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1、如何成为优秀的班主任,南京 陈宇,1,引言：教育的“道”与“术”,管理班级、教育学生是有方法的，这些方法之间有内在的逻辑关系不同的教师教育不同的学生会采用不同的方法没有任何一种方法适用于所有的班级和学生方法（术）是从最基本的原理和原则（道）中派生出来的,从班主任工作的体系 看班主任的角色定位,班主任的角色,管理者 教育者 引领者,一，成为优秀的班级管理者,（一）制定工作计划,带班如带兵、如写文章班主任制定工作计划的过程，就是为班级发展布大局的过程。优秀的班主任不仅是将才，更应该是帅才。所谓将才，就是精于班级管理和教育学生的各种具体方法；所谓帅才，就是要像一个战略家一样，为班级长远的发展谋划。不
2、仅要看到班级的当下，解决手头的问题，还要看到一个学期、一个学年，甚至几个学年后的状况。,（1）指导思想：发展可分解为学习成绩的推进个体素质的提升班级面貌的改善集体凝聚力的增强各种荣誉的获得,（2）制定计划的基础掌握班级概况、研究学生,（3）定位与突破*学生所处的年龄段、班级所在的年级段有什么特点？本班学生有哪些特点？据此可以开展哪些合适的教育活动？*班级的起点在哪里？在现有的基础上有哪些地方可以尝试突破？*班级迫切要解决的问题有哪些？如何解决？,【示例】一份务实的班主任工作计划,班主任工作计划 （高一（上）（节选）为班级健康发展和学生进步，根据本班学生基础和特点，特制定本学期工作计划如下：,一
3、、班级管理1，制定并完善基本的班级管理制度：出勤、课前准备、课堂纪律、集体活动、劳动、轻微违纪行为处理等。2、民主选举组建第一届班委会，制定各班委职责3、完成岗位分配，完善检查、评价制度4、建立值日班长制，保证班级班级生活的每个时间段都有人负责管理5、建立班级常规事务一般处理流程6、选拔优秀班委组建班级管理核心领导小组，承担大部分班级日常管理工作，争取在本学期内基本实现学生自我管理。,二、学习成绩推进培养优良学风，推进班级整体学习成绩的提升，为个人学习成绩的提高创造条件。1、组建班级学习小组（方案另附），培养学生自学、讨论、研究、合作的能力2，组建班级学习委员会，发挥成绩优秀同学的优势，带动班
4、级成绩进步（方案另附）3、在班级广泛开展“一帮一”“多帮一”活动，改善部分同学薄弱学科的学习状况,4、力争实现下列目标 （1）大型考试总均分进入年级前三名（目前第四名） （2）10%的同学进入年级领先行列（前20名） （3）85%的同学进入年级中等以上水平（前300名）（目前为74%） （4）消灭低分（年级后100名）,三、班级文化建设 （1）征集班徽，设计班级标志 （2）征集班名和班级发展主题词 （3）成立专门小组美化班级环境 （4）形成有班级特色的海报文化 （5）建设班级图书馆，设专人管理，开展读书活动（方案另附） 四、班级活动（略）,五、其他工作 （1）坚持谈心活动，本学期谈心达到100
5、人次以上（平均每人23次） （2）每周批阅周记、评选优秀周记 （3）用QQ群、微信群保持与家长的沟通，每天不少于半小时 （4）每周四下午设为“家长接待日”，接待家长来访，与家长建立常态的联系 （5）每个月利用QQ群组织网上家长会一次。家长通过以上努力，把班级建设成为班风优良、学风健康、成绩优秀的先进班集体，让每一个同学体验成功。,【示例】一个学期的主题活动（班会）,规划工作的工具：班历 （自己编制，一学期一份）,【示例】每周班级管理重点（高一上前半学期）,20,规划让你赢得时间！,统筹兼顾 未雨绸缪 主次分明 摆脱被动 应对自如 忙而不乱,21,【参考】“名班同行”每周工作微信推送,扫码-关注
