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1、幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑,新世纪,每当幼儿入园进入高峰的时候，我们就会发现大量的“求救信号”到底怎样能够让幼儿减少新入园的“分离痛”？,幼儿入园焦虑的现象,一、分离焦虑分为三个阶段： 反抗阶段嚎陶大哭，又踢又闹； 失望阶段仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。,幼儿入园焦虑的现象,二、心理上的哭闹、恐惧、自我防卫 三、生理上的尿频、尿急、肚子痛、感冒症状（焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。 ）尿床、夜间
2、惊醒。,教师解决策略,三部曲 第一部：入园前奏曲 走出去 （走进本班在册幼儿的家庭，一来了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二来通过家访与幼儿接触，逐步建立感情。 ）,教师解决策略,第二部：活动进行曲 1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手，抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。 2、午睡 事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被 褥，播放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等方式让孩子体验“老师像妈妈”的情感。 3、教学 新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体学习利用
3、一些游戏转移幼儿想家想亲人的情绪。 教师引导或哄的语言要正确。 引导性语言为主、规定性语言为辅，着眼于幼儿的即时兴趣和现有水平。,教师解决策略,第三部：家园联系曲3 教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼儿离园时循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活状况 。 在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持。,对新入园幼儿的关键照顾法,第一、知人知音法第二、10秒钟拥抱法第三、安父母之心以安幼儿法第四、清淡、甜蜜法第五、慢来法,第一、知人知音法,取得跟幼儿父母的良好印象和密切联系。抱着为幼儿着想的心情，友好地跟幼儿的父母交流、沟通一定可以取得幼儿父母的好感、支持和感激，就很容易
4、跟父母达成共识，形成很好的家园、亲师关系。我们在家长心目中的地位就会提升，就会得到真诚的敬重。长此以往，这种敬重就会牢固并形成友谊！为此，每位老师都要了解幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟通就不会空洞、不会无聊了，也能真正打动家长的心。,第二、10秒钟拥抱法,对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！这样做看起来很简单，但其效果会很显著甚至很神奇。把我们的心跟幼儿的心贴近，我们的心场跟幼儿的心场就容易链接、融通，形成的现象就是老师跟幼儿特别融洽和亲近。这是解决幼儿初入园心情紧张、不安的秘方，大家要善加运用。如果无效，你就要检讨自己的心思。换句话说，
5、这个秘方是非常管用的，前提条件是：我们的心要放在同情、安慰、热爱幼儿这样的状态上！,第三、安父母之心以安幼儿法,要及时把幼儿在幼儿园的实际情况用合适的方式及时传递给家长。我们可以用电话、可以用网络、也可以用面谈的方式，把幼儿在幼儿园的实际情况及时地报告给家长。这样做的目的是要让家长放心。而我们大家知道，家长的心和幼儿的心是时时相连的，家长放心幼儿才能安心、安静、踏实。所以，要让幼儿不哭、不闹，安心是关键。要安幼儿的心，很重要的一个秘密就是安下孩子父母的心。用我们的真心，我们特有的方法、措施，安稳、安定了家长的心，幼儿的心就不会不安了。这就在根本上解决了幼儿初入园总是哭闹的关键问题了。同时，幼儿
6、园全体员工都要养成使用亲切语言的习惯，尤其是对待初入园的幼儿更应如此。幼儿感受到了我们的温柔的爱，他就不会恐惧了，他的心也就安稳了。总之，各位教师一定要记住，初入园幼儿的哭闹是个现象，其背后的根本原因是：恐惧，没有安全感。因此，我们想办法让幼儿摆脱和克服了恐惧和不安，我们对待初入园的幼儿的工作也就成功了。,第四、清淡、甜蜜法,能够保证幼儿聪明并健康的食物就是“清淡”二字！甜食是有利于幼儿的安定，有利于幼儿的脾胃的。这也是多数幼儿喜欢吃甜食的原因（因为脾胃是人的后天之本，而幼儿时期是人的脾胃相对最累、最弱的时期）。因此，在初入园的幼儿增多的时候，甜食也要相应增加一些！,第五、慢来法,不要不认识幼
