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1、1文文言言文文(一)阅读下列文言文,回答问题。 与朱元思书 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天 下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠 作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经 纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 1 1解释下列加点的词语。 (1)从流飘荡(随、顺) (2)猛浪若奔(飞奔的马) (3)负势竞上(凭借) (4)互相轩邈(往高处和远处伸展) (5)嘤嘤成韵(鸟鸣声) (6)
2、蝉则千转不穷(通“啭” ,鸟叫声) (7)鸢飞戾天(至) (8)经纶世务者(筹划) (9)横柯上蔽(树木的枝干) 2 2下列句子中加点词意思相同的一项是( D ) A天下独绝 群响毕绝 B蝉则千转不穷 转视积薪后 C好鸟相鸣 好为梁父吟 D横柯上蔽 重岩叠嶂,隐天蔽日 【解析】D 项:均为“遮蔽” ;A 项:前者为“少有的,独一无二的” ,后者为“消失、 停止” ;B 项:前者通“啭” ,鸟叫声,后者为“转身” ;C 项:前者为“美丽的” ,后者为 “喜欢” 。 3 3下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是( A ) A猿则百叫无绝 万钟则不辩礼义而受之 B从流飘荡 隶而从者 C鸢飞戾天者
3、念无与为乐者 D与朱元思书 借旁近与之 【解析】A 项:前者为连词,可译为“就” “便” ,也可不译,后者为表示转折的连词 “却” ;B 项:均为动词“跟随” ;C 项:均为代词“的人” ;D 项:均为动词“给” 。 4 4翻译下列句子。 (1)负势竞上,互相轩邈。 (那些山)凭依(高峻的)地势竞相向上,(好像在)相互(争着)往高处和远处延伸。 (2)经纶世务者,窥谷忘反。 (那些)治理社会事务的人,看到(这些优美的)山谷(也会)流连忘返。 5 5请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。 山“奇”高、险(峻) 水“异”清、急 6 6在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句,并说
4、说它们的表达效果。 视觉:急湍甚箭,猛浪若奔。2听觉:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 表达效果:句式整齐,音韵和谐;对比立意,相映成趣。 7 7(2014,十堰)下面对本文分析不准确的一项是( D ) A本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光,抒发了作者厌弃 尘俗和寄情山水的思想情感。 B本文用骈文写成,文字千锤百炼,生动晓畅,句式整齐而有变化,读来很有韵味。 C本文构思精巧,开头以“奇山异水,天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞 叹,作为“文眼”统照全篇。 D “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感, 从而烘托了山水景物的魅力
5、。 8 8(2014,十堰)本文在描绘景色时,手法多样。请你任选一种手法,结合选文具体内 容作简要分析。 示例:(1)用原文。如“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 ”采用了正面描 写与侧面描写相结合的手法,突出了水清的特点;“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直 视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔”采用动静结合的手法,突出水清和水势迅猛的特点等。(2) 用自己的话概括。如:写水,采用动静结合和对照的写法,既写出了江水的静态美,也写 出了江水的动态美,动静形成鲜明的对照,展示了江水的千姿百态;写山,作者从视觉上 写出了山的形貌,从听觉上写出了群峰中的各种声响,突出了山的生命活力;作者采用虚 实结合的
6、写法,不仅写了眼前所见之景,还触景生情,写了作者的感慨。这些感慨用大自 然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比,表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感 等。(从上述任一方面作答即可,其他合理的说法也可) (二)阅读下列文言文,回答问题。 五柳先生传 先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣 利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此, 或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日; 短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不
7、汲汲于富贵。 ”其言兹若人之俦乎?衔觞赋 诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 1 1下列加点的词,解释不正确的一项是( A ) A亲旧知其如此(旧亲戚) B箪瓢屡空,晏如也(安乐,安然) C造饮辄尽(往,到) D既醉而退(回去,回家) 2 2下列加点的词,意思相同的一项是( A ) A或置酒而招之 或遇其叱咄,色愈恭 B以乐其志 虽乘奔御风,不以疾也 C不戚戚于贫贱 至于负者歌于途,行者休于树 D无怀氏之民欤 而冷光之乍出于匣也 3 3用现代汉语翻译下面两个句子。 环堵萧然,不蔽风日。 简陋的居室里空空荡荡,挡不住风日。 其言兹若人之俦乎? 这话说的大概是五柳先生一类的人吧?34 4下
8、列表述不正确的一项是( D ) A “闲静少言,不慕荣利”一句,点明了五柳先生的隐者心境。 B文章主要写了五柳先生的三大志趣:一是读书,二是饮酒,三是写文章。 C文章在写作上,多用否定句,作者言“不” ,正突出了自己与世俗的格格不入,突 出了他对高洁志趣和人格的坚守。 D文末的“赞” ,是传记的一种体式,是称赞、赞美的意思。在这里,是赞美自己如 古人一样高尚。 5 5结合文章谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 示例:在当时的社会风气下,五柳先生虽然生活贫困却淡泊名利,为了保持内心的高 尚情操,不与世俗同流合污。这种安贫乐道的精神是难能可贵的。 6 6五柳先生的率真体现在哪里?请结合文章的有关