6、-进入公众号-每周热点-名班同行,23,（二）科学管理班级,24,1，管理和教育的关系,管理管 管理和教育既不冲突也不对立 管理和教育不可分割，是包容关系 （教育不完全是管理） 依据：学校工作唯一的主题就是教育,25,【示例】教室里的5S管理,“5S”管理起源于日本，用于生产现场有效的管理。“5S”是“整理、整顿、清扫、清洁、素养”5个词的缩写。教室引用“5S”管理，意在通过对个人物品的整理和清洁创设良好的学习生活环境，通过培养好习惯最终实现人素质的提升。,墙壁和地面上的坐标,27,桌椅由学生自己摆放整齐,28,讲台的整理,29,劳动工具的摆放,学生个人物品的整理,分类回收物资,班级图书分类与
7、编号,练习册上学号的规范标注,34,取自粘性标签一枚,35,让学生依次写上学号、姓名,36,告诉学生一个统一的位置,37,把标签这样贴在统一的位置上,38,侧面是这样的效果,39,正面是这样的效果,40,整体看是这样的效果,41,课代表整理起来非常方便,42,这是管理还是教育？,43,班主任所做的一切，都指向学生素养的提升。学生的个人素养，最终会体现为集体的素养。,44,走出班级管理认识上的误区,好的管理解放人而不束缚人 管理保障自由而不剥夺自由 管理尊重权利而不漠视权利 管理有统一要求但更要发展个性,45,2，班级管理的基本程序,合理安排工作 确定工作负责人 制定岗位职责 加强岗位培训 落实
8、提醒检查制度 评价（奖惩）,46,四步实现高效管理班级,分工（做什么） 培训（怎么做） 检查（做没做） 评价（好不好）,47,2-1，把学生组织起来,以岗位为核心组织（部门）常规事务、班级工作、活动任务以学生为核心组织（社团、小组）发展、合作、帮助,（1）岗位是怎么产生的？,第一，“班级要你做什么”班级管理的实际需要 “按需设岗”第二，“我想做什么”学生的需要（特长、兴趣、爱好）“因人设岗”,班级常规管理的内容,纵向：每一个时间段都有人负责管理管理不出现真空、失控 学生在校时间分为 集体时间和自由时间,50,学生在校时间的管理上课时间课程表课余时间活动安排表,51,52,学生自由时间管理解决方
9、案,1，列出学生在校所有的自由时间，安排有意义的活动，以活动引导学生2，强调没有绝对的自由。对自由时间的行为提出明确的要求，加强教育3，每个关键时间节点都安排同学上岗执勤服务，对他们提出具体要求并检查工作到岗到位情况4，跟班观察，发现问题立即采取措施,53,【示例】值日班长制,54,值日班长一日工作流程,1、早晨提前到班，完成今日课表交作业提示2、为班级烧开水3、协助课代表整理作业本4、早读前对班级前一天情况做一分钟点评5、管理眼保健操纪律,55,6、课间巡视，制止同学追逐哄闹。发现有工作不到位的情况，及时提醒相关责任人。如果责任人不在或提醒无效，则应替代责任人完成相关工作。7、出现重大问题及
10、时联系班主任。 8、放学后检查卫生，关闭电源和门窗9、注意观察，记录班级一天活动中的重大事情或突出的问题（班级日志）,56,值日班长早点评,57,班级日志接龙,58,值日班长制给学生带来了什么？,1、公平参与班级管理的机会 2、“人人为我，我为人人”的理念 3、真正的主人翁意识 4、责任心和工作能力的提升 5、管理者的体验,59,横向：每一个区域每一件物品都专人承包打理 没有“三不管”地带 没有无主的物品,60,复印机管理员,植物养护员,电热水瓶管理员,热水瓶和凉水杯,学生自备水杯，统一摆放,微波炉管理员,班级图书管理员,班级图书馆,报纸架管理员,白板管理员,（2）岗位分配的方法,工作意向调查
11、（自荐）岗位招标同学、教师、家长推荐班主任考察任命,71,72,（3）以岗位为核心组织学生,对传统组织形式的改革,班级管理三道防线 第一道岗位承包人 交叉管理 第二道工作负责人 （组织、督促、检查）第三道班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）,75,教师与学生之间 同学与同学之间 不是领导和被领导关系 而应该是合作互助关系,76,合理分配工作是高效管理的起点 每一个岗位上都有合适的学生在工作 位得其人 每一个学生都能在合适岗位上发挥才能 人得其位 合理分配工作能调动学生的积极性 人尽其才,77,2-2 明确岗位职责,岗位：具体工作（包括职务） 职责：权利范围+责任 操作规范 工作流程如值日班长