7、儿的问题的本质，更不要急于求成。 知其然，更要知其所以然，我们做起事情才会得心应手。,焦虑期幼儿的主要类型,大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型 执拗倔强型 哭闹攻击型,针对“型” 针对法,大哭大闹型1、做游戏。这有助于消除孩子对教师的恐惧和陌生感。（有兴趣、符合年龄特点最好有道具）2、扮演妈妈。对特别依赖妈妈的孩子，教师不妨有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。,针对“型” 针对法,孤僻沉默型 1、主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找 这类孤僻沉默的孩子聊天。 2、帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。 3、立刻表扬。应该立刻在大家
8、面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。 4、单独游戏。转换成孩子的角色，单独和他做游戏，然后慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏。,针对“型” 针对法,特殊嗜好型 1、一步一步“戒断嗜好” 2、让孩子教育孩子,针对“型” 针对法,执拗倔强型 1、教师要密切关注，防止走失。 2、到户外活动场所游戏，转移其注意力 。 3、给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。,针对“型” 针对法,哭闹攻击型 1、教师多从肢体上亲近安抚幼儿。 2、多引导幼儿。,针对“型” 针对法,自我安慰型（反复叨念） 好的时候乐于参与游戏，快乐而兴奋；差的时
9、候闷闷不乐，常常边流泪念唠叨，不厌其烦地从教师的应答中获得安慰。 对于这类幼儿，教师可重点介绍幼儿园的一日生活活动常规，用午餐、午睡、午点、游戏等较为熟悉的生活环节来帮助他们了解幼儿园的一日生活，缓解紧张、焦虑的情绪。,针对“型” 针对法,观望期待型 这类幼儿入园时情绪非常好，能有礼貌地和家人告别，游戏时表现也很积极。当教师安慰哭闹幼儿或抱其他幼儿时，他们的眼睛会一直追随着教师，并很小心地说：“老师，你先抱抱他再抱抱我，好吗?” 需要关爱,针对“型” 针对法,快乐兴奋型 对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活动环节前分配一两个小任务，让他们协助教师开展活动。,针对“型” 针对法,抑郁寡欢
10、型 这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有很强烈的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花，并不时地朝教师张望，一副楚楚可怜的模样。教师如果和他们聊一些快乐的事，一般很难得到回应。 对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他们的头，轻声细语地与他们交流，给他们讲讲故事。,针对“型” 针对法,胆小依恋型 除了不停地哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替代者。除了从妈妈手中接过自己的那位教师，他们常常把对他们表示关心的其他人当作可以依赖的对象，认定其可以带自己找妈妈，从而产生安全感。他们所依赖的那位教师走到哪，他们就跟到哪，那位教师一离开他们的视线，他们就到处询问，哭闹不止。 让他们帮助做些力所能及的事以转移他们的注意力，然后逐渐创造一些与依恋教师分离的机会。,针对“型” 针对法,无理取闹型 开始时只是在早晨因不愿去幼儿园而哭闹一会儿。后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。如果某个要求没有马上得到满足，就会趴在地上大哭大闹、又踢又打 ，甚至摔东西。讲道理 坚持送 冷处理,幼儿教师对待焦虑期的孩子,必须具备“两心” “四注意”爱心（发自内心的如自己的孩子）耐心（吃喝拉撒哄）注意保持微笑注意语言的使用注意面对孩子时的表情、态度注意与家长沟通,幼儿教师对待焦虑期的孩子必须做到“四不”不对孩子发脾气（瞪眼、不理睬、大声吼）不拉拽孩子不欺骗孩子不恐吓孩子,谢谢大家！,开心工作！,快乐生活！,
