平衡和协调功能评定课件

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1、平衡和协调功能评定,江苏省人民医院康复科 罗予,平衡功能评定,定义平衡是指人体不论处在某种位置，运动或受到外力推动时，只懂得调整姿势并维持所需要姿势的过程。平衡反应、保护性伸展反应、跨步及跳跃反应，都是从小就学会的，是一种自动反应，平衡所提供的稳定性对一切技巧活动都是必需的。,平衡功能的正常反应,平衡受中脑和大脑皮质控制，属于高级水平的发育性反应。 平衡反应是一种自动反应，在某些情况下可以随时变化。 平衡反应可以通过训练获得，其控制要求具备完善的中枢神经系统和运动系统，包括视觉、前庭系统、本体感觉、精细触觉、神经系统的整合作用、有效的肌张力、肌力和耐力、关节的灵活性。,平衡的三种状态,静态平衡

2、人体在无外力的情况下维持某种姿势的过程。 自我动态平衡人体在无外力作用下从一种姿势调整到另外一种姿势的过程。 他人动态平衡人体在外力推动作用下调整姿势的过程。,平衡反应,正常儿童形成平衡反应的时间是：俯卧，6个月；仰卧，78个月；坐，78个月；蹲起，912个月；站立，1221个月。,平衡反应的四种方式,第一种方式：患者取仰卧位、坐位或站立位，当身体的支撑点发生变化时，出现躯干向外力作用方向弯曲，同时肢体向外伸展。 第二种方式：患者取仰卧位、坐位或站位，由于身体的支撑点发生倾斜或移动面使重心移位，出现躯干向倾斜上方弯曲，同侧肢体向外伸展，对侧保护性伸展。 第三种方式：患者取坐位或站立位，此时向后

3、推患者，出现足蚓状肌先收缩，随后足趾背屈、屈髋、躯干屈曲、上肢向前抬，最后头、肩向前。 第四种方式：患者取坐位或站立位，此时向前推患者，出现足趾先屈曲，然后足跟抬起、伸髋、躯干后伸、上肢向后摆，最后肩后伸、头后仰。,保护性伸展反应,当身体受到外力作用偏离原支撑点时,上肢或下肢后伸并外展,以支持身体,防止摔倒.正常儿童形成保护性伸展反应的时间是:上肢,46个月;下肢,69个月.,保护性伸展反应,当身体受到外力作用偏离原支撑点时，上肢和/或下肢后伸并外展，以支持身体，防止摔倒。 正常儿童形成保护性伸展反应的时间是：上肢，46个月；下肢，69个月。,跨步及跳跃反应,当外力使身体明显偏离支撑点时，最简

4、便的方法就是向着被推方向快速跨出一步，改变支撑点而不是试图维持原有支撑点。 正常儿童形成跨步及跳跃反应的时间是1518个月。,平衡功能的评定,可根据活动的完成情况进行以下分级 能正确完成活动 能完成活动但要较小的帮助以维持平衡 能完成活动但要较大的帮助以维持平衡 不能完成活动,评定程序,检测个人是否能做到以下几点 在静止状态下 1.能独自维持体位 2.在一定时间内对外界变化发生反应并做出必要的知识调整. 3.具备正常的平衡反应.,评定程序,平衡地完成某项运动 1.能精确完成. 2.能回到原位或维持新的体位. 3.完成不同速度的运动,包括加速和减速突然停下和开始.,评定程序,在一个动态支撑点保持

5、平衡 在用力时维持平衡 在睁眼闭眼时能控制姿势,评定方法,评定反应有许多种,如全部进行检查,将需要大量的时间和人力,所以常引用其中的一部分。 上田氏平衡反应试验 佐直氏平衡试验 Carr-Shepherd平衡评定 计算机控制的评定姿势图,上田氏平衡反应试验,佐直氏平衡试验,Carr-Shepherd平衡评定,（1）坐位平衡 0分：完全不能完成 1分：在支持下保持坐位平衡（治疗者给予病人帮助）。 2分;无支撑下保持坐位平衡10秒（病人不抓握任何物体，膝足并拢，双足平放在地上）。 3分：无支撑下保持坐位平衡，身体前倾，体重均匀分布（头部直立、挺胸、重心在髋关节前，体重分布在双侧下肢）。 4分：无支

6、撑下保持坐位平衡，并能向后转动头部及躯干（双足并拢平放在地上，手放在膝上，不接触身体）,5分：无支撑下保持坐位平衡，并能身体向前，手摸地面，然后回到座位平衡（双足平放地上，手接触至少足前10厘米的地面） 6分:无支撑坐在椅上，向侧方弯腰，手摸地面，然后回到座位平衡（双足平放在地上，不抓握任何物体，保持下肢不动，必要时可支撑患侧上肢）。,坐位站立位,0分：完全不能完成 1分：在治疗者帮助下站起来 2分：借助辅助具站起来，但体重分布不均匀，需要用手来支撑。 3分：自己站起来，体重分布均匀，不需要用手来支撑。 4分：自己站起来，体重分布均匀，并能保持髋、膝伸直5秒钟。 5分：自己站起来，体重分布均匀

