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1、1、 教学手势的基本教学功能是教学手势的基本教学功能是周小林周小林1. B. 指示教学信息或指示学生 2. 使教师体态活跃、生动，不至于僵化 3. 使教学状态活跃、生动，不显得呆板4. 辅助表情、达意，指示教学信息或学生，以及一定的演示功能 2、 关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合理的是关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合理的是1. D. 教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律（知识逻辑）2. E. 教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序（教学过程逻辑）3. 教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一（认知逻辑与知识逻辑的统一） 4.
2、 教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律（认知逻辑）3、心理教育的基本功能是、心理教育的基本功能是1. F. 维护心理健康，促进身心和谐；提高智商情商，培养审美素质2. 治疗心理疾病，塑造健康身心；提高智力商数，培养高尚道德3. 调节心理机能，开发心理潜能；促进个性和谐，培养健全人格 4. 医治心理创伤，促进身体健康；培养坚强意志，陶冶高尚情操4、 学习的基本属性是：（学习的基本属性是：（ ）1. 知识性、本能性、（相对）持久性、外部性2. 经验性、变化性、（相对）持久性、内部性 3. 观摩性、本能性、（相对）暂时性、内部性4. 知识性、变化性、（相对）暂时性、行为性5、 以下关于巩固教学的操作
3、策略，不合理的操作是以下关于巩固教学的操作策略，不合理的操作是1. 不断反复，以便巩固2. 通过变式举例和变式练习来巩固，避免机械强化3. 按照最佳组合训练，科学安排强化练习 4. 引导学生进行知识“精加工”学习，促进知识进入长时记忆系统6、心理教育课教学板书的基本教学价值是：、心理教育课教学板书的基本教学价值是：1. 直观化、形象化教学信息2. 形象化、生动化教学信息3. 以书面可视言语形式传达、呈现教学信息 4. 教学手段丰富化7、与其他教学信息传呈方式相比，教学板书独具的特点和优势是：、与其他教学信息传呈方式相比，教学板书独具的特点和优势是：1. 形象性2. 动态性3. 凝固性 4. 简
4、练性8、以下最为完整地含括了学校心理教育的主要内容的是：、以下最为完整地含括了学校心理教育的主要内容的是：1. 智力训练、学习方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、同学关系指导、性格教育、性心理健康教育等2. 智力开发、情绪智力训练、意志品质培养、自我意识发展指导、交友指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等3. 思维训练及记忆方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、防止早恋教育等4. 智力训练及学习心理指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等 9、研究表明，学生的知识有效学习与教
5、师的教学口语表达有显著相关，这要求教学口语语流表达要：、研究表明，学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关，这要求教学口语语流表达要：1. 有亲切感、有起伏性、有顿挫感，以及普通话水平高。2. 清晰度高、抑扬起伏、流畅无停顿，以及衔接质量高。3. 清晰度高、平稳无抑扬起伏、流畅无停顿，以及衔接质量高。 4. 声音洪亮、抑扬顿挫、富于变化，以及音色悦耳动听。10、对学生课堂行为进行管理的基本技术要领是：、对学生课堂行为进行管理的基本技术要领是：1. 策略性、一贯性、准确性、激励性2. 指导性、隐蔽性、动态性、自由度 3. 主体性、长效性、启发性、动态性4. 主体性、目的性、激励性、时效性
6、11、教学设计与教学方案的关系是：、教学设计与教学方案的关系是：1. 教学设计也叫教学方案设计，即对教学实施方案的系统规划；教案撰写就是把设计好的教学方案以书面形式陈述出来 2. 教学设计也叫教学方案设计，就是撰写讲稿的过程3. 教学设计是对教学的设想、计划，教学方案是教师教学中所用的书面讲稿4. 教学设计是课前进行的计划工作，教学方案是课后进行的记录工作12、心理教育主要目标的同时（伴随）目标是：、心理教育主要目标的同时（伴随）目标是：1. 有高尚的道德情操和高雅的审美情趣2. 有良好的学习习惯，能运用科学的学习方法3. 有浓厚的体育兴趣，有健康的身体素质4. 有全面和谐发展的智、体、劳、美
7、、德等整体素质 13、心理教育课教学板书的基本教学价值是：、心理教育课教学板书的基本教学价值是：1. 直观化、形象化教学信息2. 形象化、生动化教学信息3. 以书面可视言语形式传达、呈现教学信息 4. 教学手段丰富化14、教学板书内容的基本构成是：、教学板书内容的基本构成是：1. 文字和图形2. 文字和番号3. 文字和线条4. 信息点（块）与逻辑关系表达式 15、我国最早明确提出心育问题，并较系统地阐述心理教育有关问题的是：、我国最早明确提出心育问题，并较系统地阐述心理教育有关问题的是：1. 燕国材 2. 班 华3. 王国维4. 蔡元培16、教学服饰的应该遵循的基本要领是：、教学服饰的应该遵循
8、的基本要领是：1. 时尚化、审美化2. 规范化+个性化 3. 庄重化、成熟化4. 正装化、统一化17、教学手势的基本功能是：、教学手势的基本功能是：1. 教学生动化2. 辅助表情达意、指示、演示教学信息 3. 美化教态4. 丰富教态18、心理教育课教学过程的、心理教育课教学过程的“反思反思”环节的操作要领是：环节的操作要领是：1. 教师审视自己，为学生“现身说法”2. 教师进行自我审视，反思教学的问题和不足3. 教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足 4. 师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样19、教学中对学生发言给与回应操作的基本技术要
9、求是：、教学中对学生发言给与回应操作的基本技术要求是：1. 趁着学生发言、准备后续教学，一边聆听发言，可一边翻看讲义2. 集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致3. 及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导 4. 快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题20、心理教育课教学板书的基本教学价值是：、心理教育课教学板书的基本教学价值是：1. 直观化、形象化教学信息2. 形象化、生动化教学信息3. 教学手段丰富化4. 以书面可视言语形式传达、呈现教学信息 21、心理教育课教学板书内容的基本构成是：、心理教育课教学板书内容的基本构成是：1. 文字和图形2. 文字和番号3. 文字和线条4. 信息点（块）与逻
10、辑关系表达式 22、教学目标达成技术中目标检测的技术要领是：有有效的检测环节、检测方法（方式、途径及检测材料），以及有相应的：、教学目标达成技术中目标检测的技术要领是：有有效的检测环节、检测方法（方式、途径及检测材料），以及有相应的：1. 试卷分析2. 评价及反馈 3. 手段4. 分数评定23、教学听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听，并进行强记，教学聆听的基本技术要求是：、教学听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听，并进行强记，教学聆听的基本技术要求是：1. 集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致 2. 及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导3. 快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题4.
