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1、都德,教学目标,1、掌握课文生字词 2、整体感知课文，理清文章脉络，把握文章结构,作品的历史背景,这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。,本文以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。,作者简介,都德（18401897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆
2、发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强大,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,多音字：,听录音，思考问题,1、这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 2、根据故事情节发展，可分为几个部分？ 3、本文是
3、围绕什么线索展开故事情节的？,整体感知,这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？,主要人物小弗郎士和韩麦尔先生,在普法战争法国战败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。,小弗郎士、韩麦尔先生、以郝叟为代表的镇上人、普鲁士兵,本文围绕什么线索展开故事情节的？,小弗郎士的见闻和感受,依据故事情节的发展，本文可分几部分？,一、（1-6）小弗郎士上学路上的见闻和心理活动。（开端）,二、（7-23）写韩麦尔先生讲授最后一课的动人情景和小弗郎士的转变。（发展）,三（24-29）写韩麦尔先生悲愤地宣告“最后一课”的结束。（高潮、结局）,情节：,上最后一课前和平日上课有什么不同？寻找课文中的语句，填写下列表格,踱来踱去、挟着、温和地 礼服、领结、小黑丝帽,紧敲着、“静一点，静一点。” 平时“我”迟到，会受到责骂。,老师,都在自己的座位上了 镇上的人来听课,开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书,学生,偏安安静静的，不平常的严肃气氛。,一阵喧闹，就是在街上也能听到。,气氛,平日上课,最后一课,怕,诧异,难过,懊悔,依恋,热爱,小弗郎士思想感情的变化,心理活动,课后作业,1、抄写本节课所讲生字词 2、诵读课文，思考小弗朗士和韩麦尔先生各自的性格特点,谢谢,
