关于教师教学特色的思考,上海市新中高级中学 徐阿根,引言,教学工作是学校中心工作，教学活动是学校教育的主要载体一所学校能否健康发展，具有较高的办学水平，教学是关键，教师是基础只有形成教师的教学特色，形成教师教学特色的多样化和个性化，才能持久地、更加有力地推动学校办学水平，推动学校各项工作的特色化一、教学特色的内涵与特征,什么是教学特色 特色——是指事物所表现的独特的色彩，具有特殊性，是一个事物区别于其它事物的度的界限 教学特色——是指教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的教学方式，从整体上看，是教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造 教师教学特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的教学文化它不只表现出明显优于一般教师的教学水平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质一、教学特色的内涵与特征,教学特色的基本特征 独特性 是指教师在具有一般教师共有的教学水平教学能力的基础上，有着与众不同的个性，从学校、学生实际出发，在教学实践中表现为“人无我有，人有我优，人优我精”的教学风格 先进性（优质性） 是指教师具有很高的教学质量他的课很受学生欢迎，其教学效果明显优于其它教师同时在教育教学工作某个方面体现很高的或是处于领先的水准。
一、教学特色的内涵与特征,教学特色的基本特征 科学性 是指教师在工作中的行为表现符合党的教育方针，能遵循教育规律，尊重学生的实际，形成了较为完整的系统教育思想与经验 稳定性 是指教师的教学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，并经受得住时间检验成为学校和同行认可的，并可推广的成果一、教学特色的内涵与特征,教学特色的基本类型学科教学特色不同学校根据各学科的特点形成的学科教学特色如语文：在积累知识和培养能力的同时，引导学生感情教材文本中科学和人文精神内涵数学：求疑解难，发散思维的教学外语：提高学生口语、听力、写作运用语言能力一、教学特色的内涵与特征,教学特色的基本类型课型教学特色课程改革出现的各校开设的校课程如：“天文观测课”、“现代科技常识”、“环境污染与保护”、“ 欣赏品评”等，突出新视野、新见识、新技能的综合教育，特色十分鲜明一、教学特色的内涵与特征,教学特色的基本类型教学方式和方法特色体现在教学中的每一个环节如教学语言的简洁函默而富有表现力；生动形象富有吸引力，抑扬顿挫富有感召力等；再如：活跃思维、促进思考的启发式教学，投入激情、潜心感受的情境教学，发现问题、解决问题的发现教学等。
二、教学特色形成的基本要求,教师教学特色的形成是一个漫长的理论与实践结合，并不断发展完善的过程，需要多方的因素条件，其中人的主体因素占决定地位，因此，教师要形成独具特色的教学风格，必须从我做起二、教学特色形成的基本要求,高尚的师德修养 教师是教育上最根本和最有价值的资源要完成教会学生掌握文化知识的同时，健全他们的人格，教师首先要提升自己的师德修养立足于教师职业理想的追求和敬业爱岗精神 立足于学生成“人”的追求和关爱学生的热心 立足于为学生服务的追求和一丝不苟的教学态度二、教学特色形成的基本要求,坚实的教学能力 教师的教学要从个性化教育出发，教给学生最适合他们自己学习和发展的本领，这才是教师送给学生成长的最好礼物厚实的专业知识基础（研究好学生） 驾驭课堂教学的本事（教好学生） 综合、广博的知识结构（发展好学生）,二、教学特色形成的基本要求,善于研究的能手 教学研究是“磨刀石”，教师如能把教学研究视作握进教学技能提升的动力，则一定能取得更出色的教学成果从微观角度研究教学（学会研究方法） 熟练动作筛选、嫁接的方法（稳定研究水平） 自我进行反思精神实践（提高研究能力）,二、教学特色形成的基本要求,坚持教学创新 坚持教学创新就是教师在教学实践中通过发现、探究、解决学生发展未知的问题，创造学生未来的信心和思维。
从实际出发打破框框，勇于超越 从需求、发展出发，大胆假设、细心求证 从自我见解出发，标新立异、自圆其说二、教学特色形成的基本要求,乐于合群而富于个性 有个性的教师并不总是能推动教学改革，关键要看他的个性是否恰当地融入群体之中，即他的个性是否具有合群的个性，一位好教师，应当是乐于合群的并富于个性的教师既为集体作贡献，又从集体中汲取力量 赋予集体以特有的个性魅力，扩大集体战斗力 学科教学特色和个人教学特色的完美结合三、教学特色形成的基本途径和方法,俗话说，教学有法而无定法教师教学特色是对其最好的诠释它是一位教师教学艺术高超的标忘，蕴涵着教师不懈的努力和付出的心血在全面推进素质教育的今天，学校学生需要这样的教师三、教学特色形成的基本途径和方法,坚持在课堂教学实践中提升自己的教学能力研究教材内容，研究学生学情 ——处理教材的艺术性，学生学习的针对性善于灵活运用教学方法与手段 ——各种教学方法的熟悉、选择、运用对教学质量（效果）善于监控和调整 ——选择联系（基础性、针对性），批改作业（捕捉共性与个性），测试题目（合理性、科学性）,三、教学特色形成的基本途径和方法,坚持在教学研究的实践中提升自己的研究能力选准选好突破口 ——宏观着想微观着手，体现教学价值把握研究过程的科学性 ——符合认知规律，符合实际，符合研究步骤严密思维 ——分析、结论具有逻辑性,三、教学特色形成的基本途径和方法,坚持在工作过程中提升自身思想文化休养提高师德、职业道德水平增厚文化底蕴，拓宽知识面善于处理人际关系，增强团队意思,本文观看结束！！！,谢 谢 欣 赏！,,,。