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1、,有机化学及实验双语教学课程建设,20100917 北京培训中心,高 占 先,大 连理工大学 化学学院,一、高等教育跨越式发展需要双语教学 （1）,教育部 关于双语教学文件:2001年提出，力争三年内大学专业基础课双语教学课程达到所开课程的5%10；2007年提出评审100门双语教学示范课程建设项目，重点考虑生物、信息、金融、法律、医学等学科领域，适当考虑其他学科领域。课程主要为专业基础课和专业课，教学运用的外语为英语。限“211工程”重点建设大学申报；四年内建设500门国家双语教学示范课程。,高等教育跨越式发展需要双语教学 （2）,顺应经济、科技和教育领域改革开放的新形势；国际间科学技术合作
2、与交流的需要；培养学有专长的复合型、国际化视野高素质人才； 中国高等教育跨越式发展需要借鉴国外的教材等；,高等教育跨越式发展需要双语教学 （3）,高等学校留学归国教师人数快速增长、为双语教学储备了一批水平较高的的师资大学生英语水平逐年提高，为高等学校专业基础课程、专业课双语教学铺垫了基础形势趋动，各级重视，条件具备，恰逢时机。,二、大连理工大学有机化学双语教学的回顾（1）,1990年开始开设化工（外贸）英语强化班，在教学中探索前进，总结经验，完善教学；学生：单独招生，入学基础好19901998，3036人（一个班）19992007，6065人（两个班）学制五年，一年级强化英语，接下来“双语教学
3、”关于双语班人数：最好不超过60人，保证双语教学的教学质量。,大连理工大学有机化学双语教学的回顾（2）,授课方式：19901996，采用英文教材、英文板书、中文讲解；19972000，采用英文教材、英文板书、双语讲解；2001至今，一直采用英文教材、英文多媒体课件、双语 (英文占8090）授课；,大连理工大学有机化学双语教学的回顾（3）,课程学时数：19901998，120学时；19981999，104学时；19992000，96学时；20002001，80学时；2001至今，72学时；有关有机化学双语课程学时：同样教学内容，双语教学课程时数比国语教学时数多10的较为适宜。,大连理工大学有机化
4、学双语教学的回顾（4）,20052006年 有机化学实验双语教学找不到一本合适的教材 （目的、条件不同） 多种教材中选择实验内容实验内容进网站教学方式自己预习 预约做实验教师简单的讲解可参考中文实验课件师生英语交流讨论问题,大连理工大学有机化学双语教学的回顾（5）,实验报告的撰写用英文撰写报告报告的格式类似小论文实验学时：56-64学时，与其正常班相同；开课时间：两届 有关有机化学实验教材问题：与理论课不同，实验自己弄懂了才能做；必须有自己的实验教材！,大连理工大学有机化学双语教学的回顾（6）,考核方法：英文试题，闭卷考试；考试内容即有书本的基本知识点的题，也有书本外较灵活应用题；不仅考察对基
5、础知识的掌握，也考察运用知识能力；考虑学生平时上课成绩。关于有机化学双语课程考试：最好增加指定题目的英文报告，成绩占总成绩的2030，闭卷考试成绩占7080。,实验课的考核：有机化学实验的考核重在平时，70分；期末考试方法是给个学生一个设计实验题目，30分；学生独立查阅资料设计实验；独立完成实验后；提交英文实验报告。,大连理工大学有机化学双语教学的回顾 （7）,大连理工大学有机化学双语教学的回顾 （8）,主讲教师：王梅，理学博士，教授, 博士生导师。 19891991年在慕尼黑工业大学进行博士后研究工作； 1993年再次应邀赴慕尼黑工业大学进行合作研究； 19951997年在西班牙奥维耶多大学
6、进行合作研究； 1997至今为英语强化班有机化学主讲教师； 2002年被聘为校首批双语教学主讲教师； 2005年主讲的课程被评为校双语教学示范课； 2007年被评为校本科校教学示范教师； 获得过校教学质量优秀奖 ； 在国际会议重要期刊发表研究论文八十余篇，,大连理工大学有机化学双语教学的回顾（9）,教学效果：,综合分析：3040的学生能够很好地理解和掌握课程的教学内容，同时专业英语水平显著提高；约50的学生能够较好地理解和掌握课程的教学内容，同时专业英语水平有所提高；1020的学生由于英语水平较差，不能完全适应双语教学，没有达到双语教学基本要求。,专业外语好，英语听、说和读能力强； 知识面宽，
7、获取新知识的能力强； 思想活跃，眼界开阔，目标远大； 出国深造人数多，很快适应国外学习环境。,实例 2002届英强班毕业生 48人： 获国外奖学金出国深造 15人 考取国内各重点高校和研究所研究生 20人 直接就业 8人 准备出国留学或继续考研 5人 成果： 2007年获首批国家有机化学及实验双语教学示范 课建设项目； 反思： 学制五年，教学成本增加20%，改成四年制；,大连理工大学有机化学双语教学的回顾（10）,三、有机化学双语教学教材建设 （1）,选用教材： 1990-1999年： Fundamentals of Organic Chemistry (选章节并重新组织)， T.W.Grah
8、am Solomons, John Wiley & Sons, Inc. 19992006年： Organic Chemistry (选章节并重新组织)， Joseph M. Hornback, Brooks/Cole Publishing Company 2006至今： Organic Chemistry (改编)，L.G.Wade Jr., Pearson Education, Inc.,有机化学双语教学教材建设 （2）,使用英文原版教材遇到的问题：有机化合物命名分散在各章中，不利于双语教学；章节编排比较随意，不拘形式；知识涵盖面宽，不完全适合国内的课程体系和教学要求；有机化学专用词汇、术
