词汇教学

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1、第一部分： 对语音及语音教学的认识,2.教的问题,1.课程标准规定学习英语的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识的掌握是基础， 语音、词汇、语法属于语言知识,3.学的问题,一、新课程下语音教学的现状,1、加强语音教学是新课标下英语学习的内 容和要求,2、加强语音教学有助于提高英语词汇记忆能力和听力水平,3、帮助学生建立积极的自主学习概念,4、提高整体英语教学水平的需要,二、加强语音教学的重要性和必要性,音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。 英语教育学家发现，这一注音符号系统可以帮助学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。 因此，音标教学的目标就应该是:引导学习者学会通

2、过音标读出单词，帮助自己记忆英语词汇的拼写。 结论：教师肯定要教语音，学生肯定要学语音,英语课程标准语音项目表,共计12项内容： 基本读音6项：包括26个字母读音、元音字母在单词中的基本读音、常见的元音字母组合在重读音节中的读音、常见的辅音字母组合在单词中的基本读音、辅音连缀的读音、成节音的读音 重音2项：单词重音、句子重读 意群的读音2项：连读和失去爆破、弱读与同化 语音语调与节奏2项：包括语调（升降调）、节奏,第二部分 语音教学概述,听、看、模、正、辨、做,入门阶段系统介绍，集中突破，形音结合，整合资源 学程阶段分散巩固，逐步拓宽，形音联系，贯穿始终,1、语音教学原则,2、语音教学特点,3

3、、语音教学时机,没有专门的语音课，但是必须进行语音教学 在功能对话课、语篇阅读课中的词汇学习中进行 语音教学不能脱离语境情景,（书空、卡片、游戏等）,帮助记忆词汇 综合理解语意,Three-step-model入门阶段 学程阶段 融会贯通,语音教学套路,词汇学习中巩固语音 语篇等学习中渗透语流,认读音素 拼读音标 读音规则,第三部分：语音教学分阶段教学套路,第一关：音素认读关第二关：音标拼读关第三关：读音规则关,万事开头难入门阶段过三关,目的：认读所有音素特点：整合资源，听看模正辨做 教学内容：容量、搭配、操作、时长 1.日常用语巧整合 情景植入耳，词句不见面 2. 认读音素巧搭配 音素只书空

4、，卡片自己做 3.游戏活动巧巩固 心口手齐动，词句含音素 4.认读音素人人过关,第一关：音素认读关,建议周期：一周左右,1. 日常用语巧整合,Step 1: 日常用语巧整合,教学环节,情景植入耳，词句不见面,2. 认读音素巧搭配,元音辅音搭配，清浊辅音搭配 单双元音搭配，前中后元音搭配 尽可能包含在日常用语中,音素只书空，卡片自己做,Will you sit still, Bill? Ill sit as still as a hill.,Tongue Twister,i:,Do you agree, if you are free, to come to tea with me by the

5、 sea?,i,总原则：动口动手，掌握拼读方法特点：做给学生看，学生模仿做 教学内容：容量、搭配、操作、时长 1.字母导入再巩固 正字母读音，固音素认读 2.单双多综合拼读 制作音标词，拼读练习卷 3.日常用语巧整合 整合常用语，包含音标词 4.游戏活动巧巩固 绕口令顺口溜，尽在口中 5.拼读音标人人过关,第二关：音标拼读关,建议周期：一周左右,W w /d b l ju:/,11,2,3,4,1. 字母导入再巩固 正字母读音，固音素认读,2.单双多综合拼读 制作音标词，拼读练习卷,Tongue Twister,Spring is showery, flowery, bowery. Summe

6、r is hoppy, croppy, poppy. Autumn is wheezy, sneezy, freezy. Winter is slippy, drippy, nippy.,春天雷雨阵阵，百花吐艳，树荫宜人。 夏天欢快跳跃，庄稼喜人，爆竹声声。 秋天空气凉爽，喷嚏涟涟，身轻气爽。冬天滴水成冰，雨雪茫茫，地冷天寒,4.游戏活动巧巩固 绕口令顺口溜尽在口中,原则：在用中记忆读音规则。先会用，再记背 特点：听其音写其形，见其形读其音-形音结合。 教学内容：1.术语呈现，规则分类，例词配套2.再拼音标卷，完型写单词3.词句呈现书面形式，巧用规则形音相连4.游戏活动强化巩固，绕口令顺口溜上

7、口5.记用规则人人过关,第三关：读音规则关,建议周期：一周左右,1.术语呈现，规则分类，例词配套2. 逐渐形成一本语音入门训练手册,cake,an,A a,2.重拼音标卷，完型写单词,all,ball,walk,al,遇山开山、遇水架桥1、生词不教、多用规则 2、句型语篇、及时处理 3、巧用资源、集中强化,润物细无声学程阶段渐渗透,词汇教学中语音规则的渗透,句型语篇教学中的朗读基本知识处理,分单元语音练习、集中强化,充分利用附录资源、集中突破强化语音,入门阶段篇,音素认读-如何设计音素认读阶段的教学环节？,分组讨论 展示分享 集体改进,学程阶段篇,任选一个主题，设计出体现语音教学的一个片段,分

