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1、感统训练教学计划（2792 字）目标： 1、调动身体各部位肌肉收缩，维持适当的肌紧张，保持身体控制。 2、有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。 3、练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音 力量。 训练方法： 项目：蹦床（3 月） 1、让学生坐在蹦床上，通过使学生的机体与的接触，使学生前庭、本体觉和皮 肤接触等感觉运动刺激，能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一。然后教师 双手扶着学生做上下运动，节奏由教师控制，注意过程中培养学生养成边说边 运动的习惯，让学生坐在蹦床上做上下运动的频率有所变化，通过这种变化观 察学生的发音力量的变化。 2、让学生站在蹦床上，让
2、学生在蹦床上平稳站立，培养他们的平衡感，接着用 双手扶着学生做有节奏的上下运动，速度由慢到快，不断增强学生的节奏感。 3、注意事项：蹦床训练的强度与训练时间要把握好，同时在整个过程中教师要 注意每个学生的安全。 项目：会走 s 型的线段；（3 月） 训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。 训练要求：在地上用不粘胶粘出一条 s 型线段，让学生从一端走到另外一端。 难度设置： 帮助给予： 1、开始时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走； 2、也可以站在学生的后边，让他推着一个手推玩具沿着线段向前走； 3、鼓励学生自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励学生的成功 尝试。如果学生因为见到奖
3、励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿 出神秘奖励物奖励给他。 训练小结： 过对 CHSH 的上课，练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以 提高声带的发音力量，发展学习听觉与触觉的统合，上课的结果还比较理想。 项目：四肢协调练习（7 月） 1、手支撑训练：俯卧位，让孩子用双手将自己身体撑起，与肩同宽，可在其骨 盆处用圆筒等物垫高，用玩具等吸引其抬高头，双肘伸直。患儿前臂有旋后困 难时，让其双手掌心内侧相对，手掌打开，手指伸直。保持 510 分钟，当手 部力量增强后，可在其双肩上方加上沙袋负重。以加大训练强度。 2、平衡训练：孩子用下肢负重站于小木凳（木凳高度可逐渐增加）上，
4、将健侧 下肢向前方缓慢迈出，踩到地面上，注意在这过程中保持平衡，然后收回原位。 前、后、侧方都可进行。作用是可提高立位的动态平衡，因此动作难度系数大， 做此项训练前必须具备良好的立位平衡及步行能力方可进行。 3、坐上大龙球 训练目的： 改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身 体协调不佳的孩子有较大的帮助。训练要求： 协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳定即可， 鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用 手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。 训练小结： 以上训练都为增加触觉刺激信息，以减轻内心的不安，消除触觉
5、敏感，培养自 动自发的调节机能。不过其适应力较差，也较固执，绝对不可以强迫他，必须 有点耐心，花时间协助他主动去适应，游戏时多引导他各种变化及语言刺激， 或许较有助于他对刺激信息选择和处理的方式。 训练计划（7 月） 训练目标： 1、能听懂指令 2、转社会评价来夸奖进步好的行为 3、减少特殊行为 4、可以做以下项目：滑梯、平衡木、大笼球、触觉球、波波池、阳光隧道、滚 垫、球上跳（辅助） 、插木棍、转圆筒、网缆等。 指导要点： 1、增加前庭体系信息刺激以减少触觉敏感带来的前庭机能不全导致他过分焦虑 及紧张。 2、多了解，细心观察并取得他的信任。 3、强化训练听指令，词汇不宜太多，遵循循序渐进的原