9、语以及化合物名称没有中文注释，学生自学不方便； 举例、图示、习题多，内容重复出现，教材厚重、价格太贵，学生不能人手一册；,有机化学双语教学教材建设 （4）,英文教材：章节编排不拘形式,中文教材：章节编排归类划一,烃衍生物按 官能团归类,饱和烃 不饱和烃 芳香烃,醇和醚插入不饱和烃与芳香烃之间,醇、硫醇 醚、硫醚,芳香烃,饱和烃 不饱和烃,有机化学双语教学教材建设 （5）,英文教材：章节编排不拘形式,中文教材：章节编排归类划一,结构的表征 合并归类,红外光谱 紫外光谱 核磁谱 质谱,四大谱学分在三（四）章中出现章,红外光谱 质谱,核磁共振谱,紫外光谱,有机化学双语教学教材建设 （6）,英文教材：
10、章节编排不拘形式,中文教材：章节编排归类划一,顺序统一,命名 物理性质 反应,不追求顺序统一，内容重叠,命名 物理性质 制备 反应,命名 物理性质 反应 制备,有机化学双语教学教材建设 （7）,Chapter 12 Infrared Spectroscopy and Mass Spectrometry 插图73幅； Chapter 13 Nuclear Magnetic Resonance Spectroscopy 插图79幅； 大多数章有5060道习题，有些章有7080道习题。,有机化学双语教学教材建设 （8）,10-8 Organometallic Reagents for Alcohol
11、 Synthesis 10-9 Addition of Organometallic Reagent to Carbonyl Compounds(内容重复） 18-12 Reactions of Ketones and Aldehydes: Nucleophilic Addition 20-9 Reactions of Carboxylic Acids and Derivatives: Nucleophilic Acyl Substitution(内容重复） 21-5 Interconversion of Acids and Derivatives by Nucleophilic Acyl S
12、ubstitution,有机化学双语教学教材建设 （9）,Organic Chemistry 的改编：教材选定：Organic Chemistry，L. G. Wade, Jr国内出版社: 高等教育出版社双语教材改编指导思想: 1.改编的教材保持英文“原汁原味”；2.兼容中英文教材的优点；3.章节编排遵循双语教学特点；4.重点突出，篇幅精简；5.内容涵盖适当，适合70100学时双语课程使用；6.突出双语教材特色，词汇、术语及化合物名称增加中文注释，书后增加中英文词汇表，方便学生自学；7.章末加中文概要,利于对教学要点的理解和掌握；8.保证双语教材对国内师生切实实用、书优价廉；9.与高占先主编有
13、机化学体系相近，便于参考；,有机化学双语教学教材建设 （10）,CONTENTS： Chapter 3 Brief Introduction and Nomenclature of Organic Compounds Chapter 12 Infrared and Ultraviolet Spectroscopy Chapter 13 Nuclear Magnetic Resonance Spectroscopy and Mass Spectrometry Chapter 15 Conjugated Systems and Orbital Symmetry Chapter 26 Synthet
14、ic Polymers改编教材2008年由高等教育出版社出版，使用效果良好;,有机化学实验教材的选择找不到合适的教材 英文教材特点：内容多，重复，像理论课教材，教材厚重；多数实验验证化学反应为主，不是训练操作技术为主；通用性不强，专用仪器多；常量、小量、半微量、微量操作教材是分开；注意对人的关怀 ； 给出产物IR谱和NMR谱，供检查实验结果。不适应国情：翻译中文教材；有中文对照本，可保证教学质量；,有机化学双语教学教材建设 （11）,选择高占先教授主编的有机化学实验（第4版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材）中第一、二篇和第三至六篇中代表性的30个实验，编译了有机化学实验双语教材。全书分为
15、六部分：有机化学实验室须知和有机化学实验的一般知识，有机化学实验技术，有机化合物的基本制备实验，综合性实验，设计性实验和研究性实验。书后附有常用数据表、索引和中英文专业词汇对照表。,有机化学双语教学教材建设 （12）,特点：以基本有机化学实验常用技术为主，也包含微波反应和手性化合物拆分等新的实验技术；以常量和小量实验为主，兼顾半微量和微量实验；以有机化学中传统的典型反应为主，同时引入绿色合成的理念；以训练学生基本实验技能为主，也包括初步的设计和研究能力培养。配有有机化学实验双语教学辅助课件光盘，可使学生在学习和掌握有机化学实验技能的同时提高专业英文水平。,有机化学双语教学教材建设（13）,Co
16、ntents： Chapter 1 Introduction Chapter 2 Basic Techniques for Organic Experiments Chapter 3 Fundamental Organic Reactions and Basic Experiments3.2 Intramolecular Dehydration of Alcohols: Preparation of Cyclohexene (环己烯)3.4 The SN2 Reaction: Preparation of 1- Bromobutane (1-溴 丁烷)3.8 Oxidation of Primary Alcohols to Aldehydes: Preparation of Benzaldehyde (苯甲醛)3.9 Fischer Esterification of Carboxylic Acids: n-Butyl Acetate (乙酸正丁酯),
