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1、同学们，这两天我们重读了鲁迅先生的散文集朝花夕拾，老师想问问大家，你们 喜欢读这本书吗？ 预设 1：喜欢。2：不喜欢。3：开始不喜欢，读着读着觉得喜欢。 可能的理由：因为有些地方读不懂，枯燥。不像小说那样有曲折引人的情节。 因为这本回忆录当中写到很多鲁迅先生小时候的事，富有童真童趣，他还和我们一样 不喜欢读书，读朝花夕拾让我们了解了一个不一样的鲁迅，读来很亲切。因为书 中写了很多人，有些地方读来让人感动有些地方又很好笑。 如果有学生说，不好看，枯燥，请其他同学来帮助他，给他一些建议，提起对他这本 书的阅读兴趣。 预设 1：如果你觉得枯燥，你可以选择一些内容好懂的篇目先看，也是写人写事的， 比如
2、阿长与、父亲的病、从百草园到三味书屋等等。 2：读散文和读小说的心态应该不一样，你不能将目光只放在曲折动人的情节上，要看 到散文中的理智和情感，这对我们的成长会有很有帮助。 3：你静下心来看，会看到鲁迅先生的幽默，让你忍俊不禁，也会看到辛辣的讽刺，入 木三分。 4：在朝花夕拾中，鲁迅先生还写了很多民间风俗，还有鬼怪，很有意思。 小结：看来，同学们读得相当仔细，也很有收获，完全可以做半个老师了。从几位同 学的建议中可见，认真看的同学基本上对全书的内容有了一个感性的认识，对鲁迅先 生在书中流露出来的一些感情也有了比较深刻的感受，甚至已经触及到了散文阅读的 核心，非常值得表扬。 朝花夕拾小引中这样说
3、：“这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同， 然而我现在只记得是这样。”可见这十篇都是回忆性的文章。与实际容或有些不同， 可以理解为记忆中的细节或许与事实有出入，但更多的是在写作的时候增加了中年鲁 迅的主观色彩：既在回忆中有品味，也有自己现实的认识和评判。换言之，你既要看 到回忆中那些人、事、物，也要看到作者对这些态度和情感。 接下来，老师就来考考你们。看这十篇题名。你可以根据自己的阅读所得，大致地给 这些内容梳理出一个线索来吗？ 目标：发现前七篇都是他童少年在故乡绍兴的家庭生活和学习生活，琐记过渡到 南京求学的经历，藤野先生写在日本求学的经历，以及弃医从文的人生选择， 范爱农则是日本
4、回国到绍兴教书的侧记。 （这个过程也许很容易，也许很难到达我所以想的。如果容易自然就过去，如果学生 不能发现，则引导：想想书中内容，鲁迅先生是杂乱无章地回忆吗？这些篇章虽各自 独立，但是是不是顺序可以任意编排呢？梳理就是找出一些篇章的共同点，进行归纳。 ） 发现：阅读整本朝花夕拾与单篇咀嚼是不一样的。阅读整本书，能够帮助我们形 成更为广阔的视野，对作家作品会有更全面更深刻的认识。 所以在自主阅读时，老师给大家布置了三个主题研究。还记得吗？出示专题名称。 同学们最困难的大概是，该如何下手呢？怎么样才算是研究呢？ 先请个同学来谈谈自己的看法。首先来请选择第一个主题的同学，谈一谈。 预设 1：把写有
5、关童年的内容找出来，然后进行评价研究。 追问：那你找出了哪些有关童年的内容呢？ （学生可能会只说篇目名称， 一说就是全篇，比如童年生活即举从百草园到三味书 屋） 那么引导：研究研究，便是要深入，如果我们做研究是还是拿全篇拿全书，那么能不 能做到深入细致呢？所以你得在初读的基础上，发现，童年生活包括了哪些方面的内 容？ 预设 1：童年的游戏 预设 2：童年的学习生活 预设 3：童年的趣味、烦恼、悲伤 例：出示学生研究成果（施可沁） 回忆小时候所爱好的小动物“隐鼠”。 狗猫鼠和阿长与 中对此曾作了非常形象的描述：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不 很畏惧人，我们那里叫它隐鼠，与专住在屋
6、上的伟大者是两种。我的床前就贴着 两张花纸，一是八戒招赘，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张老鼠成 亲却可爱，自新郎新扫以至侯相，宾客，执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书 人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些 隐鼠”。“隐鼠”的失踪，使鲁迅曾经感到十分的失落。当他后来得知“隐鼠”是被 长妈妈踏死的，还怨恨了长妈妈很长时间。 可见儿时的鲁迅，是一个天真烂漫的孩子，他有着纯真朴实的天性，把自己融入 到大自然中去。 请学生也来这样说一说。（2-3 人进行口头展示） 解读准备：鲁迅小时候爱读杂书，爱看带有图画的书。比如他很喜欢山海经， 在阿长与山海经中写道：
7、纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连 动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书， 很喜欢乡间弄神扮鬼的“迎神赛会”、“五猖会”，不论是迎神赛会还是戏台上 的活无常都描述得仿佛在我们眼前。 鲁迅小时候，对家人要他读书很不理解。从百草园到三味书屋中，就有一段 有趣的描绘：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为 最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家 去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。 去看五猖会前，父亲却叫他背书，让他很扫兴，原本期待雀跃的心情像是被浇了 一瓢冷水，开船以后，水路中的风景，盒子里的点心
