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1、1文文言言文文(一)阅读下列文言文，回答问题。 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天 下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠 作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1 1解释下列加点的词语。 (1)从流飘荡(随、顺) (2)猛浪若奔(飞奔的马) (3)负势竞上(凭借) (4)互相轩邈(往高处和远处伸展) (5)嘤嘤成韵(鸟鸣声) (6)
2、蝉则千转不穷(通“啭” ，鸟叫声) (7)鸢飞戾天(至) (8)经纶世务者(筹划) (9)横柯上蔽(树木的枝干) 2 2下列句子中加点词意思相同的一项是( D ) A天下独绝 群响毕绝 B蝉则千转不穷 转视积薪后 C好鸟相鸣 好为梁父吟 D横柯上蔽 重岩叠嶂，隐天蔽日 【解析】D 项：均为“遮蔽” ；A 项：前者为“少有的，独一无二的” ，后者为“消失、 停止” ；B 项：前者通“啭” ，鸟叫声，后者为“转身” ；C 项：前者为“美丽的” ，后者为 “喜欢” 。 3 3下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是( A ) A猿则百叫无绝 万钟则不辩礼义而受之 B从流飘荡 隶而从者 C鸢飞戾天者
3、念无与为乐者 D与朱元思书 借旁近与之 【解析】A 项：前者为连词，可译为“就” “便” ，也可不译，后者为表示转折的连词 “却” ；B 项：均为动词“跟随” ；C 项：均为代词“的人” ；D 项：均为动词“给” 。 4 4翻译下列句子。 (1)负势竞上，互相轩邈。 (那些山)凭依(高峻的)地势竞相向上，(好像在)相互(争着)往高处和远处延伸。 (2)经纶世务者，窥谷忘反。 (那些)治理社会事务的人，看到(这些优美的)山谷(也会)流连忘返。 5 5请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。 山“奇”高、险(峻) 水“异”清、急 6 6在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说
4、说它们的表达效果。 视觉：急湍甚箭，猛浪若奔。2听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。 7 7(2014，十堰)下面对本文分析不准确的一项是( D ) A本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃 尘俗和寄情山水的思想情感。 B本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。 C本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞 叹，作为“文眼”统照全篇。 D “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感， 从而烘托了山水景物的魅力
5、。 8 8(2014，十堰)本文在描绘景色时，手法多样。请你任选一种手法，结合选文具体内 容作简要分析。 示例：(1)用原文。如“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ”采用了正面描 写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点等。(2) 用自己的话概括。如：写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写 出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，作者从视觉上 写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；作者采用虚 实结合的
6、写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨用大自 然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感 等。(从上述任一方面作答即可，其他合理的说法也可) (二)阅读下列文言文，回答问题。 五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣 利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此， 或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日； 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不
7、汲汲于富贵。 ”其言兹若人之俦乎？衔觞赋 诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 1 1下列加点的词，解释不正确的一项是( A ) A亲旧知其如此(旧亲戚) B箪瓢屡空，晏如也(安乐，安然) C造饮辄尽(往，到) D既醉而退(回去，回家) 2 2下列加点的词，意思相同的一项是( A ) A或置酒而招之 或遇其叱咄，色愈恭 B以乐其志 虽乘奔御风，不以疾也 C不戚戚于贫贱 至于负者歌于途，行者休于树 D无怀氏之民欤 而冷光之乍出于匣也 3 3用现代汉语翻译下面两个句子。 环堵萧然，不蔽风日。 简陋的居室里空空荡荡，挡不住风日。 其言兹若人之俦乎？ 这话说的大概是五柳先生一类的人吧？34 4下
8、列表述不正确的一项是( D ) A “闲静少言，不慕荣利”一句，点明了五柳先生的隐者心境。 B文章主要写了五柳先生的三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。 C文章在写作上，多用否定句，作者言“不” ，正突出了自己与世俗的格格不入，突 出了他对高洁志趣和人格的坚守。 D文末的“赞” ，是传记的一种体式，是称赞、赞美的意思。在这里，是赞美自己如 古人一样高尚。 5 5结合文章谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 示例：在当时的社会风气下，五柳先生虽然生活贫困却淡泊名利，为了保持内心的高 尚情操，不与世俗同流合污。这种安贫乐道的精神是难能可贵的。 6 6五柳先生的率真体现在哪里？请结合文章的有关
