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1、简约化思维活力课堂在政治课教学中的实践,用心灵去感悟,文化生活第三单元第四课第一框,传统文化的继承,西安市四十四中 王增运,西安市第四十四中学,学 习 目 标,一了解传统文化的基本形式,理解传统文化的基本特征和影响。 二在回坊传统文化的学习与探究过程中，增强由现象到本质、由特殊到一般、循序渐进地分析问题的思维能力。 三感悟传统文化的魅力，热爱传统文化，明确正确对待传统文化的态度。,西安市第四十四中学,思维航标,请男客 嫑请女客请男客，嫑请女客，请了五十，来了一百。大的哭了，头上一拍，小的哭了，奶上一偎；丸子端来，蒸馍一掰，给娃夹好，手里一塞；刚咬一口，了一堆，又寻簸箕又寻灰，把主人急得发忙狈，
2、下次再请女客，我就不是老回回。,西安市第四十四中学,诱思贵趣,小组合作探究,1、回坊民间歌谣中蕴含哪些传统文化的形式?,2、回坊邦克音乐和民间歌谣的流传体现了传统文化的哪些特点？,3、邦克音乐和民间歌谣这些传统文化对西安坊民的生活带来哪些影响?,4、你认为应该如何对待回坊民间歌谣这样的传统文化？,西安市第四十四中学,导思贵问,问题驱动一,西安市第四十四中学,导思有序,1、这首回坊民间歌谣中蕴含哪些回坊居民的生活习俗？,待客习俗 饮食习俗 卫生习俗 坊民性格,2、这首回坊民间歌谣中蕴含着什么样的 传统思想？,伊斯兰文化 封建思想,推论：传统文化的基本形式有传统习俗、 传统思想、传统文艺、传统建筑
3、等,问题驱动二,西安市第四十四中学,循序渐进,1、邦克文化为什么会历经千年在回坊街区一代一代传下来？,2、王步云在创作这首歌谣时，为什么不把“把主人急得发忙狈”改成“把主人急得能忙死”？,鲜明的民族性,继承性 相对稳定性,推论：传统文化的基本特征有继承性、 相对稳定性、鲜明的民族性,问题驱动三,西安市第四十四中学,古今辩思,1、“邦克”传统文化在今天回坊居民生活中起什么样的作用？,2、这首民间歌谣中蕴含的传统思想对回坊居民有什么影响？,民族认同 凝聚人心 精神纽带 积极作用,宗教有一定的禁锢作用 男尊女卑的封建思想对社会有消极作用,推论：不同性质的传统文化对社会起着 不同程度的影响,问题驱动四
4、,西安市第四十四中学,拓思延展,2、你认为这首回坊民间歌谣中哪些传统文化可以继承，哪些可以改造，哪些必须反对？,1、“嫑”“”这两字在现实中你还用吗？,文明礼仪继承 “”字改造 封建思想反对,优秀的合时宜的用 孤僻的不文明的弃,推论：对待传统文化的态度是“取其精华、 去其糟粕、批判继承、古为今用”,课堂小结,思维回归,西安市第四十四中学,课堂检测 1、每年的开斋节早晨，回坊穆斯林都要沐浴后身着节日盛装，举家齐聚清真寺参加会礼，中午和下午走亲访友，然后举行隆重的庆祝活动。这说明开斋节 （1）促进了各民族文化的融合（2）蕴含着一定的宗教信仰（3）是我国少数民族历史文化成就的标志（4）具有相对稳定性
5、A（1）（2） B（1）（3）C（2）（4） D（3）（4）,练思分明,西安市第四十四中学,C,2、中央电视台开播百家讲坛以后，一些艰涩高深的传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气息，为大众所接受。这说明A 传统文化的具体内涵能因时而变B 传统文化对人的发展具有积极作用 C 各族人民对中华文化有认同感D 中华传统文化具有鲜明的民族性,西安市第四十四中学,拓展思维,C,课后作业假若你是回坊民间艺人，在回坊街区走街串巷，吟唱着王步云的民间歌谣，领略体验着回坊风光和文化。请利用手机制作这样一个情景微视频，时间不要超过10分钟。,拓展思维,西安市第四十四中学,西安市第四十四中学,本课小结,感悟 思辨 选择,谢谢各位老师和同学的光临,西安市第四十四中学,
