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1、1,实用化学说课,江苏商贸职业学院,建筑工程与管理学院 毛兆明,2,内容简介,课程设计及特色,学情分析,教学资源及建设,教学培养目标,课程考核方法,3,课程性质与定位,4,培养目标,5,1 参考教材,教学资源,1 五年制高职校自编教材，是集体智慧的结晶； 2 涵盖无机、有机部分， 可供学生自学使用； 3 知识体系较清楚，内容深入浅出，通俗易懂、实用性强，能为专业服务。 4 考虑到高职院校的特点，删除深奥的内容。,为什么选择这本教材？,6,学情分析,7,培养高素质技能型人才,设计原则,课程设计,1、设计原则,8,课程设计,2、教学内容,物质结构（物质组成、结构、性质）,无机部分,化学反应速率 化
2、学平衡,电离平衡,盐类水解,氧化还原,（重点）,有机部分及其他,有机化合物及其性质（重点）,化学材料 与能源,化学营养与环境,128课时,9,实训模块,课程设计,教学内容,分组实验6个,12课时,10,课程设计,理论模块 64学时,实验模块 32学时,实训模块 1周,3、课时设计,理论模块 64学时,实验模块 32学时,实训模块 1周,理论模块 64学时,实验模块 32学时,实训模块 1周,理论模块 128学时,分组实验 12学时,机动 4学时,11,课程设计,4、重点、难点,难点：根据相应的理论解决实际问题,12,课程设计,教学方法,情景教学法,案例教学法,小组讨论法,课堂演示法,任务驱动
3、教学法,我讲给你听我做给你看 你做给我看我来纠正你,QQ答疑,网络自测、邮箱提交作业,13,课程设计,14,课程设计,布置任务课前预习课前总结课堂分析自我评价,我讲给你听我做给你看 你做给我看我来纠正你,操作技能比赛解决问题比赛,教学做 一体化,任务驱动 教学,技能 比赛,实践教学方法设计,15,总结评价,准备实验,完成实验,自选 实验,接收任务,查阅资料,确定方案,课程设计,自选实验教学模式,16,课程设计,创新实验教学模式,17,公共课程,QQ在线答疑,化学相关网站,课程标准、学习指南、习题集、实验指导书、多媒体课件。,及时解决学习中遇到的问题,课外教学,网上提交作业 通过邮箱提交作业,课
4、程设计,18,课程特色,本课程的特色,（1）在课程的教学体系上，实用化学课程强化了实验教学环节，将理论与演示实验课同步进行，更有利于实现应用型人材培养的目标。 （2）在实践教学环节上，增加了“创新型”设计实验，有利于学生创新能力的培养。,19,总成绩,实验技能考核30%,期末考试40%,平时成绩30%,课程考核,理论课考试：40分,期中考试:20分 单元测验: 5分 作业情况: 5分,基础实验：15分 自选实验： 9分 创新实验： 6分,20,以原子结构教学为例 一、章节地位 本节课是实用化学第一章第一节的内容。通过初中化学的学习，学生已经知道：原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材就是要在
5、已有经验的基础上继续深入的探讨原子的结构以及原子内各微粒之间的关系，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质（得失电子能力、化合价等）的关系。同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。,21,二、教学设计 （1）知识与技能 1、认识原子核的结构，懂得质量数A和AZX的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义； 2、掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系以及相关计算。,22,（2）过程与方法 1、培养分析、处理数据的能力，尝试运用推理、比较、归纳等方法对信息进行加工。 2、了解
6、假说、模型等科学研究方法及其在原子结构研究中的应用。,23,（3）情感、态度和价值观a通过对原子结构的研究，了解微观世界的物质性，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神，并养成细心观察、认证分析、善于总结的良好思维习惯；b通过情景教学，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法，形成科学的认识论。,24,教学的重、难点重点：（1）构成原子的微粒间的关系（2）同位素、核电荷数、质量数的概念难点：原子、离子内微粒之间的关系以及计算,25,教学过程 1、引入新课（5分钟） 先组织学生根据已有经验对原子的结构进行想象，再借助电脑动画手段重现卢瑟福的a粒子散射实验，让学生根据实验现象提出自己的
