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1、2018高三生物备考暨核心素养 与高考命题研讨会,2017 年 12 月 10 日,第一部分：2017全国新课标生物卷分析评价第二部分：2018生物核心素养与高考命题探究第三部分：2018年生物高考一轮复习备考策略,2017年全国新课标生物卷 试题分析与评价,第一部分 2017年全国新课标生物卷 试题分析与评价,2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，回答了高考“考什么”的问题。 “四翼”通
2、过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。,2017高考全国I卷生物试题整体分析：,2017年全国I卷理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生产、生活密切联系。试题稳中有新、无偏题怪题，难度适中，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调对考生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查，尤其是29题实验题的设计，考查方式新颖，同时对学生思维能力和语言表达能力要求较高。,一、选择题,1细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌
3、激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于 A血液运输，突触传递 B淋巴运输，突触传递 C淋巴运输，胞间连丝传递 D血液运输，细胞间直接接触,（1）考查内容：细胞膜的信息交流功能。,（2）解题要求：熟悉细胞膜的结构和功能，并能联系具体的细胞间信息交流。,（3）教学启示：教学过程中尤其是复习课不可过度重复习资料而轻教材，复习资料呈现给学生的是现成的规律和方法，而教材中有这些规律和方法的来源注意本知识点其他考查方式，如细胞膜其他功能；细胞间信息交流的其他类型（神经递质、胞间连丝等）；膜受体和胞内受体；细胞膜结构和功能特点及其区别等。,2下列关于细胞结构与
4、成分的叙述，错误的是 A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色,（1）考查内容：基础实验染色的试剂及其用途。,（2）解题要求：掌握教材中涉及实验，掌握细胞膜的完整性（结构和功能）检测（台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测细胞膜的完整性。还常用于细胞是否存活，活细胞不会被染成蓝色）、双缩脲试剂作用（一般含有两个肽键的化合物与碱性铜溶液作用，就会形成紫色络合物）、细胞分裂图像的观察和还原性糖鉴定过程。,（3）教学启示：教材中的实验进行分类总结，如观
5、察类实验、验证类实验、探究性实验、颜色反应及原理、显微镜观察等分类总结等。,3通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是,A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程,（1）考查内容：细胞分裂素与脱落酸功能及相互关系
6、的实验。,（2）解题要求：通过正确分析曲线，单独使用CTK、ABA和共同使用CTK+ABA与对照组比较及相互比较得出正确结论。,（3）教学启示：关注教材关于植物激素生理作用基础知识、各种植物激素相互协调（教材小字）以及叶绿素与NADPH合成速率的关系；训练曲线图、柱状图、表格等数学模型分析方法。,4某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第一次注射A后的表现，下列解释合理的是A提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B提
7、取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统,（1）考查内容：过敏反应。,（2）解题要求：要求学生掌握过敏反应是再次接触相同过敏原时，机体才会发生过敏反应。,（3）教学启示：2013-2017年均考查了免疫学基础知识，复习过程中基本原理要讲透彻；比较过敏反应和体液免疫异同点；要训练学生知识迁移能力（教师选题）。,5假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是,A甲点对应的种群数
8、量 B乙点对应的种群数量 C丙点对应的种群数量 D丁点对应的种群数量,（2）解题要求：要求学生学会分析种群数量变化增长速率与种群数量、时间关系的变化曲线。,（1）考查内容：种群数量S型增长模型,（3）教学启示：两种增长模型核心内容的分析（增长率、增长倍数、增长速率、t的判断、K、K/2、出生率和死亡率变化、曲线分析、实践中应用等）（生态学知识今年考查较少，但是作为热门考点，依然不可忽视）,6果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上； 长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一 只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的
9、是A亲本雌蝇的基因型是BbXRXrBF1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同D白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体,（2）解题要求：要求学生能正确分析两对相对性状遗传及与伴性遗传联系，正确写出各种个体的基因型或可能的基因型。,（1）考查内容：自由组合定律与伴性遗传,（3）教学启示：有些方法是我们“教”给学生的，先分后合、逐对分析；逆推法（13年8对基因控制的花色遗传）；比例的拆分（11年81/256）；有些能力是学生自己“练”出来的，动手是关键，依据题意逐步分析，能写多少写多少。“教”与“练”相结合才能训练其分析和解决问题的能力。,二、非选择题,29（10分）
10、根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组） 答案：（1）实验思路： 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后
11、收集病毒并监测其放射性。（2）结果及结论： 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。,解题思路：（1）由于DNA和RNA元素组成相同，但其有各自的特有碱基，DNA特有碱基为T，RNA特有碱基为U，分别利用放射性同位素标记碱基T、U培养宿主细胞，使宿主细胞分别含有放射性同位素的碱基T和U，再利用病毒侵染宿主细胞，看子代病毒是否含有放射性同位素标记的碱基T或U。 （2）具体是：甲组用放射性同位素3H标记碱基U、1H标记的碱基T培养宿主细胞，使其宿主细胞含有3H的碱基U。再用病毒去侵染含3H的碱基U的宿主细胞，看子代病毒是否含有3H碱基U；乙组用放射性同位素3H标记碱基T
12、、1H的碱基U培养宿主细胞，使其宿主细胞含有3H的碱基T。再用病毒去侵染含3H碱基T的宿主细胞，看子代病毒是否含有3H碱基T；若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。,2实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释并能对收集到的数据进行处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些
13、简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,考试说明中对应的能力要求：,考查核心：,1.高度重视教材基础实验。,2.重视实验能力的提升。,高考试题对教材中的实验直接考查的很少，更多的是侧重于对实验与探究能力的考查。（29题侧重实验设计能力的考查，实际上是噬菌体侵染细菌实验的延伸）,教学启示：要对以下几个方面进行总结,1、实验原理的总结 2、实验目的的总结 3、试剂、材料的总结 4、自变量、因变量、无关变量总结 5、实验流程总结 6、实验条件的总结 7、实验结果、现象的总结 8、实验拓展延伸总结,例如：1.考查实验目的,（2015海南）30【生物选修1：生物技术实践】（15分）生产果汁时，用果胶酶处理
14、果泥可提高果汁的出汁率。回答下列相关问题： （1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是 。,（2016四川） 8生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的 环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素 （TSH）的分泌 设置处理组3的目的是探究 。,2.考查实验步骤、思路,（2016北京） 6人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究 请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”）
15、，完成实验方案（一种即可）（5）中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EVGP结合的位点不同基于上述系列研究，请你为治疗EV病毒提供两种思路 . ,2.考查实验步骤、思路,（2016全国卷1）32. 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：黄体：灰体：黄体为1111。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验
16、只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）,(2015福建卷)26.（12分） 为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂，某科研小组开展了可可碱对鬼针草根尖细胞的有丝分裂和种子萌发影响的实验研究，结果如下表。请回答：（3）为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路： 。,（2015浙江卷）31现有一种细菌 M ， 能够合成某种酶， 并能分泌到细胞外。 为了研究其培养时间与细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。 实验材料： 若干个培养瓶、 培养液、 细菌 M （要求与说明： 实验仅设一组； 实验仪器、 试剂、 用具及操作不做要求； 实验条件适宜） 请回答： （ 1 ） 实验思路： 。,
