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1、哈尔滨师范大学教育科学学院学前教育韩影,婴幼儿期的认知发展,认知发展,传统的认知看法限制在人类心智特别明确的“智力”过程和产物，高级心理过程（知识，意识，智力，思维，创造，推理等）当代心理学家认为应该增加一些成 分有些低级的较少需要皮层智力的活动 （婴儿有组织的运动和知觉）,认知包括：非社会认知和社会认知 非社会认知：物理认知（美好河山，世间万物） 社会认知：关于人的认知（你，我，他，她）,主 要 内 容,婴儿认知的生理基础知觉：视觉（深度知觉）听觉（语音知觉）不同感官的相互联系婴儿的非社会认知婴儿的社会认知概念性质形成条件社会认知与非社会认知的异同认知装置依恋的形成自我意识,一. 婴儿认知的
2、生理基础,知觉视觉听觉各感觉器官的联系,（一）婴儿的知觉,最新研究表明，婴儿的知觉能力远比我们过去想象的多得多！ 为什么我们以前低估了婴儿的能力？ 理论：哲学，心理学中认为生命开始时能力是极少的 方法论：由于婴儿生理方面的不足，有些实验无法进行，也很难证明结果（语言动作没有形成，）无法从肢体运动中察觉，裸眼看不到的未必就不存在。 新近研究婴儿知觉的 方法： 范茨1961年发明的“偏好方法”（呈现2张图片如果对其中的一张注视的时间长）说明：婴儿知觉系统能区分和辨别，并且能知道婴儿辨别了什么 吸吮行为：记录婴儿吸吮频率，当有声音强化是，频率高。过一会频率降低，呈现新的声音，频率高。说明婴儿能够听出
3、二个声音的差别 身体反应：心率 习惯化和去习惯化：当重复出现某一刺激时，婴儿的兴趣足见下降，当呈现新刺激时，兴趣出现婴儿具备再认记忆能力,尽管刚出生的孩子显得柔弱，父母觉得他们好像除了吃喝拉撒什么都不会，但其实一个正常的婴儿出生时，很多知觉能力都已经完全地发展好了，如听觉、嗅觉、味觉、触觉；但偏偏有一样，出乎一般父母的想当然，远远没有发育充分，那就是视觉。那看起来明亮亮的滴溜溜转的小眼睛，远不像我们以为的那样成熟。,1.婴儿视觉,视神经将眼睛和视皮层（visual cortex）（图中紫色区域）连接在一起，视皮层是视觉信息处理的中心。婴儿视皮层的细胞还没有像成人那样按照功能和类型区分开来，并且
4、，大多数细胞的外面还没有被裹上髓磷脂（myelin），这种白白的脂肪状的东西是用来辅助神经传输的。右上图显示正常发展下，左右眼球的树枝晶（dentrites）可以达到视皮层的第4层，下图受损的左眼的树枝晶明显就短了。而婴儿初生时的树枝晶就比成人的要短许多。此外还有一种主要负责分辨细致的线条和色彩的视锥（cone），在一个大人在看东西的时候，需要动用视网膜（retina）的中央凹（fovea）里的5万个视锥细胞，当然，对于婴儿来说，别说视锥远不够成熟了，他连中央凹都还没有完全形成。,新生婴儿的视力在精确度上比起大人要差40倍呢！扫瞄能力只限于那些单一的，具有高度对比特征的东西。不了解这一点的父母
5、和送礼的朋友给宝宝买一堆花花绿绿的有很多细节的玩具对他们来说简直就是浪费，因为它们还比不上父母拿一张白纸，把一半涂黑让宝宝更有视觉成就感。,(1)婴儿眼里看到的世界是什么的模样 ？,视觉发展阶段：1个月,比初生的时候，在对比度的敏感程度和颜色的分辨上稍微有了一点进步，但这种分辨能力仍然很弱。声音，身体的接触，味道的接触，大人们都可以为宝宝控制在温和的水平，但是这个世界扑眼而来的视觉刺激太丰富和强烈（除非你不让你的宝宝出门），所以婴儿看似未发展充分的视力从某种程度上帮助他们防止了过度的视觉刺激。,视觉发展：2个月,到了宝宝2个月的时候，他就能够扫描所有的视觉刺激了，就是说，他可以看到图像内部的一
