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1、 “郑尚鹏 ，说一说刚才老师问的是什么问题？”一位身材矮小的小男孩站起来，面无表情，一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的一些贴人图片给了我，低着头。该生上课经常溜号，趁老师不注意就搞些小动作。不但自己不要求上进，还影响其他的同学听课。真是城门失火殃及池鱼！组长经常告他的状，说他要么不写作业，要么就是写作业龙飞凤舞！叫人不堪入目。声严厉色的训斥和课下的软禁都没有效果，他会利用一切可以利用的时间自娱自乐！每个孩子都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。郑尚鹏，出生在农村，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习
2、和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着非常重要的关系。改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，我们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。 医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的：一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅 11 岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。爸爸和继母常年在外打工，爷爷奶奶没什么文化。为了更好地改变他，我让我们班最优秀的学生和他一个座位，负责监督他的
3、不良学习习惯，帮助他解决不懂的问题。每天还帮她记清当天的作业！“小老师”尽职尽责，旁边的同学也拔刀相助，纪律方面有很大进步。二、抓住点滴进步，大力表扬现在流行着这样一句话：好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种情况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改变。在一次数学单元测试之后，他的成绩提高了，打了 87 分，我就在公布成绩笑着对全班同学说：“郑尚鹏这阶段有很大进步，老师非常高兴！他真是个聪明的学生，他不太认真数学还打了这么多分，如果再认真些一定会还有提高的！”从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。三、布置差异性
4、的作业，为他减负。多数的学生都不爱做作业，小学生的作业量也不宜过大。如果高题海战术，会让学生产生逆反心理，把作业当成严重的负担，会去应付写作业，作业的质量会越来越低，不利学生良好习惯的养成。如果老师每天再不按时检查，对做过的题不去批改，那做错了和不错又有什么区别呢？针对学生学习基础的差异，我为尖子生布置了稍稍多一点的作业，而给郑尚鹏这样的学生布置了很少一部分的作业，为他减负，这样也便于检查。“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，这种爱需要坚持经常，需要持之以恒的耐心！在孩子的心理播撒爱的种子，可以融化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。我觉得把老师比作一个维修师更准确，学生就是你手中需要维修的机器，机器的零件或许经常要出现故障，但只要维修师经常的加以维修保养的话，机器就会用得久用得好！老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！