8、组讨论 展示分享 集体改进,第四部分：实战演练、体验提升,词汇教学的重要性,1.词汇是语言符号系统中传递信息功能的主要承 担者。2.词汇教学是英语教学的基础，贯穿于整个教学活动中。3.在语言结构的要素中，词汇与社会的联系最为紧密，对社会发展反映最为灵敏，是一个开放的、庞杂的、变化较快的系统。4.词汇教学涉及到语法、语用、语音、文化等方面，具有“多维性”特征,词汇教学的内容,1.词语的形、音、义 2. 构成词语的语素的意义 3. 英语的构词法 4. 词汇的用法 5. 词汇的语境知识 6. 词汇在词汇网络中的联想词群 7. 词汇的文化意义,词汇教学的特点,1. 正确认读是基础 2. 理解词义是关键

9、 3. 积少成多是手段 4. 会写会用是目的,词汇教学的阶段,（一）初级阶段在初级阶段的教学中，尽量安排高频词，因其在日常交流中可以用到，从而可以令学生有成就感，并在不断的重复中巩固记忆。 （二）中级阶段中级阶段的词汇教学中应积极引入初级阶段的词，用它们来解释词义、组成例句。中级阶段还要注意词汇量的增多、词与词之间的联系，形成词汇场，同时教学方法更要多样化。 2000年版九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（实验修订版）对词汇量的要求是800个，另外要求400-500个认读词汇，合计1200-1300词。,展示词汇技巧,按照生词表顺序展示 根据教学安排重新排序 按照词类排列分组展示 按照话题

10、排列分组展示,2. 词汇展示的技巧 （1）领读、齐读、点读、认读 （2）利用实物或图片展示词汇 （3）体态、动作展示 （4）听写,解释词汇技巧,1.直接翻译 2.以旧释新 3.以同义或近义词解释 4.通过反义词对比解释 5.通过已经掌握的语素意义推知词义 6.形象释义（图片、实物、幻灯、板画）,7.表演 8.语境释义 9.扩展词义 10.归纳词义 11.与母语对比 12.利用中介语释义,词汇练习技巧,1.问答式练习 2.看图片、实物、体态或动作说出词语或句子 3.说出同义词或反义词 4.说出动作的宾语 5.说出和名词搭配的动词,6.说出恰当的量词 7.辨析词的不同意义和用法 8.选词填空 9.

11、词语替换,英语词汇教学误区,1.重均衡用力，轻主次分明 不同词汇在听、说、读、写四个方面不同应有的等级要求。在教学中，应依据大纲要求对每个单词区别对待。 2.重孤立讲解，轻语境创设单词讲授要放在一定的语境中，使学生知道这个词什么时候使用，怎么用。有的教师只按照单词表一字不漏地教授单词，有些教师还成了“词典专家”，把单词的意义一个不少地抄给学生，然后让他们课后去背。,3.重字面意义，轻文化内涵语言学习的归结点：学习文化讲解文化习俗的知识，既开阔学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。 4.重教师教，轻培养学生的思维能力学习是开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造的能力。在教学中，应由学生自己去观

12、察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律。教师只注意到教，忽视学生的学和学生的主体地位，忽视对学生思维能力和创新能力的培养。,5.以死记硬背单词意思代替词汇教学 词汇教学费时多而收效不明显，教师让学生死记硬背单词 6.以单词拼写模拟训练来代替词汇教学 单一、机械的模式不利于提高学生的英语水平，容易使学生对英语课失去了兴趣。 7.以单词抄写方式转嫁教师词汇教学策略缺乏的教学危机感 8.放任自流，只领读，认为学生会自我习得词汇,词汇教学方法,中学生特点：求知欲强、记忆力好、可塑性强、更强的理解力和自制力，勇于实践，不知胆怯 。 方法1.利用实物、图片等直观教具呈现词汇2.利用音、形结合教

13、词汇window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw, 3.构词法教单词4.在“游戏”中学词汇5.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。6.通过语境教词汇7.通过“写”来巩固词汇,词汇教学的原则,挖掘学生学习词汇的兴奋点，提高词汇学习的效率 形象的教学语言来激发学习兴趣。 教学形式的多样化。 利用诱导的方法介绍新词汇。 强化语音教学，为词汇教学打好基础 词句结合，语篇综合，注重语境教学 坚持精讲多练的原则 坚持用英语授课。用学生所学单词，短语，句型进行提问，对话，培养学生听、说、读、写兴趣。,增加阅读量 学以致用，

14、学用结合，在运用中掌握 课内课外并举，隐性显性结合，拓展词汇学用渠道 现代英语词汇教学则主张通过三种途径：直接词汇教学、附带词汇学习和独立策略发展 科学记忆，循序渐进，提高词汇学习效率 用多种方式进行系统的复习 丰富学生词汇习得策略,艾宾浩斯遗忘曲线,英语词汇记忆原则,增加记忆次数，延长记忆间隔，缩短记忆时间复习点的确定 1第一个记忆周期:5m; 2第二个记忆周期：30m 3第三个记忆周期:12h; 4第四个记忆周期：1d 5第五个记忆周期:2d ; 6第六个记忆周期：4d 7第七个记忆周期:7d ; 8第八个记忆周期：15d,记忆术,运用记忆术进行词间联想和词际联想chill comet elephant meningitis,menndats between 谐音 逼退 boom 600家麦当劳生意兴隆，繁荣发展。bargain 酒吧 盖 门 carrot China吃拿 先求词汇量，再求词汇意义完善。 合理利用已学词汇。 工具书的选择 纸质词典的优点：显幅宽、例句丰富、附带学习效果好、利于培养学生自学习惯。钱钟书 电子词典：夸大宣传、错误较多、发音不标准、其他软件的诱惑，如游戏软件，不利于学生自学习惯的培养。,