6、些特征，而非像从前那样只能辨析轮廓。他可以分辨一些颜色了，比如红色，蓝色，和绿色。视觉的精确度和对对比度的敏感已经大大提高，但还是比大人视力差20倍。,视觉发展：3个月,前面说的视皮层到了此时已经能够较好地控制视力了 形状变得更加清晰； 对色彩的辨认已经和成人接近； 开始能够认识到物体运动的方向； 开始能够认识到不同远近距离下的物体； 开始能够辨认不同的脸。,视觉发展：6个月,到了孩子半岁的时候，他看到的世界的模样已经和我们看到的差不多了，仅比大人差8倍左右。 他们能够像大人那样在不同的距离上聚焦。物体大小尺寸的守恒感知能力已经发展起来，也就是说，他看到的远处的皮球小，滚到面前的皮球大，但你的
7、宝宝已经知道它们是同一个大小的皮球。,新生婴儿视物的最佳距离就是母亲自然抱起他在怀里时，母亲的眼睛到他的眼睛的距离，大约20厘米，太远或太近就更看不清楚了。,早期教育专家们做过有趣的实验，发现新生婴儿虽然看不清楚，但已经有视觉偏好了哩（就像我们长大了更爱看美女帅哥一样）。他们此时已经具备形状恒定的感知，会在下面几样图案（patterns）上注目更久： 大而单一的元素（比如一个大圆点），成圆圈状的线条（比如靶子），纵向的线条，以及轮廓分明的图像（比如黑白相间的格子）。( Slater and Morison, 1985)爸爸妈妈可以打印一些诸如此类的黑白图案，让宝宝不用太费力就能成功看到这些图案
8、本来的样子。,(2)深 度 知 觉 空间知觉,婴儿所感知道到的是个二维世界还是三维的世界 ”逐渐逼近“如果你抬头，突然看到一个篮球向你逼近，你是何反应：你眨眼，头后仰，扬起胳膊，并且将采取逃避行为。尽管有时是无意识的，但是对这种反应，但你知道篮球是一个空间移动的三维物体某种深度知觉能力对于婴儿的实验一般利用投影仪，以形成很快逼近的样子，才1个月的婴儿，就会对这种刺激做出眨眼的反应，3-4个月的婴儿会产生防御性的反应 “伸手触及”3-4个月形成，能根据要著我的物体的大小而改变自己的手型。 陡坡作为成人我们遇见陡坡能作出密切相关的反应？ 1.我们会预测它的深度 2.走在边沿我们甚至只是经过，感觉害
9、怕 3.我们十分明智的避免涉足这样引起害怕的陡坡 婴儿是否表现相似的深度知觉？,E.吉布森和R.沃克的“视觉悬崖”实验,背景 在心理学界，人们常常提起一则有关S.B.先生的趣事。S.B.先生天生看不见东西，直到他52岁时，一种新出现的先进手术（即现在已很普遍的角膜移植术）才使他恢复了视力。虽然S.B.获得了视力，但并不意味着他自动地获得了和我们正常人一样的视知觉能力。这一点在手术后不久，他的视力还没完全恢复的时候就变得十分明显。当S.B.从医院的窗户向外望时，他十分好奇地发现在下边的地面上移动着一些小东西，于是他爬到窗边，想探出身子用手去接近并仔细观察这些东西。幸亏医院的工作人员几时阻止了他的
10、行动。他当时住在四楼，下面移动着的小东西是汽车！尽管S.B.现在能够看见东西，但他不具有知觉深度。心理学家对此很感兴趣，为了确定这种知觉能力是习得的还是天生的，必须把研究移到实验室中进行。研究者想在实验室里科学地研究深度视知觉能力。为此，他们构思并设计出了一种“视崖”的实验装置。,这项研究的被试是36名年龄在614个月之间的婴儿。这些婴儿的母亲也参加了实验。每个婴儿都被放在视崖的中间板上，先让母亲在深的一侧呼唤自己的孩子，然后再在浅的一侧呼唤自己的孩子。结果与讨论在研究中，9名婴儿拒绝离开中间板。虽然研究者没有解释这个问题，但这可能是因为婴儿太过固执。当另外27位母亲在浅的一侧呼唤她们的孩子时
11、，所有的孩子都爬下中央板并穿过玻璃。然而当母亲在深的一侧呼唤他们时，只有3名婴儿极为犹豫地爬过视崖的边缘。当母亲从视崖的深渊呼唤孩子时，大部分婴儿拒绝穿过视崖，他们远离母亲爬向浅的一侧；或因不能够到母亲那儿而大哭起来。婴儿已经意识到视崖深度的存在，这一点毫无疑问的。“通常他们能透过深的一侧玻璃注视下面的深渊，然后再爬向浅滩。一些婴儿用手拍打玻璃，虽然这种触觉使他们确信玻璃的坚固，但还是拒绝爬过去。”这些研究结果能证明人类知觉深度的能力使天生的而不是后天习得的吗？明显不能！这是因为这项研究中所有婴儿至少已经有了6个月的生活经历，再这段时间内，他们可能通过尝试和错误而学会了知觉深度。然而6个月以下
