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1、读中感悟读中感悟 直击心灵直击心灵 妈妈睡了妈妈睡了说课说课 一、教材分析一、教材分析 妈妈睡了是冀教版第三册第五单元“亲情与关爱”单元中的一篇文章，是让享受着 被爱，而往往忽视去爱他人的孩子们多一种思考的一篇文章。作者通过生动形象的语言， 描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。给人亲切温馨的感觉。不仅可以感受到妈妈 对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 本节课的教学目标是： 知识与技能：知识与技能： 1、正确认读本课 16 个生字，会写田字格里的 8 个生字。了解课文中出现的词语的意思， 积累部分词句， 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：过程与方法： 1、 学生反复
2、诵读，展开想象来理解课文的情感。 2、 师生合作，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 重难点重难点： 通过读文反复体验，学生自己体会出妈妈的爱，再加上学生生活实践充分感悟。 2、说教法：说教法： 针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生 双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方 法。 3、说学法：说学法： 针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培 养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。 四、教学过程四
3、、教学过程 我说的是妈妈睡了的第二课时，我把“感受亲情，感恩父母”作为这课教学的核心理 念，准备按四个环节展开： （一）启动情感，重温课题（一）启动情感，重温课题 1、课一开始，我首先让孩子们回忆上节课我们学习了写谁的文章？“妈妈”那老师有一首 关于妈妈的歌曲想与大家分享，播放世上只有妈妈好 ，对于低年级的学生来说，利用歌 曲导入，既吸引学生，又能有效的调动上节课的情感储备，将学生的注意力引到课堂，引到 课文中来。 2、指生配乐读妈妈睡了 ，重温文章。 （二）读中感悟，体会深情。（二）读中感悟，体会深情。 1、出示问题：睡梦中的妈妈是什么样的？从那些语句中可以看出来？ 2、学生自己边读课文，边
4、勾画重点语句。 3、 教师引导学生进行集体汇报。 课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。 第一种情况： 有的学生可能对睡梦中的妈妈真美丽睡梦中的妈妈真美丽感触较深， （板书）在谈论时，就抓住“明亮的眼 睛”、 “弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。 除了美丽还能读出什么？ “好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。 师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着对妈妈的爱再读这段。 学生练读。 第二种情况： “睡梦中的妈妈好慈祥睡梦中的妈妈好慈祥”， （板书）（板书） “慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。我准备用读 文分析的方法。看看从那些词或句子看出妈妈慈祥？在教师的引导下
5、学生应该可以抓住 睡梦中妈妈在微笑，很温和，来体会慈祥的含义，这时，我再次深入提问：周围有那些 人你认为是慈祥的呢？学以致用，让知识走向生活，将抽象的词化为具体的表象，加深 学生的记忆。 第三种情况： 有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累。 （板书） 这时我抓住这段引导学生都来分析，从哪些语句看出妈妈累？学生回答后，我及时抓 住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？ 妈妈累了刚睡着，应该怎样读这一段呢？（轻轻的）学生体验读。 （三）（三） 、融入文本，情感升华。、融入文本，情感升华。 师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，
6、又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文， 读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。 （生随音乐读文。 ） 本课我的核心理念是“感受亲情，感恩父母”因此在课即将结束的时候，说：妈妈， 用她无私的爱为我们撑起一把遮风挡雨的大伞，每一次跌倒，每一次微笑，每一次成功， 每一次成长，都有妈妈默默为我们付出，我们渐渐长大，妈妈逐渐老去，让我们学会感 恩，感谢妈妈，感谢这世界上最伟大的爱。 （板书：感谢妈妈） 感恩的心音乐响起， 教师学生轻轻读文章。当今的语文教学已经从单一的知识传授演变为教学生做人，教学 生生存的大语文课堂，让学生在语文中学会感受爱，也学会爱别人，这是我们语文教学 最终的追求。 （四）（四） 、走向生活，拓展延伸。、走向生活，拓展延伸。 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，在此思 想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。 1、妈妈日夜为我们操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们课下认 真观察自己的妈妈，像文中的小作者一样写写自己的妈妈，并写一句最想对妈妈说的话。 2、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，做力所能及的家务 这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主 动参与实践的热情。 板书设计 真美丽 好慈祥 感谢妈妈！ 好累
