《《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1商丘市商丘市初中语文参选优质课初中语文参选优质课教教学学设设计计2虞城县站集镇三中虞城县站集镇三中 卢喜梅卢喜梅破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾教学目标：教学目标：1.1. 反复诵读，体会词句的意境反复诵读，体会词句的意境2.2. 细细欣赏，理解词人的感情细细欣赏，理解词人的感情教学准备：教学准备：多媒体课件多媒体课件3教学时间：教学时间：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一. .导入导入引领学生回顾引领学生回顾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中和和南乡子南乡子登京登京口北固亭有怀口北固亭有怀 ，师生齐声背诵后，直接导入课题。，师生齐声背诵后，直接导入课
2、题。（板书词题）（板书词题）二二. .析题析题1.1. 分辨词牌和题目分辨词牌和题目2.2. 问题：读词题，你发现了什么？问题：读词题，你发现了什么？a.a. 词是辛弃疾写给陈同甫的。词是辛弃疾写给陈同甫的。 （明确辛、陈二人志同道合的关（明确辛、陈二人志同道合的关系）系）b.b. 这是一首壮词。这是一首壮词。 （设疑：何为壮词？）（设疑：何为壮词？）三三. .初步感知初步感知朗读朗读1.1. 出示要求。生读。师及时点评纠正。出示要求。生读。师及时点评纠正。（易错点：（易错点：“的卢的卢”的的“的的”为四声为四声八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的节奏）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的节奏）42.
3、2.配乐师生共同诵读配乐师生共同诵读四四. .品味品味“壮词壮词” ，想象画面。，想象画面。思考：在朗读中，你觉得那一句最能带给你雄壮、豪放的感思考：在朗读中，你觉得那一句最能带给你雄壮、豪放的感受？为什么？这引发了你怎样的想象？受？为什么？这引发了你怎样的想象？生自由回答，师点评。生自由回答，师点评。预设：预设：1.“1.“八百里八百里”句的对偶，炼字句的对偶，炼字“分、翻分、翻” ，极力宣染了军营生，极力宣染了军营生 活的热闹。活的热闹。深入引导：将士们为何要喝酒吃肉，奏乐歌唱？深入引导：将士们为何要喝酒吃肉，奏乐歌唱？2.“2.“马作的卢马作的卢”句的比喻，炼字句的比喻，炼字“快、惊快、
4、惊” ，用典极力渲染战，用典极力渲染战斗场面的激烈。斗场面的激烈。3.“3.“了却了却”句的豪情壮志。句的豪情壮志。4.“4.“梦回吹角连营梦回吹角连营”：满天的厮杀声。：满天的厮杀声。5.“5.“沙场秋点兵沙场秋点兵”：“秋秋”字的肃杀感。字的肃杀感。小结：小结： 这首词无论从题材、语言风格还是表达的感情都堪称壮这首词无论从题材、语言风格还是表达的感情都堪称壮词呀！辛弃疾不愧是豪放派大家呀！再次诵读。词呀！辛弃疾不愧是豪放派大家呀！再次诵读。五五. .交流探究，领悟交流探究，领悟“可怜可怜”小组讨论：小组讨论：“可怜可怜”一词表现了词人怎样的心情？一词表现了词人怎样的心情？出示本首词的背景材
5、料和出示本首词的背景材料和永遇乐永遇乐深入探讨、及时板书：梦深入探讨、及时板书：梦 5可怜可怜延伸：在南宋，延伸：在南宋， “可怜可怜”的还有谁呢？的还有谁呢？六六. .赏析赏析“醉醉”同桌交流：作者为什么要同桌交流：作者为什么要“饮醉饮醉”？（板书醉）？（板书醉）闲居的作者为什么忧心？闲居的作者为什么忧心？出示出示题临安邸题临安邸 ， （词人处江湖之远则忧其君）（词人处江湖之远则忧其君）七七. .提升主题。提升主题。雄壮？雄壮？ 悲壮！悲壮！八八. .课堂总结：课堂总结：可悲江河碎，可恨君臣昏，可怜英雄梦可悲江河碎，可恨君臣昏，可怜英雄梦华发早生的辛弃疾，华发早生的辛弃疾，以他的这首豪放词激
6、励了一代又一代的仁人志士。今天我国的钓鱼以他的这首豪放词激励了一代又一代的仁人志士。今天我国的钓鱼岛、南海诸岛时刻受到邻国的觊觎。同学们虽不必纵马疆场，但一岛、南海诸岛时刻受到邻国的觊觎。同学们虽不必纵马疆场，但一定要牢记：为中华民族之复兴而读书！定要牢记：为中华民族之复兴而读书！板书设计：板书设计：破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾醉醉梦梦可怜可怜悲壮悲壮6教学反思：教学反思：辛弃疾的这首诗词是我个人非常喜欢的，一直想为这首词上一辛弃疾的这首诗词是我个人非常喜欢的，一直想为这首词上一堂酣畅淋漓的课。我认为好男儿定要有国家民族之大志，而不是儿堂酣畅淋漓的课。我认为
7、好男儿定要有国家民族之大志，而不是儿女情长，可是现在的中学生不知受了什么风的影响，大多安于现状，女情长，可是现在的中学生不知受了什么风的影响，大多安于现状，只想平平淡淡的生活，胸无大志啊！我想用这首词的教学来触发学只想平平淡淡的生活，胸无大志啊！我想用这首词的教学来触发学生们的爱国情，点燃它们的斗志。因此，我没有把教学重点放在诗生们的爱国情，点燃它们的斗志。因此，我没有把教学重点放在诗词的写法上，而是深入词人内心复杂的情感：杀敌立功的心情，报词的写法上，而是深入词人内心复杂的情感：杀敌立功的心情，报国无门的悲愤，借酒烧愁的无奈国无门的悲愤，借酒烧愁的无奈并且我由此触及到了岳飞、陆并且我由此触及到了岳飞、陆游，让学生们无形的感知到：天下尽英雄，我辈岂当懦夫！只是由游，让学生们无形的感知到：天下尽英雄，我辈岂当懦夫！只是由品味壮词到探究可怜的过渡，我总觉得不自然、不流畅。教学环节品味壮词到探究可怜的过渡，我总觉得不自然、不流畅。教学环节讲究环环相扣、水到渠成、科学严谨，可是我总是处理不太好，这讲究环环相扣、水到渠成、科学严谨，可是我总是处理不太好，这也是我教学最大的弱点。那就努力努力再努力！也是我教学最大的弱点。那就努力努力再努力！
