的作息习惯。 初步养成看书、绘画时保持正确姿势。 大小便时不弄脏卫生间。 初步掌握保护眼睛和牙齿的基本方法和习惯。 不随地
15、吐痰，不乱扔果壳、纸屑等。 在成人帮助下剪指甲、洗澡，乐意理发，衣着整洁。,一、学前儿童日常行为教育的目标,（3）大班： 食欲旺盛，不挑食，进餐时精力集中，细嚼慢咽。 饭前便后能洗手，饭后漱口，坚持早晚刷牙呢。 按时入睡，姿势正确，用鼻呼吸。 学会上厕所，有定时排便的习惯。 坚持带干净手帕，咳嗽、打喷嚏时会用手帕捂住口鼻，保持仪表整洁。 保护声带，不大声喊叫，不顶着风唱歌。 知道运动前整理服饰，系好鞋带。活动不过量，累了知道休息。 知道换牙和保护视力的一般知识和方法。,二、学前儿童日常行为教育的内容,1.学前儿童日常行为教育的一般内容 （1）学习有规律的生活的基本常识，能自觉遵守作息时间和生活
16、制度。 （2）培养良好的生活与卫生习惯，生活习惯包括不偏食挑食，吃饭细嚼慢咽但不磨蹭，愿意喝白开水少喝饮料；卫生习惯包括饭前便后洗手、勤洗手洗脸，定时刷牙、剪指（趾）甲和洗澡，定时排便，不乱扔垃圾，爱护公共卫生等，不用脏手揉眼睛，不长时间看电视。 （3）学习生活的基本技能，培养基本的生活自理能力，包括吃饭、穿衣、刷牙、洗脸，收拾玩具书本、整理床铺等生活技能。,二、学前儿童日常行为教育的内容,2.各年龄班日常行为教育的内容 （1）小班： 培养良好的进餐习惯。 掌握用小勺吃饭的方法，不包饭、含饭，不挑食、不洒饭，进餐时不东张西望，进餐后用餐巾将嘴巴擦干净，并漱口。 掌握正确的盥洗方法。 知道饭前、便后及户外活动后洗手，掌握洗手的方法，会用肥皂将手心、手背、指间洗干净，并注意随手关水龙头，会用毛巾、餐巾、手绢将手、脸擦干净，知道正确刷牙的方法，并初步学习刷牙。,