12、的婴儿由于不具备自主运动的能力，所以不能接受试验。 不足与后续研究吉布森和沃克所得的结论，受到了置疑，它们是否能证明人类天生具备深度知觉。后有研究把年龄在25个月的婴儿放在视崖深侧的玻璃，这时所有的婴儿都表现心率变慢。这种心率变慢是感兴趣的信号，而不是恐惧的信号，恐惧应伴随心率加快。这表明这些婴儿还没有习得对落差的害怕，稍后，他们将学会躲避落差的行为。这些发现与吉布森和沃克的结论恰恰相反。,视崖装置的组成：一张1.2米高的桌子，顶部是一块透明的厚玻璃。桌子的一半（浅滩）是用红白格图案组成的结实桌面。另一半是同样的图案，但它在桌面下面的地板上（深渊）。在浅滩边上，图案垂直降到地面，虽然从上面看是
13、直落到地的，但实际上有玻璃贯穿整个桌面。在浅滩和深渊的中间是一块0.3米宽的中间板。使用这种装置对婴儿施测的过程十分简单。,2.听觉,新生儿听觉阈限比成人高1020分贝 婴儿出生前有无听觉？ 25周对声音反应出生理的变化和身体运动 28周对靠近母亲腹部的响亮的振动声音刺激，胎儿的反应是紧紧闭起眼睑，有趣的是所有不能做出这一方式反应的胎儿，在出生后往往带有听觉问题。 那么胎儿听到了什么？ 子宫内环境的记录：植入子宫的麦克风，发现来自外环境的一些声音（噪音，母亲附近对话伙伴的言语声）最清晰传递到胎儿的声音是母亲的言语声,(1)语音知觉 婴儿喜欢听什么？ ”妈妈语” 1.语速慢，声音高，音调跨度大，
14、有强烈的起伏性，有吸引力 2.聋哑儿也会对母亲使用的某种手势妈妈语关注 3.实验：（乳头偏好，吸吮分化范式） 原因？ 也去是节奏和速度出生前就受母亲言语的影响,3.各感官的相互联系,视觉与听觉视觉与触觉：实验（特殊橡皮奶头1个月的婴儿能将触觉输入到视觉领域） 视觉与模仿（新生儿具有）,二.婴儿的非社会认知物理知识,除了客体永久性外还有一些其他的物理系形式。 斯佩尔克关于婴儿对客体运动和重力的认识所运用的一致和不一致事件：上图婴儿出现习惯化，4个月婴儿对不一致事件的注士时间长，表明敏感于物体运动规则。 贝恩基拉发现6个月的婴儿对不可能事件结果的注视时间长，表明他们认识到接触和支持之间的关系。,（
15、一）婴儿的认知理论,皮亚杰认为，根据儿童认知发展的主要特征和变化的规律可把儿童的认知发展四个阶段感知运动阶段 （02岁） 反射练习时期01个月初步适应和初步循环反应出现的时期14.5月 有目的动作逐步形成时期4月9月手段与目的分化协调期911、12感知动作智慧时期1218月 智慧综合时期1824月前运算阶段 （27 岁）具体运算阶段 （711岁）形式运算阶段 （11岁以后）,皮亚杰,日内瓦学派创始人、瑞士著名的儿童心理学家和发生认知论的开创者，他的关于儿童智力发展的理论，受到世界各国学术界的重视，对发展心理学的各个方面都有很大的影响。,感知运动阶段认知发展的特点,感知运动阶段（02岁）儿童从出
16、生到大约两岁这段时间，智力活动以感知和运动反射为主要形式，且智力活动依赖于眼前的人和事物，当这些人和事物不在眼前时，不能应用心里表象从事智力活动。但到达阶段的末尾时，儿童已开始具有应用心理表象的能力，虽然这种能力还不十分完备 反射练习时期01个月初步适应和初步循环反应出现的时期14.5月 有目的动作逐步形成时期49月手段与目的分化协调期911、12感知动作智慧时期1218月 智慧综合时期1824月,1.反射练习时期（01个月）,这一月内婴儿的行为全是反射性的，如 吮吸反射和抓握反射等。无论面临什么刺激，婴儿都以几个少数反射格式进行同化。到两三个星期时，才开始出现简单的调节。如移动头部寻找奶头等。这些同化与调节虽然简单，却构成了日后智力发展的基础。,2.初步适应和初步循环反应出现的时期 （14.5个月）,