9、内容,简要分析。 “宅边有五柳树,因以为号焉” ,五柳先生竟然以宅边的五棵柳树作为自己的号,随意 自然,绝不附庸风雅,性情何等率真洒脱。“每有会意,便欣然忘食” ,他读书一旦读到 会意之处,便沉醉其中,忘记了一切,特别率真可爱。“造饮辄尽,期在必醉。既醉而 退,曾不吝情去留”可以看出他随心而为,毫不拘束,率真放达。“环堵萧然,不蔽风 日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”可知他面对穷苦的生活环境,依然泰然处之,并不追 求物质享受,十分率真。“常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终”表明他读 书不求名利,只求精神上的安慰,特别符合率真的性情。 (三)阅读下列文言文,回答问题。 马 说 世有伯乐,然
10、后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人 之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能, 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马! ”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 1 1下列加点词的意思相同的一项是( C ) A执策而临之 策之不以其道 B其真无马邪 安求其能千里也 C食马者 食之不能尽其材 D祇辱于奴隶人之手 鸣之而不能通其意 2 2翻译下列句子。 (1)故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
11、,不以千里称也。 所以即使有出名的马,也只是辱没在仆役和马夫的手里,和普通的马一起死在马厩里 面,不因为日行千里而出名。 (2)是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。 所以这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,才能和优点不能从 外面表现。 (3)且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 尚且想要和普通的马一样都做不到,怎么能要求它能够日行千里呢? (4)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 鞭打马不能按照驱使千里马的方法,喂养马不能够充分发挥它的才能,千里马嘶鸣, 却不能懂得它的意思。 (5)呜呼!其真无马邪?其真不知马也。4唉,难道是真的没有千里马吗?恐怕
12、是他们真的不认识千里马啊! 3 3文中“伯乐” 、 “千里马” 、 “食马者”各比喻什么?这是什么写法? 伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者;“千里马”比喻人才;“食马者” 比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。这是托物寓意的写法。 4 4找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句,采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作 用? 语句:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天 下无马!”修辞:排比。作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 5 5全文的主旨句是哪一句?这一句表达了作者什么样的思想感情? 主旨句:其真无马邪?其真不知马也。这句话表现了作者对
13、统治者不能识别人才,摧 残埋没人才的不满和愤慨。 6 6当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些是常谈常新 的话题,请你联系现实谈谈自己的看法。 当今是经济社会、信息社会,社会竞争激烈,需要具有综合素质和能及时更新自己 的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境,大力推进素质教育、终身教育,积极主 动地发现人才、培养人才、重用人才,使人尽其才、才尽其用。 7 7你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”?如果你是一 匹“千里马” ,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做? 要有足够的知识储备,要有乐观向上的态度,要有良好的心理素质,也要拥有坚强 的意志并愿意在这
14、里工作。示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我 要努力完善自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。 (四)阅读下列文言文,回答问题。 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天 大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余, 余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子 填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭, 礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
15、 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨 然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 1 1解释下列加点的词语。 (1)每假借于藏书之家(借) (2)走送之(跑)5(3)以是人多以书假余(因此) (4)从乡之先达执经叩问(请教) (5)未尝稍降辞色(言语和脸色) (6)援疑质理(提出疑难,询问道理) (7)或遇其叱咄(训斥,呵责) (8)礼愈至(
16、周到) (9)俟其欣悦(等待) (10)负箧曳屣(背着书箱,拖着鞋子) (11)至舍(学舍,旅馆) (12)媵人持汤沃灌(热水) (13)同舍生皆被绮绣(通“披” ,穿) (14)腰白玉之环(腰佩) (15)烨然若神人(光彩照人的样子) 2 2(2015,梧州)下列加点词的意思相同的一项是( D ) A无从致书以观 言行一致 B或遇其叱咄 不可或缺 C未尝稍降辞色 不辞辛苦 D又患无硕师名人与游 患得患失 3 3(2015,梧州)下列与“以是人多以书假余”中加点的“以”的意义和用法相同的一 项是( A ) A以君为长者,故不错意也 B策之不以其道 C醒能述以文者,太守也 D不以物喜,不以己悲 4 4用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 因为心中有足以快乐的事,就不觉得吃的穿的不如别人了。 (2)先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 前辈德高望重,门