7、原子结构模型，并鼓励学生就原子结构的相关问题提出质疑。然后教师引出本节核心问题：原子核的构成和核外电子运动状态。,26,2.讲授新课（20分钟） 将电子、质子、中子的相关数据以表格的形式显示出来，让学生亲自对这些数据进行处理，从中找出构成原子的微粒间的关系及质量数与相对原子质量的关系。 读课本第二页【联想 质疑】后填下空 原子是由居于原子中心的带 电的 和处于核外的高速运动带 电的 组成。 原子核是否还可以再分？原子核的内部结构是怎样的？电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢？,27,一、原子核： 原子核的构成 读课本第一部分【原子核的构成】回答下列问题： 1、原子核的构成：原子核由带正电的 和
8、不带电荷的 构成，二者之间依靠一种特殊的力 结合在一起。 2、对某一个原子来说 核电荷数 ,28,【思考】1、原子为什么不显电性？离子呢？离子带电荷是什么原因？完成下表。离子所带的电荷数=,29,3、原子的质量几乎全部集中在 上（填原子核，电子，质子，中子）？ 为什么？也就是说，电子的质量很小，不到一个质子或中子质量的千分之一，可以忽略不计，原子的质量可以看作是原子核中质子和中子的质量之和。人们将原子核中质子数和中子数之和称为质量数， 质量数（A） （ ） （ ）,30,【思考】 有6个质子6个中子的原子，质量数是 ；某种氧原子 含有8个中子其质量数是 ，要是有10个中子呢？,31,4、原子的
9、表示 ：通常用 表示一个原子，A表示Z表示,32,【思考】学生思考讨论并提问：表中的16氧与18氧是同样的原子吗？他们之间又是什么关系？ 教师引导学生小结并归纳。补充：原子和阴、阳离子的质子数、中子数、质量数、核电荷数、核外电子数的关系的练习。现代社会有良好的网络资源，因此我以“14C与考古”“相对原子质量的确定”布置学生查阅相关资料，激发学生学习兴趣。 学习元素、核素、同位素时，我可以通过具体实例让学生理解三者之间的关系。,33,【阅读第四页后完成下列问题】 1、简述元素的概念 【思考】4、元素的种类是由 决定的？质子数、电子数、中子数还是质量数？ 2、简述核素的概念 【思考】5、核素的种类
10、是由 决定的？质子数、电子数、中子数、质子数和中子数还是质量数？ 【思考】6、元素的种类多于、少于、还是等于核素的种类？为什么？ ；是否所有的元素都有多种核素？,34,3、简述同位素的概念 【思考】7、不同元素的核素之间可以互称为同位素吗？ 【思考】8、下列微粒 表示了几种元素 ；几种核素 ；与H互为同位素的是 ；H2 与D2是同位素吗 ；O2与O3是什么关系 ？ 【思考】 9、35氯的相对原子质量是34.969， 37氯的相对原子质量是36.966，为什么我们查到的氯元素的相对原子质量是35.45？（已知35氯的个数百分比是75.77， 37氯是24.23）,35,3.难点释疑（5分钟） 1
11、、核素的质量数与核素的相对原子质量的关系： 核素的质量数是怎么得到的？ 核素的相对原子质量是怎么规定的？ 质量数与核素的相对原子质量什么关系？ 2、我们为了方便经常利用质量数来代替相对原子质量进行计算，经常使用质量数的平均值来表示相对原子质量的近似值。 例如：氯元素有35氯与37氯两种同位素，二者所占的个数百分比约是75、25，氯元素的近似相对原子质量就是3575+372535.5 课下阅读课本第五页小字部分了解放射性同位素的应用,36,4.反馈练习（10分钟） 接下来为了突出教材的重难点，为了加深学生对新概念的理解运用，使学生理解掌握物质的量并梳理清楚物质的量与微观粒子数的关系，我准备了投影
12、练习(部分） 1原计划实现全球卫星通讯需发射77颗卫星，这与铱(Ir)元素的原子核外电子数恰好相等，因此称为“铱星计划”。已知铱的一种原子是，则其核内的中子数是 ( ) A. 77 B. 114 C. 191 D. 268 2在下列粒子中，中子数和质子数相等的是 ( ) (1) 18O (2) 12C (3) 26Mg (4) 40K (5) 40Ca A. (5)和(2) B. (3)和(4) C. 只有(4) D. (1)和(2),37,5.归纳小结（5分钟）布置作业 必做题：课后练习1 、2大题 选做题：课后思考1 （通过分层作业，提高同学们的求知欲并巩固知识结构，也满足不同层次的学生需求）,38,板书 1、概念 核数 同位素 质量数 2、,39,3、 AZX 中 A 表示质量数 Z表示质子数 A=Z+N(中子数),40,谢谢各位老师,欢迎指正,
