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1、2018/9/28,心理学,心 理 学,主讲：汪伟 教师教育学院 ,2018/9/28,心理学,课程导航,第一章 绪论 第二章 注意 第三章 感觉与知觉 第四章 记忆与信息加工 第五章 思维与创造,第六章 智力与智力开发 第七章 情绪、情感与情操 第八章 生活中的动机 第九章 人格与教育 第十章 中学生心理健康教育,2018/9/28,心理学,第四章 记忆与信息加工 人脑就是计算机,2018/9/28,心理学,最健忘男子 记忆只有20秒,2008年12月2日，美国82岁 老翁亨利古斯塔夫莫莱森逝世 记忆研究历史上著名的H.M. 手术后过目就忘 每一天都是新的 大脑留下做研究,2018/9/28
2、,心理学,回想,1、自己能够想起来的最早的事情是什么？ 2、有无遇到熟人，想打招呼却怎么也想不起名字，好象在嘴边但是就是说不出来？ 舌尖现象,教学目标： 通过教学使学生理解记忆的概念、记忆过程的规律及记忆系统的信息加工理论，了解记忆的种类、记忆过程，掌握培养学生良好品质及记忆的方法。 重点：记忆规律在教学中的应用 难点：记忆的过程分析 方法：讲授法，演示法，讨论法 本章主要参考资料： 心理学（修订版）.章志光 ，2002 心理学是什么.崔丽娟，2002 实验心理学.杨治良，1990 记忆与学习.燕国材，1980 学习成功术：记忆、思考和创新的方法. 刘善循，2000,2018/9/28,心理学
3、,一、 记忆概述 二、 记忆的基本过程及规律应用 三、 记忆的品质 四、 记忆规律在教学中的运用 知识重点 课后练习,本节主要内容,2018/9/28,心理学,一、 记忆概述,（一）什么是记忆 （二）记忆内容储存的形式 （三）记忆的分类 （四）记忆的生理机制,2018/9/28,心理学,（一）什么是记忆,1.记忆的含义记忆是人脑对经历过的客观事物的反映。 2.记忆的基本过程和环节 3.记忆的意义,2018/9/28,心理学,2.记忆的基本过程和环节,记忆是一个复杂的心理活动过程，它包括识记、保持、再认和重现三个基本阶段。从信息加工的观点来看，记忆是对输入信息的编码、储存和提取过程。,2018/
4、9/28,心理学,3.记忆的意义,记忆是心理活动在时间上的延续。有了记忆，先后经验才能联系起来，从而加深人的认识，丰富和发展人的心理活动是人们心理发展的必要条件，是人实践活动的保证。,2018/9/28,心理学,（二）记忆内容储存的形式,1.词语 2.表 象 1)什么是表象 2）表象的特征 3）表象的意义,2018/9/28,心理学,1.词语,对词语的形、音、义经过形码、声码、意码的编码后将语词信息储存在记忆中。,2018/9/28,心理学,1)什么是表象,过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象叫表象。（大象，鲨鱼什么样子？）,2018/9/28,心理学,表象,2018/9/2
5、8,心理学,2）表象的特征,形象性。头脑里保持的表象是客观事物的具体形象并以生动具体的形象的形式浮现，和过去感知该事物时的形象非常相似性。 概括性。表象所反映的事物形象是同一事物或同一类事物共有的特点，是一种类化了的事物形象。,2018/9/28,心理学,3）表象的意义,表象是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 表象是学生学习的基础。学生必须广泛地运用记忆表象才能理解和获得知识。,2018/9/28,心理学,（三）记忆的分类,1.根据记忆的内容，可把记忆分为四种： 1)形象记忆。是以感知过的事物形象为内容的记忆。 2)语词逻辑记忆。是以概念、公式、定理、规律等为内
6、容的记忆。 3)情绪记忆。是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。 4)运动记忆。运动记忆是对过去所做过的动作和运动的记忆。,2018/9/28,心理学,（三）记忆的分类,2.根据信息保持时间的长短把记忆分为： 1）瞬时记忆。也叫感觉记忆。刺激信息在感觉通道内的短暂保留。 2)短时记忆。短时记忆指信息保持的时间大约在1分钟之内的记忆。 3)长时记忆。长时记忆指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。,2018/9/28,心理学,Memory and Information Processing,Sensory registers 视觉不到1秒，听觉45秒 Short-te
7、rm memory(STM)/Working memory 2030秒，一般不超过1分 Long-term memory(LTM) 可毕生不忘,2018/9/28,心理学,2018/9/28,心理学,感觉记忆,2018/9/28,心理学,刚刚你看到了什么?,2018/9/28,心理学,请尽量回忆刚才的图形并回答如下问题：,1、最下角的小男孩拿着什么工具？ 2、最上面中间的男士在干什么？ 3、右下角的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯向左边还是右边？,2018/9/28,心理学,感觉记忆的容量、编码和保持时间 （一）容量 “一瞥”之下保留了多少信息？ （二）编码 （三）保持时间 “一瞥”持续多长时间？,
8、2018/9/28,心理学,实验1:短时记忆容量 703/943/638 9374/6983/9847 32632/78184/60932 818494/874929/210465 4938174/8598104/3272939 45958390/19485737/25375960 659281943/823871287/532876984 5030916910/4593828747/5860598298 98458683891/98109530995/09659659982,短时记忆的特征及其研究,2018/9/28,心理学,实验2,短时记忆的特征及其研究,2018/9/28,心理学,201
