2016省培欧姆定律导学案

《2016省培欧姆定律导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016省培欧姆定律导学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第二节第二节 欧姆定律欧姆定律 【教学目标教学目标】 知识与技能知识与技能 1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。 2会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。 过程与方法过程与方法 1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识 2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。 2通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。 【教学重难点教学重难点】 重点：重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。 难点：难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。 【教学准备

2、教学准备】或或【实验准备实验准备】 教师用：教师用：多媒体教学课件。 学生用（每组）：学生用（每组）：笔记本、演算本。 【教学过程教学过程】 主主 要要 教教 学学 过过 程程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 一、创设情一、创设情 景，引入新景，引入新 课课 【创设情境创设情境】播放小品狭路相逢的片段： 过渡：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？ 喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大 家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你 就会明白了。板书课题：17.217.2 欧姆定律欧姆定律 ( (设计意图：设计意图：利用视频导入，能够激发学生兴 观看视频。 回答：酒精浓度测试仪。

3、想知道。 趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物 理课堂上。) ) 二、二、合作探合作探 究，建构知究，建构知 识识 （一）欧姆（一）欧姆 定律定律 （一）（一）合作探究、研讨合作探究、研讨 引导语：引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电 压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的 结论，回答下面的问题： 多媒体展示：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与 电压、电阻的关系时得到的数据。则表一中控 制不变的物理量是： ；表二中控制不变 的物理量是： 。 将表一、二中的数据填充完整。 表一： 表二： 填充表一中数据的依据是： 。 填充表二中数据的依据是： 。 过渡：过渡：如果将上面的两条实验

4、结论综合起来， 又可以得到什么结论？ 这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定 量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经 过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把 这个定律叫做欧姆定律。 回忆，交流。 思考，回答： 电电压压 电电阻阻。 0.20.2 3 3 0.30.3 1515 电阻一定时电阻一定时, ,电流与电压成电流与电压成 正比。正比。 电压一定时电压一定时, ,电流与电阻成电流与电阻成 反比。反比。 通过导体的电流与导体两端通过导体的电流与导体两端 的电压成正比，与导体本身的电压成正比，与导体本身 的电阻成反比。的电阻成反比。 思考、讨论、交流、回答： 1欧姆定律欧姆定律 的内容

5、：的内容： 2 2欧欧姆姆定定律律的的 数数学学表表达达式式： 提出问题：提出问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何 理解的，能用图象说明吗？请同学们交流。 1 1欧姆定律的内容：欧姆定律的内容： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟 导体的电阻成反比。导体的电阻成反比。 过渡：过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一 个数学表达式表示出来吗？ 2 2欧姆定律的数学表达式：欧姆定律的数学表达式： 提出问题：提出问题：在欧姆定律中的三处用到“导体”， 是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什 么？ 温馨提示：温馨提示：使用公式时，要注意三个物理量的使用公

6、式时，要注意三个物理量的 同体性、同时性、统一性同体性、同时性、统一性。 （设计意图：设计意图：真正把学生推到学习的主体地位 上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。 ） 过渡：过渡：有同学可能会想，原来欧姆定律这么简 单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。 真的像你想得那样简单吗？ 多媒体展示：多媒体展示： 欧姆定律内容：欧姆定律内容：导体中的电 流，跟导体两端的电压成正 比，跟导体的电阻成反比。 理解：理解：电流与电压成正比电流与电压成正比 电流与电阻成反比电流与电阻成反比 思考，回答 ： 思考，回答： 三处用到的“导体”意思 是指同一导体；单位分别是： 安培、伏特和欧姆。 观看： （二

7、）（二）欧欧姆姆定定 律律的的应应用用 例例 1 1： 例例 2 2： 介绍欧姆和欧姆定律的建立，可以利用教参中 参考资料的内容。 知道了欧姆和欧姆定律的故事，同学们有 什么感想吗？ 不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家 的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与 科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今 天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学 们的努力去推动人类的进步。 （设计意图：设计意图：通过介绍欧姆生平，达成教学目 标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于 探索真理的精神，激发学生学习的积极性。） 2.2.欧姆定律的应用：欧姆定律的应用： 过渡：过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题

8、。 多媒体展示：多媒体展示： 例例1 1：一辆汽车的车灯接在12V 电源两端，灯 丝电阻为30。求通过灯丝的电流。 【板书板书】解电学题的一般步骤：解电学题的一般步骤： （1 1）根据题意画出电路图。）根据题意画出电路图。 （2 2）在电路图上标明已知量的符号、数值、）在电路图上标明已知量的符号、数值、 未知量的符号。未知量的符号。 （3 3）利用欧姆定律求解。）利用欧姆定律求解。 谈感想： 要像欧姆那样不畏困难地 探求科学真理。 要珍惜今天的良好环境和 学习条件，努力学习。 小组讨论后，一生板演并讲 解: 例例 3 3： 例例 2 2：如图所示，闭合开关后，电压表的示数 为 6V，通电流表的