6、则，一步一步强化。 项目：扶物能单脚站立 5 秒 训练目的：平衡能力。 训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约 5 秒。 难度设置及帮助给予：a 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的 一条腿悬空约 5 秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如： “抬腿！” 、 “放下！”b 让孩子自己尝试 5 秒内（可用数数提醒他/她）不要把 脚放下；c 孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓 住中间重复以上步骤。 训练结果： 改变孩子注意力不集中,好动不安,没有自制力,经常剧烈地跑跳,寻求强烈刺激 等习惯。不管做什么事情，集中注意的时间都特别短，常有逆反心
7、理；学东西 很快，自己想做什么就做什么，不受约束。通过一段时间的训练，在与老师和 小朋友一起游戏、玩的过程中，他改变了很多，能长时间地做某一项活动，不 和小朋友争抢东西，不在训练室跑来跑去，能主动与老师配合做各种活动。 项目：前庭平衡失调的感统训练（8 月） 滑板游戏 使用对象： 训练目标：调整前庭机能、本体感机能、触觉敏感或迟钝。 训练方法：让孩子俯卧与滑板上，挺胸抬头，并拢双脚，从大滑梯上向下俯滑 至地板上这样来回滑行数十趟。这种滑板游戏有助于大脑机能协调发展。 2、吊缆游戏 使用对象：CHSH 训练目标：调整前庭机能、视觉协调等。训练方法：让孩子俯卧于吊缆上，训练师将其前后、左右晃动。孩
8、子对这种游 戏适宜过后进行旋转运动，其强度和时间，应根据孩子的具体反应而定。 3、蹦蹦床游戏 使用对象：CHSH 训练目标：调整前庭感.本体感觉.手眼协调机能。 训练方法：训练师或家长握住孩子的双手，让孩子在蹦蹦床上跳跃起来，跳的 同时配合着口令.音乐，增加孩子跳跃的兴趣。根据孩子的具体情况，可以在跳 跃的基础上变换花样，比如，跳跃+接球，跳跃+投球入网。训练师或家长应当 配合表情或形体奖励，以激发孩子的信心和兴趣。 4、走线游戏 适用对象：CHSH 训练目标：调整平衡觉.本体感觉等。 训练方法：在地上划一条直线或波浪型曲线，让孩子踩着行走，足尖对着足跟， 双臂向两侧伸直，抬头看前方 训练结果
9、： 通过训练，他现在已经能脱离父母，配合老师参与训练，并配合得非常默契。 与小朋友在一起玩得也特别开心。语言表达明显增强，和老师交流的话也多了。 孩子的自信心明显增强。 项目：感统训练集体课训练（9 月） 一、热身活动： 1、 “请你跟我这样做”辅导员用口令引导孩子说“我会跟你这样做” ，并做 同样的动作：伸臂、弯腰、扭身、旋转、下蹲等（借助小按摩球、体能环） ； 2、爬行比赛（3-5 组）发出口令，依次爬行，计时评比（彩虹接龙或四隧 道） 。 二、训练安排： （一） 、 “陆地飞行”游戏： 1、适用方向：前庭觉、本体觉； 2、器材辅助：圆形滑车大小各一、小按摩球、大滑板； 3、量时安排：每人
10、 34 组，15 分钟完成； 4、训练要点：俯卧在滑车上（头要向上抬起） ，用双手或双脚蹬墙滑行，进而 运用大滑板； 5、拓展活动：急旋转，在板上相互传接小按摩球。 （二）大陀螺游戏： 1、适用方向：前庭觉、平衡感； 2、器材辅助：大陀螺； 3、量时安排：每人 1 组，每组 3050 下，30 分钟完成； 4、训练要点：自己旋转或两人协力，出现不适要叫停，每人可分两次完成； 5、拓展活动：互相推动。 训练结果： 细心观察，耐心引导，辅助到位，及时夸奖，逐渐消退辅助，培养其自动自发 调节能力及建立运动企划能力，让其熟悉每一部分的技 篇二：感统训练教学计划（1590 字）一、研究对象：大班 5-6
11、 岁全体幼儿二、研究时间：20XX 年 9 月20XX 年 1 月 三、研究目标： 1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统 2、帮助儿童抑制和调节感觉信息。 3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能 力的提升，如行为能力，组织能力，学习能力，集中注意的能力。 四、研究内容 要进行感觉统合训练，首先要先了解什么是感觉统合。爱瑞斯博士认为感觉统 合即是指将人体器官各部分感觉信息输入，组合起来经大脑统合作用，使身体 内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整 体作用，使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展， 就会产生