11、 趁着学生发言、准备后续教学，一边聆听发言，可一边翻看讲义24、听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听，并进行强记，教学听辨强记的基本技术要求是：、听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听，并进行强记，教学听辨强记的基本技术要求是：1. 趁着学生发言、准备后续教学，一边聆听发言，可一边翻看讲义2. 及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导3. 快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题 4. 集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致25、设计作为一个科学概念，强调是对教学活动整体各因素的确认及关系建构，其应有的基本特点是：、设计作为一个科学概念，强调是对教学活动整体各因素的确认及关系建构，其应有的基本特
12、点是：1. 预期规划性、功能价值性、系统综合性2. 目的性 、计划性、对象性3. 题性、活动性、学科性4. 预期规划性、系统综合性、区间范围性 26、心理教育的基本功能是：、心理教育的基本功能是：1. 治疗心理疾病，塑造健康身心；提高智力商数，培养高尚道德2. 医治心理创伤，促进身体健康；培养坚强意志，陶冶高尚情操3. 维护心理健康，促进身心和谐；提高智商情商，培养审美素质4. 调节心理机能，开发心理潜能；促进个性和谐，培养健全人格 27、关于、关于“教材教材”与与“课本课本”，最为合乎实际的合理说法是：，最为合乎实际的合理说法是：1. 课本是教材，但教材应不仅是课本 2. “教材”是教学中运
13、用的器材、设备等各种物质性教学材料的简称3. “教材”就是教学中运用的各种实例的统称4. 课本即是教材，教材就是是课本28、关于教学方法选择设计的基本要领，以下说法中最合理的是：、关于教学方法选择设计的基本要领，以下说法中最合理的是：1. 推陈出新，选用经典的教学方法2. 与时俱进，选用现代的教学方法3. 洋为中用，选用国外先进的教学方法4. 中国特色，选用中国本土的教学方法5. 古今中外，选用切实有效的教学方法 29、以下关于教学科学、教学技术与教学艺术的说法，最正确合理的是、以下关于教学科学、教学技术与教学艺术的说法，最正确合理的是:1. 教学技术是符合教学科学原理的教学行为方法，科学、技
14、术强调理性规范，教学艺术则强调个性、自由度和独创性，所以教学艺术与教学科学、教学技术不能统一。2. 教学技术必须追求科学而有效，教学艺术只是追求美感而动人。3. 教学技术是机械的、僵化的教学方法，教学艺术是灵活的、生动的教学方法。4. 教学技术、教学艺术都是教学方法，教学技术是符合教学科学原理的教学方法，教学艺术应是个性化、创造性、审美化的教学技术。 30、对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是：、对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是：1. 回扣主题、归结内容，复习知识、再度巩固，全面复习、综述内容2. 小结课题、归结内容，复述复习、巩固知识，承上启下、注重衔接3. 回扣主题、归结内容，
15、整合知识、促结构化，明确重心、提示重点 4. 小结课题、归结内容，复述知识、再度巩固，承上启下、纵横联系31、最适合于用表格式板书呈现的教学内容信息类别是：、最适合于用表格式板书呈现的教学内容信息类别是：1. 数据性信息2. 分类信息及比较性信息 3. 词组性信息4. 排列整齐的信息32、与黑板、挂图等传统教学方式相比，计算机支持的多媒体教学的优点和长处是：、与黑板、挂图等传统教学方式相比，计算机支持的多媒体教学的优点和长处是：1. 形象性、直观性、程序性、大容量2. 经济性、方便性、自动化、互动性3. 声像并茂、呈现快速、可呈现立体信息和动态信息、资源可复用性强 4. 声像同步、信息量大、互
16、动性强、观赏性强33、教学目标达成技术中目标分层的技术要领是：、教学目标达成技术中目标分层的技术要领是：1. 目标意识明确、紧扣教学内容2. 分步推进、逐层检测3. 因素分解，逐步推进、逐一达成 4. 推进有力、检测有方34、课堂提问管理又称问题管理，指通过提问这种形式，运用提问的管理功能，来引起学生注意、理解教学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，、课堂提问管理又称问题管理，指通过提问这种形式，运用提问的管理功能，来引起学生注意、理解教学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，从而指向期望的教学目标的操作行为。课堂问题管理的基本技术要领是：从而指向期望的教学目标的操作行为。课堂问题管理的基本技术要领是：1. 提问准确、可答性强、价值较大、难度要高2. 针对性强、目的明确、激励性大、时机恰当3. 富于启发性、饶有趣味性、循序渐进性、功能价值性4. 把握时机、引起关注、解问提示明确、反馈评价恰当 35、心理教育课教学板书内容的基本构成是：、心理教育课教学板书内容的基本构成是：1. 文字和图形2.