9、内容，简要分析。 “宅边有五柳树，因以为号焉” ，五柳先生竟然以宅边的五棵柳树作为自己的号，随意 自然，绝不附庸风雅，性情何等率真洒脱。“每有会意，便欣然忘食” ，他读书一旦读到 会意之处，便沉醉其中，忘记了一切，特别率真可爱。“造饮辄尽，期在必醉。既醉而 退，曾不吝情去留”可以看出他随心而为，毫不拘束，率真放达。“环堵萧然，不蔽风 日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可知他面对穷苦的生活环境，依然泰然处之，并不追 求物质享受，十分率真。“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终”表明他读 书不求名利，只求精神上的安慰，特别符合率真的性情。 (三)阅读下列文言文，回答问题。 马 说 世有伯乐，然
10、后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1 1下列加点词的意思相同的一项是( C ) A执策而临之 策之不以其道 B其真无马邪 安求其能千里也 C食马者 食之不能尽其材 D祇辱于奴隶人之手 鸣之而不能通其意 2 2翻译下列句子。 (1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
11、，不以千里称也。 所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里 面，不因为日行千里而出名。 (2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从 外面表现。 (3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ (4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣， 却不能懂得它的意思。 (5)呜呼！其真无马邪？其真不知马也。4唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕
12、是他们真的不认识千里马啊！ 3 3文中“伯乐” 、 “千里马” 、 “食马者”各比喻什么？这是什么写法？ 伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者” 比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。这是托物寓意的写法。 4 4找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作 用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天 下无马！”修辞：排比。作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 5 5全文的主旨句是哪一句？这一句表达了作者什么样的思想感情？ 主旨句：其真无马邪？其真不知马也。这句话表现了作者对
13、统治者不能识别人才，摧 残埋没人才的不满和愤慨。 6 6当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些是常谈常新 的话题，请你联系现实谈谈自己的看法。 当今是经济社会、信息社会，社会竞争激烈，需要具有综合素质和能及时更新自己 的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主 动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽其用。 7 7你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？如果你是一 匹“千里马” ，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强 的意志并愿意在这
14、里工作。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我 要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 (四)阅读下列文言文，回答问题。 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
15、 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 1 1解释下列加点的词语。 (1)每假借于藏书之家(借) (2)走送之(跑)5(3)以是人多以书假余(因此) (4)从乡之先达执经叩问(请教) (5)未尝稍降辞色(言语和脸色) (6)援疑质理(提出疑难，询问道理) (7)或遇其叱咄(训斥，呵责) (8)礼愈至(
16、周到) (9)俟其欣悦(等待) (10)负箧曳屣(背着书箱，拖着鞋子) (11)至舍(学舍，旅馆) (12)媵人持汤沃灌(热水) (13)同舍生皆被绮绣(通“披” ，穿) (14)腰白玉之环(腰佩) (15)烨然若神人(光彩照人的样子) 2 2(2015，梧州)下列加点词的意思相同的一项是( D ) A无从致书以观 言行一致 B或遇其叱咄 不可或缺 C未尝稍降辞色 不辞辛苦 D又患无硕师名人与游 患得患失 3 3(2015，梧州)下列与“以是人多以书假余”中加点的“以”的意义和用法相同的一 项是( A ) A以君为长者，故不错意也 B策之不以其道 C醒能述以文者，太守也 D不以物喜，不以己悲 4 4用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。 (2)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 前辈德高望重，门