12、感觉统合失调。 儿童不同的感觉统合失调会有不同的表现。如前庭平衡功能失调的儿童表现多 动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性， 容易违反课堂纪律，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓， 说话词不达意等。视觉感不良的儿童表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动 玩具，却无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，不会做计算，常 抄错题抄漏题等。听觉感不良的儿童表现为对别人的话听而不见，丢三拉四， 经常忘记老师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为害 怕陌生的环境，吮手、咬指甲、爱哭、过分依恋父母、或爱惹别人，偏食或暴 饮暴食，脾气暴躁；痛觉
13、过分敏感或过分迟钝的儿童表现为经常有冒险行为， 自伤自残或者少动孤僻不合群等，本体感失调的儿童表现为方向感差，易迷路， 闭上眼睛容易摔倒等。动作协调感不良的儿童表现为动作协调能力差，走路易 摔倒，不能像其他孩子会拍球、骑车等。精细动作不良的儿童表现为不会系鞋 带、用筷子、手工能力差。综上所述，这些问题无疑会造成儿童学习和交往的 障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，影响注 意力和记忆力，影响言语表达，影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生 活、运动、也影响人际关系，妨碍正常的生长发育。因此对孩子进行感统训练 势在必行。 五、研究措施 儿童感觉综合训练首先要由老师针对研
14、究对象判断孩子的感觉失调程度和智力 发展水平，然后制定课程，通过一些感统器材以游戏的形式让孩子参与。一周 三次，分别安排在游戏或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。 具体措施如下。 首先，分发家长问卷，了解幼儿感统能力发展现状，作出评定。其次召开家长 会，举办家长感统知识讲座，进行感统宣传，让家长也能配合我们的感统训练。 然后，选取个案研究对象。准备工作完毕后，开展一系列生动活泼的游戏训练 活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，给孩子自由选择项目的权 力，让他们做主角，尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。根据他们的自然活动， 调动他们的活动训练的积极性，过度到规定动作，依次调动他
15、们的参与兴趣。 在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、 海绵球池等感统器材进行游戏，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木 屑、纸片、米等的触摸活动，各种花样翻滚活动。此外我们还将定期提供给家 长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓面团、苹果树等游戏让家长在家也配合进行感觉统合训练。 我们希望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇 敢、自信、相互学习互相友好的态度，培养他们的团队精神。实施具体内容如 下： 九月份 1、在平衡台上练平衡平衡台过小桥等平衡游戏 2、跳障碍物双角跳球袋鼠跳等游戏 十月份 1、练瞬发力和协同心跳床钻山洞等游戏
16、2、各种游戏体验 3、练投掷沙包、抛绳结等游戏 4、综合练习 十一月份 1、练持久力和柔软性大龙珠等游戏 2、练眼和手的协应力穿珠、穿项链等游戏 3、练集中力独脚凳等游戏 4、综合运动 十二月份 1、练投掷沙包、沙袋等游戏 2、玩球各种球类 4、综合运动 一月份 1、练高跷运动走高跷、 2、综合练习 篇三：感统训练教学计划（724 字）训练学生：辅读二年一班 训练领域：前庭觉、本体觉、触觉、固有平衡觉 训练器材：滑板、滑梯、羊角球、布袋 学生情况：身体协调性差；注意力分散、情绪化现象严重；自控力差，部分学 生多动。 训练目标： 一类学生： 1、参与目标：培养学生主动参与训练的态度与行为。 2、技能目标：独立完成训练项目。发展学生的前庭觉、本体觉、触觉和固有平 衡觉。 3、情感目标：在训练中体验快乐，获得成功体验。 二类学生： 1、参与目标：在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿。 2、技能目标：在教师协助下完成部分训练项目。逐步发展学生的前庭觉、本体 觉、触觉和固有平衡觉。 3 情感目标：激发学生的训练兴趣。 训练重点、难点： 重点：让孩子在训练与玩乐中协调身心，
