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1、三尺讲台，爱铸师魂有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂；有一首旋律最 为动人，那就是师德。古往今来，高尚的师德在一代又一代教育工作者中薪火相传，生生 不息。我是一名年轻的教师。尽管从业年头不长，经验不多。但我始终明白一个道理，每一个 学生都像自己的孩子一样，我们要用爱来温暖他们；要用心来感悟他们。世界上没有一模 一样的两片树叶，人也是如此，孩子更是这样。老师应该在充分了解孩子的基础上，用不 同的方式对待不同的孩子。对待个性强的孩子，应该加以正确引导，让其个性朝着健康的 方向发展。但是，孩子良好的个性的形成有赖于社会、家庭和学校，更要借助于教师的引 导。对待学生要宽容，
2、宽容是一种品质，一种美德，一种修养。宽容也更是一种修养促成 的智慧，它是一种大智若愚，它是人格力量的体现。宽容更是建立在理解基础上的一种境 界，过多的责备只能换来更多的不满，真诚的理解才能放飞孩子的心灵，宽容和爱心才能 使人跃上真正磊落的台阶。在我的教育生涯中有这样一个案例很值得我回味。在一次公开课上，学校领导都在班级后面听课，我因为讲得投入而眉飞色舞。突然，我 班的一名学生赵红硕很意外的举起了手，我怕节外生枝便没有叫他。不想，他没完没了地 举着手，我暗暗示意他，可他就像没看见一样，那股倔强劲是非说不可了。无奈，我不情 愿地叫到了他。他站起来，结结巴巴地说：“老师您写错了一个字”我一惊， 急忙
3、检查板书，全班同学也都睁大了眼睛仔细地看着。 “考试的试少了一个 撇”他激动地抢着说。话音刚落，全班同学哄堂大笑，就连听课的领导也禁不住笑了 起来。赵红硕涨红了脸，摸着自己的后脑勺，尴尬地站在那里。此时，我真是气坏了，真 想狠狠地教训他一顿，如果不是他，我的公开课会非常成功，可是现在课堂一片混乱，全 搞砸了。怎么办？救场如救火，我灵机一动，笑着说：“赵红硕同学这节课听得最好，虽 然，他的想法是错误的，但他敢于提出自己的见解。最值得骄傲的是他的勇敢，敢于向老 师，向权威挑战。不过下次，你要经过验证以后再提出来，咱不打没有把握的仗 ，好吗？ ”听了我的话，赵红硕不好意思地点了点头，而全班同学也向赵
4、红硕投去了赞许的目光。 因为我的宽容，赵红硕有了自信的笑容；因为我的宽容,学生们更加信任我；因为我的 宽容，班级的凝聚力更强了。宽容，人格的光辉点，它如清泉一般滋润你的心田，如黎明 为你捧出旭日，如画笔为你描绘人生的华章古人云：“海纳百川，有容乃大。 ”正是我 们博大的胸襟，点燃学生心中的希望之火，净化他们稚嫩的心灵，使千千万万个孩子健康 快乐地成长。宽容散发着教师崇高人格的芬芳；宽容透视着教师高尚品质的魅力。宽容者， 人恒爱之，人恒敬之，何乐不为？ 爱是教育的力量源泉，爱是心与心的呼唤。当师爱成为普照的春晖，师生之间就会在 情感的碰撞中释放爱的能量，产生一个个教育的奇迹。教师爱学生体现在严慈
5、相济上。俗 话说：“严师出高徒。 ”对待每一个学生要严格要求，严格训练，使他们养成良好的行为习 惯，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。但是严要得法，严要有度，严而不苛;慈， 是对待学生要关心、爱护、尊重。充分鼓励、赏识学生，帮助他们树立自尊和自信，关心 学生的学习和生活，使他们成长为全面发展的新世纪人才。 “严”和“慈”互相补充，互相 促进，慈中有严，严中有爱，爱中有教。师生之间爱的火花互相传递，就会创设一个宽松、 和谐、积极向上的班集体。 在我的班级中还有这样一个故事。她叫王一涵，分班时在班上她的成绩是中上等。对于 一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分
6、突出的 学生。王一涵就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的 心目中也是印象不深刻的。 然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中 既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思 忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着 歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有她独自远远地落在队伍的后面，既不和同 学们谈笑，也不唱歌。这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有 什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。我试着慢慢
7、接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室 问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有 了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来， 她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导 致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以 在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话 了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 听了王一涵述说，我半开玩笑地对她说：“ 你觉得我是不是也像你原来的
8、班主任？” 她想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。 ” “是的，那你现在感觉怎样？” “好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶 上来的。 ” 我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。 ” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？王一涵可以说是认同了我对她的关心， 也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来她 在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。 教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工 作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能
9、够接受的。 还有一次，一个学生叫张伟，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭 过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但 就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习 惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈 话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏 习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。 三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。 “捧着一颗心来，不带半根 草去” 。陶行知先生的真知灼言，言犹
10、在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是 点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不 断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生， 像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。“一切为了学生，为了学生的一切” ，把维护学生的切身利益放在首位，这正是我们作 为教师平凡中的伟大。教师的使命是教书育人。教师将全部的劳动和一生的心血凝聚在一 起。为的就是向学生传播人类文明，熏陶道德情操，塑造美好心灵，为国家培养出高素质 的一代新人。感人心者，莫先乎情。亲其师，信其道；厌其师，背其道。要想把“教书育 人”这四个字更好地渗透在教育教学行为中，更需要用“爱”去对待每一个学生。在教育 教学工作中，我深深明白了尊重、信任、理解学生所具有的意义。我也时刻提醒自己：用 心善待每一学生，做学生思想上、心灵上的“良师益友” ，让师生之间心与心的距离变的更 近。 教师对学生的爱包含了严厉的父爱，慈祥的母爱，体现了要求与理解，是托起学生划 向胜利彼岸的海水，是教书育人取得成功的最基本而又最关键的条件。它既是教师不畏艰 难、辛勤耕耘的力量源泉，又是开启学生心扉的金钥匙。“甘做春泥育桃李，三尺讲台铸师魂” ，我要像她们一样，用关爱和宽容熔铸师魂，把 有限的热情投入到无限的党的教育事业中去！