7、，髋、膝完全伸直5秒钟。 6分：10秒钟内，不需要任何帮助，自己站起来、坐下3次,平衡姿势图,测定与平衡相关的知识图的五种参数 轨迹长度，轨迹总面积，平均摆速，前后摆速，左右摆速。,协调功能评定,定义 指产生平滑、准确、有控制的运动的能力，它要求有适当的速度、距离、方向、节奏和肌力。 不协调是形容运动紊乱的一般性术语，通常是笨拙的、不平衡和不准确的运动。,协调障碍的表现,中枢神经系统由三个领域控制协调运动的产生，它们是小脑、基底神经节和脊髓后柱（后索）。,小脑功能不全造成的协调缺陷,缺乏精细协调及对距离的判断力，这种距离可影响步态、姿势和运动方式。其步态常表现为两脚分开较宽、不规则、不稳定。

8、1.辨距不良:对距离的判断力不好. 2.意向性震颤:震颤发生于随意运动时. 3.姿势性震颤:站立时身体前后摇摆. 4.轮替运动障碍:又称为快速运动不良,完成快速交替运动有困难. 5.运动分律:所完成的活动不是平滑的一个活动,而是一连串运动成分.,基底神经节功能不全造成的协调缺陷,基底神经节病变,主要是运动不正常和肌张力的改变.,具体表现,1.静止性震颤:随着由目的的运动而减轻或消失. 2.运动不能:不能启动一个运动. 3.手足徐动:四肢,躯干,面部以外的部位缓慢的,不随意的扭曲运动. 4.偏身舞蹈症:一侧身体突然出现的、痉挛性的、有力的、没有目的的鞭打样运动。 5.张力障碍：肌张力从高到低的变

9、化无法预测。,脊髓后索功能不全造成的协调障碍,后索病变，本体觉和辨别性触觉的信息不能穿入大脑皮质，患者闭眼时，不能确定各关节的位置。具体表现为 当闭上眼或反舰太暗示，由于视反馈的减弱，增加了平衡紊乱，患者站立时身体摇晃倾斜，易跌倒。 步态 两脚分开较宽，摇摆不定，步距不等，高抬腿，落地有声，走路看脚。 辨距不良 不能准确摆放四肢位置或不能触及某一特定物体，患者不用眼看就不能说出检查者在他皮肤上所写的文字。,协调功能的评定,先计时测速确定基线水平，然后对患者的协调功能进行检测。 功能分级为（1）正常完成；（2）轻度残损：能完成活动，但较正常速度及技巧稍有差异；（3）中度残损：能完成活动，但动作慢

10、、笨拙、不稳非常明显；（4）中毒残损：仅能启动活动，不能完成；（5）不能活动。,评定程序,运动是否直接、精确、容易反向做。 完成动作的时间是否正常。 增加速度是否影响运动质量。 进行活动时有无身体无关的运动。 不看时是否影响活动质量。 是否有身体的近侧、远侧或一侧更多地参与活动。 病人是否很快感到疲劳。,评定方法,分为大肌群参与的粗大运动的活动和利用小肌群的精细运动的活动。 着重评定五个方面的能力 1.交替和交互运动:检测两组相反肌群的相对运动的能力. 2.协调运动:有肌群的共同运动来获得运动的控制. 3.精细运动:评定车辆和判断随意运动的距离和速度的能力.,4.固定或维持肢体:检测为此单个肢

11、体或肢体某部分的能力. 5.维持平衡和姿势:评定保持平衡和身体直立姿势的能力.,检测之前的观察,每一项活动技能的水平,包括需要多大的帮助或是否需要辅助器. 不稳定的发生,附加运动等. 受累肢体的数目. 不协调的分布,如远端或近端的肌肉. 增加或减少不协调缺陷的情况或体位. 完成铱星活动所需的时间. 安全性水平.,非平衡协调测验,所有测验应先在 睁眼后闭眼下分别测试.异常的反应包括在体位来评定不同运动切面的动作. （1）手指指鼻:让病人肩外展90度,肘伸展,用 食指指尖指鼻尖.可以改变开始的体位来评 定不同运动切面的动作. （2）受检查者手指指检查者的手指:病人和检查者相对而坐.检查者的食指举在

12、病人面前,同时让病人用其食指去指检查者的食指.检查者还可以变化其手指的位置来评定病人对改变方向、距离和速度而做出反应的能力。 （3）手指指手指：两肩外展90度，两肘伸展。让病人将两食指在中线相触。 （4）交替指鼻和手指：让病人用食指交替指鼻尖和检查者的手指尖。检查者可变换位置来测验其对变换距离的应变能力。 （5）对指：让病人用拇指尖连续触及该手的其他指尖，可逐渐加快速度。 （6）团抓：从完全屈曲到完全伸直的握拳和开拳之间的变换，可逐渐加快速度。 （7）旋前/旋后：肘屈曲90度，并紧紧固定于身体，让病人手掌朝下和朝上交替翻转，可逐渐加快速度。 （8）反弹测验：病人于屈肘位。检查者给予足够的徒手阻