9、示数为 0.3A，求电阻 R 的 阻值。 例例 3 3：在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的 电流值是 0.6A。已知该灯泡正常发光时的电 阻是 20,求灯泡两端的电压。 （设计意图：（设计意图：例 1 由老师讲解，例 2、3 采用 由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充 的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。 ） 小结提问：小结提问：同学们刚才的演算说明大家已能用 欧姆定律解答简单的电学应用题，通过解答这 些题目你有什么收获吗？ 小组讨论后，一生板演并讲 解: 思考、交流、回答： 1、叙述欧姆定律时，电 流的关键词是“中的” ，电 压的关键词是“两端

10、的” ， 电阻的关键词是“的” 。 2、I、 U、 R 必须同体、 同时，单位也要统一。 3、物理量在不同情况下要 用角标加以区别。 4、电流、电压、电阻的三 个物理量中，只要知道其中 的两个，就可以用欧姆定律 求出第三个。 5、解题时，书写步骤要规 范。 思考、交流、回答： 不能这样说。不能这样说。 导体的电阻是由导体本身的导体的电阻是由导体本身的 性质决定的，性质决定的，它跟导体两端 是否有电压或电压的大小， 导体中是否有电流或电流的 大小无关。所以，我们不能 认为电阻 R 跟电压 U 成正 比，跟电流 I 成反比。 4 4、生活中的应、生活中的应 用用 酒精检测仪 电子秤 （设计意图：（

11、设计意图：通过引导学生反思解题过程。加 深对相应知识的掌握。 ） 追问：追问：对于公式 R=U/I，能否说导体的电阻与 导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成 反比? 对于公式 U=IR，能否说导体两端的电压与导 体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论。 温馨提示：温馨提示：公式 R=U/I，它表示导体的电阻在在 数值上等于数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流 的比值。公式 U=IR，表示导体两端的电压在在 数值上等于数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘 积。对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。 （设计意图：（设计意图：通过引导学生反思公式的

12、意义。 形成对前后知识架构的深刻认识。 ） 【生活应用生活应用】 欧姆定律在生活中也有很多应用，请同学们阅 读课后的“科学世界”。 酒精检测仪 电子秤 电压是电路中形成电流的原电压是电路中形成电流的原 因，因，导体两端不加电压时， 电流为零，但导体电阻依然 存在。因此不能认为电压 U 跟电流 I 成正比，跟电阻 R 也成正比。 阅读科学世界，了解酒精检 测仪的原理； 观察图片，了解电子秤的原 理。 思考、交流、回答： 可以由导体两端的电压和通 过这段导体的电流，利用欧 姆定律的变形公式 R=U/I 来 求解。而导体两端的电压和 通过导体的电流可以测出来。 即：即：用电流表测出通过导体用电流表测

13、出通过导体 中的电流，用电压表测出导中的电流，用电压表测出导 体两端的电压，就可以求出体两端的电压，就可以求出 导体的电阻了导体的电阻了。 （设计意图：（设计意图：结合生活实例，体现从物理走向 生活。 ） 继续追问：继续追问：同学们再来分析例题 2，如果想知 道某段导体的电阻，可以怎么做？你能从这个 例子中得到什么启示吗？ 这种用电压表和电流表测定电阻的方法叫“伏 安法” 。如何利用“伏安法”测量电阻，是我 们下节课学习的内容。 （设计意图：（设计意图：为下节课：“电阻的测量”做好 知识铺垫。 ） 三、三、课堂小课堂小 结结 回顾本节课的学习内容 本节课你有哪些收获？还有哪些困惑? 学生讨论梳

14、理知识，交流收 获和困惑。见板书设计见板书设计。 四、四、课堂检课堂检 测测 教师巡视、讲评完成检测题。见附件见附件。 五、布置作五、布置作 业业 1完成助学上本节的题。 2完成“周六自测” 。 课后完成 【板书设计板书设计】 第二节第二节 欧姆定律欧姆定律 【教学反思教学反思】 1、对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因 此欧姆定律是电学内容的核心、重点。必须让学生走好第一步，为使学生深入、透彻 地理解欧姆定律，选择了有代表性、有针对性的题目，深浅适中，突出重点。 2、为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实 际情况，在教学过程中采用

15、的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采 用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。使学生真正理解欧姆定律。 3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让 学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感， 增强自信。 二、教学中易出现的问题教学中易出现的问题 学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现： 1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。 2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。 3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系， 无从下手。