《教育心理学（教师资格考试教案）（57章） _1课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学（教师资格考试教案）（57章） _1课件（223页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师职业资格证考试第5章一一第7章李小融编著,教育心理学,四川教育出版社“提示:“本章节是考试的重忘章节。就整个敏材而言,5、6、7、8共四章是考试的重点。一套试题,这四章内容要占将近60%的分值。本章节里面,我们要学习到4个心理学学派的“学习理论“:1、行为学派:刺激一一反应的联结学习理论。包括:A:栖代克(学习理论)B:巴甫洛夫(经典条件反射理论)C:斯金纳(操作条件反射理论)D:班杜扛(社会学习理论)口布鲁纳(发现学习瑾论)B:奥苏贝尔(认知接受学习理论)或称“有意义的探受学习“理论)、掌握学刀和挡导学习理论:包括:A:布鲁姆(“教学目标分类理论“和“掌握学习理论“)B:加涅(“学习结果
2、分类理论“和“指导学习理论“)4人本主义的学习理论,包括:A:罗杰斯和马斯洛B:主要人本主义的“教育主张“一、基本点:*1、学习是心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域。(考试:填空)2、学习理论是学校教育心理学中最重要、最核心的理论.(考试:填宇“3、一个完整的学习过程应包含:孙(S8)、反应(R)。(考试:选择、填室)4、人类学习导致的变化至少应包括:情感、认识和动作技能的变化。一“二、人类学习和学生学习特点(一)人类学习特点“1、广义的学习:(考试:名词解释)“A:包括人和动物的学习,它是动物和人类生活的普遍现象“B:既可以包括动物习得行为,也可以包括小孩子走路或学习说话
3、,还可以包括学生在学习学习知识、技能和道德品质等。“2、狡义学习:(考试名词解释)“特指人的学习。*B:它需要倩助语言,通过社会生活时间,主动积极地获取个体经验。-(二)学生学习特点(考试z多选)“1、间接性学习为主,直接性学习为辅。(考试:填空单选)h:学生学习的主要内容是掌握前人积票的社会历史经验。学生在学校学习书本知识实质上是人类经验的结晶。*B:无论什么社会,为传递经验、延续和推动社会发展,在埠养学生掌揭间接经验上都是共同的。所以,只强调学生通过自己实践行为去认识事物过程以发现规律,否定系统理论学习,是很危险的。“2、组织计划性“h:学生的学习是在学校和教师有目的、有组织、有计划的情境
4、下进行的。n“3、有效性。匕学生的学习主要是一种接受学习的方式。*B:教师应创设必要的教学条件,合理而系统地向学生提供各种信息,引导学生在最少时间内积票知识并发展自身,获得最佳的学习效呆.要促都支学生学习过程正常,就要注意学生学习所存在的年龄差异性特凌“5、学生学习的面对未来特点*A:学生学习的根本动力往往并不能依赖直接来自学生生活现实和需要的刺激。而应该依靠学习内容与形式,以及学生的好奇心、求知欲和兴趣。“四、学习的意义和过程。(一)、学习是有机体适应环境的必要条件(意义)(考试单选)*1、学习是有机体适应环境的手段。*2、人类通过学习不仅能适应环境,更能认识环境,改造环境来为人类服务。“(二)、学习能促进心理的成熟与发展(作用)“1L、学习影响成熟*h:动物的“刻夺研究“表明:有机体的各种生理机能受“用进废退“的规律支配。“B:“狼孩“事件表明:只有在正常社会中,有恰当的学习活动才能获得发展。学习激菲限3为习惯的孙1、认知领域学习2、橄形领城学习马心因动作领域学习“朝葛技育、言语信息、认知策略、忘度、动作技能
