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1、树叶都是绿色的吗树叶都是绿色的吗教案教案一一 课题课题：树叶都是绿的的吗 课课型型：新授课 课时课时：2 课时二二 教学目教学目标标：知识与技能：1.识写本课生字新词，读准生字，积累词汇。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住课文重点，理解课文内容。结合内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的讲授方法？她担任妇产科医生后，为什么坚持在医疗第一线工作？过程与方法：1.通过拼读、练习、组词等方法掌握本科生字、新词2.通过体会文中重点词语的含义，学习课文、理解课文情感态度价值观：懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。三三 教学重教学重难难点点: : 教学重点：学会抓住课文重点部分、重点词语，理解
2、课文内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：懂得做任何事情都要注重实践，不能人云亦云。 四四 教法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法五五 学法学法：朗读理解法，自学法，讨论法六六 教具教具：PPT 课件七七 教学教学过过程程第一课时：第一课时：一揭示课题，质疑导入1 师：树叶都是绿色的吗？ （是 不是）不管学生怎么回答，都不做具体判断。2.师：今天我们就来学习一篇关于树叶的课文 （板书：树叶都是绿色的吗）3.让学生思考应该以什么样的语气读课题，指名读课题，并点评指导4.齐读课题5.师：那树叶到底是不是绿色的呢，今天就让我们带着这个疑问走进课堂。二自读课文，学习生字1. 学生默读课文，要
3、求读的准确无误，并用笔画出生字词，不理解的查找字典2. 幻灯片出示本课生字词3. 学习生字词，指名认读，指导难写字的书写。（“婴”ying,韵母是 ing,不是 in；亦”第四笔是竖钩，不是竖；“辈”字上边的非要写得扁一点，经凑些）4.齐读组词，造句三初读课文，整体感悟1. 指名学生分段读课文，互相评议是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 2. 齐读第一段3. 解释“著名”和“显著”的意思4. 师：从哪里可以看出林巧稚在妇产科上作出了显著的成绩？（接生了无数的婴儿，救治了无数的母亲）5. 师：从两个无数中你觉得林巧稚是个什么样的人？（了不起，敬业）6. 再次齐读第一段，要求读
4、出对林巧稚的佩服和赞扬之情。四总结我们知道林巧稚是我国著名的妇产科医生，并作出了显著的成绩，那到底她为什么会有这么大的成绩呢？我们下节课再接着学习这篇课文。五布置作业：抄写生字词；正确流利有感情地朗读课文第二课时第二课时一复习导入1. 复习生字词2. 第一段说了什么？二精读课文，探究理解（一）学习第 29 自然段的内容1. 齐读第 2 自然段，思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法？（因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考）2. 联系上下文理解“兴味盎然” “经久不忘”的意思3.自由朗读 37 自然段，找出林巧稚的老师提的两个问题：树叶是什么颜色的？ 树叶是什么形状的？4.解释“异
5、口同声”的意思5.课件出示：原来树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的师:树叶颜色这么多，你能用一个词概括吗？（五颜六色）树叶的形状更是千奇百怪，掌形的，针状的，扇形的6 师：一堂生物课结束以后，林巧稚得到了什么哲理呢？（出示 PPT:世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云）7.解释：人云亦云（二）学习第 10 段的内容1. 师：林巧稚悟到的这一道理，对她一生产生了深刻的影响，默读课文，从课文中哪些句子可以看出？（出示 ppt：她大学毕业做了协和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践，数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的
6、诺言：“我要做一辈子值班医生。 ” ）2. 齐读课件，提问什么是实践？师：老师带同学们到沙滩上动手做沙盘，叫-实践老师带同学到山上采集树叶标本，也叫-实践。实践就是亲自去了解，亲自参与，亲自去体会3. 理解:不折不扣4. 提问：她担任妇产科医生以后，为什么始终坚持在医疗第一线工作？（正因为她在第一线工作，掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的经验，才能更好地为病人服务，才能在妇产科上取得显著的成绩）(三)总结提问：你读了这篇课文，有什么感受？（出示 ppt：不论做什么事，都要注意理论联系实际，不能凭自己的感觉，也不能听别人的意见，必须通过自己的实践去证实，这样才能获得真正的知识，这样才能取得进步
7、。 ）四布置作业：每日心得一篇八八 板板书设计书设计10. 树叶都是绿色的吗颜色：绿色？ 五颜六色形状：椭圆？ 千奇百怪要注重实践九九 教学反思教学反思1.本课有些词语比较难理解，在教学中，我没有让学生生搬词典中的解释， ，而是抓住“显著、异口同声、经久难忘、人云亦云”等词语，让学生懂得在没有字典的帮助下，根据语境可采用联系上下文、抓住重点字，联系生活实际等方法来理解，达到了较好的效果。 2. 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在这节课上，我比较注重语文的工具性，教给了学生理解词语的方法，渗透了写作方法。因此，忽略了它的人文性。特别是朗读的指导仅停留在语言文字上，没有深入指导学生进入文本领悟语言文字所表达的情感。3.第一次上课，上课的纪律不是特别好，所以在组织纪律方面，还得有所加强。