8、，以及到了东关的五猖会的热闹， 对于我似乎都没有什么大意思。 从鲁迅先生在绍兴的学习生活中的，我看出了他对旧式教育的批判，认为那样的 教育压制了儿童的天性。 小结：我们发现在朝花夕拾中，用儿童的视角来看待问题的地方很多，要研 究鲁迅的童年生活这个小专题，可以试着将童年的趣事、烦恼事都摘取出来，放在一 起看，你自然就会有自己的结论。这样做，我们就跟着先生去他的回忆中去品味了一 番。 如果再难一点，就要去探索先生对现实的认识和评判。 我们哪个专题有这个意思？鲁迅的尖锐与宽容 老师先请研究专题三的同学来谈一谈对“尖锐”和“宽容”的理解。 预设 1：尖锐就是一针见血地批判，宽容就是宽容 预设 2：尖锐
9、是在写人写事的时候那种批判的态度，宽容就是对不太完美的人和事的 包容。 追问：（如果有学生提出对人对事的态度，要着重表扬他的有的放矢。）这是一个比 较难的专题研究，但其实同学们已经找到了通往桃花源的那个洞口。尖锐和宽容都是 从对待人和事的过程中体现出来的，我们为何不从鲁迅笔下的人物入手来分析？ 比如说，我们熟知的阿长。 在猫狗鼠、从百草园到三味书屋、阿长与山海经中都有对长妈妈的描写， 前两篇里写到长妈妈的内容很好找，比如猫狗鼠是（请学生找出来）：“长妈妈， 一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这 即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫
10、吃去了！” “但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠 其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。”（为交代 仇猫而写，叙述的语气没有太多的情感） 从百草园到三味书屋是（请学生找出来）：“长妈妈曾经讲给我一个故事听： 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。” 这是个怎么样的故事？ 预设：愚昧的故事、荒唐的故事、不合理的故事、神话故事、有趣的故事等等 那鲁迅先生写这个故事是为了讽刺长妈妈的愚昧吗？这个故事丰富了我童年还是压制 我的童年? 阿长与山海经通篇都在写长妈妈，我们不妨将作者对长妈妈的态度的语句都找出 来： 【我实
11、在不大佩服她。 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。 总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 】（实话） 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。 我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于 她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情 有可原的了，倒应该我退让。 （“空前的敬意、伟大的神力、特别的敬意”用在这里，你怎么看？阅读之时，你产 生了对长妈妈的厌恶之情吗？） 插入同学研究的困惑。（楼安琦） 这是童年鲁迅最真实的感受和看法，是鲁迅式的幽默，为的是为下文写对长妈
12、妈真正 的敬意的蓄势。 又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大 的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 正是这样一个有些封建、愚昧、平凡又有些啰嗦的底层妇女，做了别人不肯做不能做 的事，关心着这颗童心，满足了鲁迅的童心。 所以在结尾的地方： 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 前文的讨厌，更能体现结末的怀念！ （要在分析中引导，对长妈妈的愚昧、迷信的叙写不是对她尖锐的批判，而恰恰是对 长妈妈温厚的宽容，深情的回忆。） 在书里类似的手法还有，只是反其道而行之，看上去像是在写这个人的好，实则批判 了这个人物。你们说有谁？琐记中的衍太太 请同学来说说衍太
13、太。 衍太大对待那些不谙世事的孩子，常常教唆他们做坏事：冰冻天叫孩子们吃水缸结的 冰、让孩子去看那些淫秽的图画书、鼓动孩子做有害的“打旋子”的游戏、甚至教孩 子偷盗家中的钱财。天真烂漫而幼稚无知的孩子当时还把她当好人。 当衍太太教他去“拿”母亲的钱或首饰来换钱用：“这些话我听去似乎根异样。便又 不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。” 说衍太太好，是童稚之心。鲁迅并没有刻意地去评价，但是我们读了之后，对衍太太 自然心生憎恶。 再比如，我还很熟悉鲁迅先生在朝花夕拾中对老师的回忆。有私塾里的寿镜吾先 生，有日本的藤野先生。藤野先生自不必说，对他赞美与怀念在藤野先生一文中 体现得很充分。那么对待寿镜吾先生呢？同学们已经有发现，鲁迅对旧式教育的态度 是怎么样的呀？ 不那么认同的。学生研究作业举例（俞佳慧） 但我们来看看他怎么写寿镜吾先生。 你读了之后对这位老先生产生了什么看法？ 对旧式的教育鲁迅是尖锐地批判的，但是在对寿镜吾先生的描写中，我们却看不出这 个老先生的可恶，说明鲁迅的笔法是宽厚的。 这样一比较，其实鲁迅的尖锐与宽容也就体现出来了，对于回忆中的人和事，常用小 鲁迅儿童的视角进行描述，却透露出大鲁迅的爱与憎。这些秘密就在我们不断的探究 中奔跳出来。当我们用分析的眼光去看待一本书的时候，会尝到很多发现的快乐！ 布置作业，完善专题。
