《2019届高考历史一轮复习第12单元中国传统文化主流思想的演变第24讲宋明理学和明清之际儒学的发展课件北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019届高考历史一轮复习第12单元中国传统文化主流思想的演变第24讲宋明理学和明清之际儒学的发展课件北师大版（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考三大能力培养,高考主题知识串讲,栏目导航,对接高考明确考向,课后限时集训,第24讲宋明理学和明清之际儒学的发展高考三大能力培养高考主题知识串讲对接高考阴确考向高考三大能力培养|(对应学生用书第205页)考点山宋明理学识记一基础知识梳理一、理学的产生1,背景(D)中国封建祀会发展到乐仁汞到仁点,并开沥衣落-()官僳地主肆意蕹并土地,加深了社会矛盾。(3)朝廷要求封建思想家对余学迹行改造创新,维护封建统治(4)官僳地主集团把理学作为反对王安石变法及其新学的精神武器2,含义:以健家思想为基础、吸取俨教和道教思想形成的新倩学。3,影响:把俊学推进到了一个新的阶段-二、理学的蒂荣老程颜和程顺.地位:
2、北宋重要的埕学寓,是逐国想的茵基M。2,主张(U)裁心怡想:提出“天琏“的概念。团认为天理是守宙万物的本厚,主张先有理而后有物;把天理与体琏道德直接联系起来,认为封建伦理道德和封建等级制度就是天理。(2)认识论:提出“格物致知“,把“格物“当作领悟天理的手段。三、理学的集大成者朱燕,地位:是理学的集大成者,地位仅次于孔孟-2.思想主张()“理“是字宙的本原,是万物的根播。(2)封建的三绍五仪就履于“无理()主张“垂天理,灭人欲“,用封建伦理纲常来改造人性。3,影响(D)在元、明、清时期,朱熹被统治者奈为“大贤“,其地位仅次于孔孟-()理学被日本德川暮府奉为“定学“,被西欧的启蒙学家所借用,创造了“理性“概念-轻巧识记四、阮代理学的代表人物王阳明工概况(D)思想来源:南林陆九渊提出“丁即理世“,认为“心“是孙宙的本原。(2)地位:于学的集大成者。2思想主张(D)哲学观:提出“心外无物“万外无玲“的帕题:(2)认识论:主张通过“内心反省“克服“私欲“的途径,达到“改良知“】邋5易误辨析“心学“与“理学“的关系“丧学“和“心学“是从属关系。“心学“是“理学“的一个流派“心学“是“理学“。