13、力产生肱二头肌的等长收缩，突然去掉阻力，正常时，相反的肌群（肱三头肌）将收缩和阻止肢体的运动。 （9）用手拍打：屈肘，前臂旋前，让病人用手拍膝。 （10）用足拍打：让病人用一足掌在地板上拍打，膝不能抬起，其足跟维持接触在地板上。 （11）指和过指：检查者和病人相对而坐。他们都是水平屈肩90度，伴肘伸展，食指相触让病人完全屈肩（手指指向天花板），然后再回到水平位，使食指再次相触。正常反应是能准确回转到起始位。异常反应是“过指”或运动在目标以上。 （12）足跟至膝，足跟至足趾交替：病人于仰卧位，让病人同时对侧足跟交替触膝和大拇趾。 （13）足趾触检查者的手指：病人于仰卧位，让病人用大拇趾触检查者的

14、手指，检查者可变换手指的位置以评定病人变换方向和判断距离的能力。 （14）仰卧位，一侧的足跟沿对侧下肢胫骨上下滑动。 （15）画一个圆圈：让病人用上肢或下肢在空中画一个想象的圆圈。难度更大的测验是使用八形图。,非平衡协调测验,所有测验应先在 睁眼后闭眼下分别测试.异常的反应包括在体位来评定不同运动切面的动作. （1）手指指鼻:让病人肩外展90度,肘伸展,用 食指指尖指鼻尖.可以改变开始的体位来评 定不同运动切面的动作. （2）受检查者手指指检查者的手指:病人和检查者相对而坐.检查者的食指举在病人面前,同时让病人用其食指去指检查者的食指.检查者还可以变化其手指的位置来评定病人对改变方向、距离和速

15、度而做出反应的能力。,（3）手指指手指：两肩外展90度，两肘伸展。让病人将两食指在中线相触。 （4）交替指鼻和手指：让病人用食指交替指鼻尖和检查者的手指尖。检查者可变换位置来测验其对变换距离的应变能力。 （5）对指：让病人用拇指尖连续触及该手的其他指尖，可逐渐加快速度。 （6）团抓：从完全屈曲到完全伸直的握拳和开拳之间的变换，可逐渐加快速度。,（7）旋前/旋后：肘屈曲90度，并紧紧固定于身体，让病人手掌朝下和朝上交替翻转，可逐渐加快速度。 （8）反弹测验：病人于屈肘位。检查者给予足够的徒手阻力产生肱二头肌的等长收缩，突然去掉阻力，正常时，相反的肌群（肱三头肌）将收缩和阻止肢体的运动。 （9）用

16、手拍打：屈肘，前臂旋前，让病人用手拍膝。,（10）用足拍打：让病人用一足掌在地板上拍打，膝不能抬起，其足跟维持接触在地板上。 （11）指和过指：检查者和病人相对而坐。他们都是水平屈肩90度，伴肘伸展，食指相触让病人完全屈肩（手指指向天花板），然后再回到水平位，使食指再次相触。正常反应是能准确回转到起始位。异常反应是“过指”或运动在目标以上。,（12）足跟至膝，足跟至足趾交替：病人于仰卧位，让病人同时对侧足跟交替触膝和大拇趾。 （13）足趾触检查者的手指：病人于仰卧位，让病人用大拇趾触检查者的手指，检查者可变换手指的位置以评定病人变换方向和判断距离的能力。 （14）仰卧位，一侧的足跟沿对侧下肢胫

17、骨上下滑动。 （15）画一个圆圈：让病人用上肢或下肢在空中画一个想象的圆圈。难度更大的测验是使用八形图。,2.平衡协调测验,（1）在一个正常、舒适的姿势下站立。 （2）两足并拢站（窄的支撑面） （3）一足在另一足前面站力（即一足的拇趾触另一足的足跟） （4）单足站立 （5）上臂的位置在以上各种姿势下变换（如：上臂于体侧；举过头；置于腰部等）。 （6）突然地打破平衡（在保护病人的情况下） （7）站立位，躯干在前屈和还原到零位之间变换 （8）站立位，躯干两侧侧屈 （9）行走，将一侧足跟直接置于对侧足趾前 （10）沿地板上所画的直线行走或行走时将足置于地板上的标记上 （11）侧向走和退步走 （12）原地踏步 （13）变换步行活动的速度（增加速度将夸大协调缺陷） （14）步行时突然停下和突然起步 （15）沿圆圈和变换方向步行 （16）用足趾和足跟步行 （17）正常站立姿势，先观察睁眼下平衡，然后闭眼。闭眼下平衡丧失，表明本体感觉缺乏，也就是常说的昂白氏（Romberg)阳性。,