12、职责 职务说明书,78,【操作规范示例】“黑板保洁”,每节课一下课就擦黑板 黑板擦过后应该完全看不到字迹 每天中午和下午各清理一次黑板槽，保证无积尘 每天黑板擦用完后要清理上面的粉尘 每天放学后用干净的湿抹布清洗黑板,79,【职务说明书示例】科代表,1、熟悉教师的办公地点、课程表和其他工作安排以及活动规律，知道在什么时间和地点能够找到老师2、与老师交换联系方式，无论在校内还是放学后，都可以及时与教师沟通，教师也能很方便地找到你3、做好教师的联络员。准备笔记本，课前课后与教师各联系一次，记录传达老师的要求和通知。没有课的时候也需要时常与老师保持联系,4、放学前把作业清楚地抄写在黑板指定区域5、每
13、天早晨整理作业本，做好记录。早读前一定要把作业本放在老师的办公桌上，并附上没有交作业的同学名单6、负责课前准备工作。预备铃响后，站起来在教室里巡视，检查上课用品。按照教师的要求，充分利用两分钟准备时间开展活动，如朗读、背书、默写、预复习、检查作业，等等。,7、准备u盘，录入本学科各次考试成绩，向班主任和学习委员汇总；8、把同学对教学的要求和反映的问题及时告知科任教师和班主任；9、管理学习小组,【班干部职务说明书示例】班长,（1）注意自己的身份和形象，给全班同学做榜样 （2）班主任不在时代理班主任的职责，管理班级常规事务，如集合、放学 （3）协调各班委之间的工作 （4）组织召开班委例会（每个月第
14、一周的星期一下午放学后） （5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动 （6）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时向班主任汇报或传达到班级 （7）完成班级各种申报材料的整理,83,制定岗位职责是班级制度文化建设的起步,（1）班主任要培养的是学生的责任心和能力。班级的一个个岗位正是一个个培养机会。岗位职责的制定，学生必须亲自参与才能有体会。,84,2，岗位职责会带来压力。但是，压力应该是自加的，出于自愿，不是班主任强加的。3，每一个岗位对班级都非常重要、不可或缺，都是展示自己能力、责任心和情商的窗口。老师会重视每一个孩子的表现。,85,岗位职责的确定与呈现,1，通过教育，理解岗位的意义，自己先制定
15、一份自己的岗位职责。2，适当指导，组织学生讨论修改，确定职责。3，将岗位职责张贴在教室相应的位置，便于提醒责任人和检查。4，鼓励学生用自己的语言、活泼的形式呈现岗位职责，用第一人称表述，用有趣的方式，如各种形状的彩色打印纸、书法、图案、图表、照片、漫画等表达岗位职责。,86,2-3 把工作安排下去,口头通知（记录）书面送达（回执）网络发布（回复）开会布置,87,我班一个学期开了19次会,88,班级会议的类型,1，班级大会2，班干部例会3，工作布置协调会4，岗位培训会5，班级工作座谈会,89,工作布置协调会,每项任务谁负责 各项任务完成的具体时间 工作的要求 要达到的效果（目标） 出现问题如何解
16、决（找谁解决）,90,工作布置结果的呈现方式,活动流程（程序）按时间顺序将活动的主要步骤、每一步的有关要求和责任人确定下来，就是流程。流程可以用表格或流程图呈现。,91,【示例】某次集体生日会活动流程,92,工作分配任务单以表格或清单的方式让每个参与工作的人明确要做哪些事、有什么具体要求。,93,【示例】学期板报工作安排 （15分钟）,94,确定每一期主创人员,板报小组成员的分工表,【示例】某次献爱心义卖活动任务清单,97,【案例】两个班干部为什么吵起来？,任务单不能界定所有问题 要加强沟通，凡事多商量 某项工作无法确定负责人 及时请示班主任明确 一人负责，众人协助，听从指挥,2-4 把学生培养成岗位能手,召开各种小型培训会 解读职责、分类指导 示范点评、交流研讨 不仅培训做事，更要培养责任心 不仅培训技术，更要培养创新意识,