9、8/9/28,心理学, ,2018/9/28,心理学,实验3：甲组：我是长江师范学院学生,乙组： 土着米添数湖点决副本,2018/9/28,心理学,2018/9/28,心理学,甲组：我是长江师范学院学生乙组： 土着米添数湖点决副本,2018/9/28,心理学,围人叶顺赵大好公帆魏龙快心一救风叶公好龙围魏救赵大快人心一帆风顺,2018/9/28,心理学,解密：可以把身份证号码分模块理解和记忆，把这一串数字分解成可以理解和记忆的已有知识。这样子，就可以很容易记住自己的身份证号码。,35 1314 19890911 081 9,省份代码,城市代码,出生年月日,当天出生的人数,奇数偶数随机，奇数表示男
10、，偶数表示女,2018/9/28,心理学,实验3：,白色 男人 桌子 墨水女人 椅子 钢笔 黑色,2018/9/28,心理学,加工策略之一：,分 类,2018/9/28,心理学,短时记忆的特征及其研究,2.1 信息保持的时间：1分钟以内 2.2 信息编码的方式：以听觉为主（汉字以意码为主） 2.3 信息加工的容量：72组块 2.4 信息加工的策略: （1）组块化 （2）精加工策略（3）复述,2018/9/28,心理学,加工容量：米勒（A.Miller，1956）神奇的数字（7 2）组块（chunk）：是储存在长时记忆中， 作为一个独立体的结构单元。,2018/9/28,心理学,长时记忆,特点
11、以语义编码为主 贮存时间最长,无下限 容量最大、无下限,2018/9/28,心理学,长时记忆的储存 程序记忆和陈述记忆 程序记忆:技能和习惯的记忆陈述记忆：事实、规则、概念、事件的记忆“中国是世界人口最多的国家”、“篮球是圆形的”,2018/9/28,心理学,陈述记忆情景记忆表象 语义记忆图式 双重编码理论图文并茂,2018/9/28,心理学,（四）记忆的生理机制,记忆是客观刺激作用于分析器，在大脑皮层上就会形成暂时神经联系，这些暂时神经联系在刺激物作用终止以后以某种痕迹的方式保留在头脑中，它在一定的条件下又重新活跃起来。也既是说记忆是大脑皮层上暂时神经联系的建立、巩固和恢复过程。,2018/
12、9/28,心理学,二、记忆的基本过程及规律应用,（一）识记 （二）保持和遗忘 （三）再认和回忆,2018/9/28,心理学,（一）识记,1.什么是识记识记是人脑通过对事物的特征进行区分、识别并留下一定印象的过程。 2.识记的种类 3.影响识记效果的因素,2018/9/28,心理学,识记的种类,、根据识记的目的性、自觉性及意志努力的程度，可把识记分为无意识记和有意识记。(1)无意识记。无意识记也叫不随意识记，是没有明确的目的，也不需要意志努力，自然而然发生的识记。(2)有意识记。有意识记也叫随意识记，是事先有预定目的，必要时需要一定意志努力的识记。,2018/9/28,心理学,识记的种类,、根据
13、理解的程度，可把识记分为机械识记和意义识记。 机械识记。识记材料本身无内在联系按照材料的顺序，通过机械重复的方式而进行的识记。 意义识记。意义识记也称理解识记，是在对识记内容理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。,2018/9/28,心理学,影响识记效果的因素,1.识记的目的任务。 2.识记材料的数量和性质。 3.识记的方式和方法。,2018/9/28,心理学,(二)保持和遗忘,1.保持及其变化规律 2.遗忘及其规律的应用 1）遗忘的含义 2）遗忘的分类 3）遗忘的原因 4）遗忘的规律 5）科学复习，避免遗忘,2018/9/28,心理学,1. 保持及其变化规律,1）保持内容在质的方面的
14、变化。表现为：内容更加简洁、概括，不重要的细节被省略;内容变得更加完整、具体、合理和有意义;内容变得更为夸张和突出。,2018/9/28,心理学,1.保持及其变化规律,）保持内容在量的方面的变化。记忆内容的量变包括记忆回涨和遗忘两个方面。,2018/9/28,心理学,1）遗忘的含义,遗忘是识记过的材料不能再认和回忆，或者发生错误地再认和回忆。,2018/9/28,心理学,2）遗忘的分类,根据遗忘时间的长短，可把遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。 根据遗忘的内容，可把遗忘分为部分遗忘和整体遗忘。,2018/9/28,心理学,3）遗忘的原因,消退说。认为记忆痕迹如果得不到强化，就会逐渐消退，是记忆痕
15、迹消退到不能再激活的程度下发生的。 干扰说。认为遗忘是由于所识记的先后材料之间的相互干扰（抑制）造成的。前摄抑制是指先前学习材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后来学习的材料对保持和回忆先前学习材料的干扰作用。,2018/9/28,心理学,前摄抑制与倒摄抑制的比较,学习英语,学习心理学,英语测验,后摄抑制,学习心理学,学习英语,英语测验,前摄抑制,2018/9/28,心理学,3）遗忘的原因,压抑说。也叫动机性遗忘说。认为遗忘是由于某种动机的压抑作用造成的。同化说。认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。,2018/9/28,心理学,4）遗忘的规律,艾宾浩斯及其遗忘曲线,2018/9/28,心理学,依据遗忘曲线， 如何安排复习的时间,2018/9/28,心理学,5）科学复习，避免遗忘,及时复习与经常复习结合。集中复习与分散复习结合。反复阅读与尝试回忆相结合。复习的方式要多样化。科学用脑，劳逸结合。,2018/9/28,心理学,2018/9/28,心理学,（三）再认和回忆,1.再认及其规律 再认是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程。 2.回忆及科学回忆方法的应用 3.再认与回忆的关系一般情况下，再认容易，回忆困难。能回忆的一定能再认，能再认的不一定能回忆。,
