教育科学研究方法讲座

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1、1,教 育 科 学 研 究 方 法 讲 座,唐山师范学院教育科学研究所 彭贤智,怎样做教育科研课题,唐山师范学院教育科学研究所 彭贤智 2008年1月25日,2,序 语 衡量一所学校的办学水平: 一是硬件设施和一些显性指标，二是学校内涵建设, 它更具吸引力和长久生命力。当硬件建设基本完成，其工作重点就应放在学校内涵建设上。 学校的内涵建设要以教育科研为内动力，实现学校的跨越式发展。教育科研是学校发展的第一生产力；是教师专业化成长的动力；是教师从依靠延长劳动时间或加大劳动强度来提高教学质量走向科学、高效的教学的最好途径。 先进办学思想、教育理念、管理方式、教学方法、教师成长都要以教育科研为支撑，

2、才能缩短发展的进程。 在新课程实施过程中，如何抓住发展机遇，进一步全面提高教育质量，提升办学层次，将决定着一所学校发展水平和综合竞争力。,3,怎样的学习 才能有收效？,1.不要把自己单纯地视为一个听众，应把自己视为一个研究者。 2.带着教学中的问题去探寻解决的方法，参与到学习中，把自己视为探索者。 3.不但在听课中情绪高涨，回到学校仍能持续地进行研究，把自己视为实践者。 4.持续不断地理论和实践探索才能产生教育的成果，成为某一个问题的教育专家。,用自己的眼睛去观察 用自己的心灵去感悟 用自己的头脑去判别 用自己的语言去表达,教学实践,4,教育的目的是改变学生的行为，使他们能够完成那些在教育之前

3、不能完成的事情。 有效的培训是改变教师的行为， 使他们能够完成 那些在培训之前 不能完成的事情。,5,1.学习掌握相关的理论，包括教育学、心理学、教育科研方法、教育统计学等，掌握你所研究课题研究的现状、水平和存在的问题。知道为什么做？做什么？怎么做？什么时间做？谁做得最好？好在哪里？ 2.实践检验。这也就像学游泳一样，我们不可能只从书本上学，将动作要领背得滚瓜烂熟不下水是不行的。掌握了理论，知道了做什么的意义、方法、时间以及怎么做才能做得最好，然后，就要进行教育科研的实践检验，自己主持一个课题做一次，了解课题研究的目标怎么确立、研究内容怎么分析、根据研究内容确定研究方法，各种研究方法如何具体操

4、作，研究阶段怎么划分，完成什么研究成果等。在课题研究的实践中又会发现问题，发现了问题就要再学习理论，找到解决新问题的方法。只有通过长期的课题研究时间，才能真正掌握教育科研的知识，形成教育科研的能力。 3.心中要有成为专家型教师梦想，要把教育科研成为自己教育工作的一部分，全身心投入，一心一意地进行学习、研究，才能最终“修炼”成功。 不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。,学会做教育科研的三个条件,6,教师的教育生涯应该充满新意,一万多天,除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。 教师每天的工作如果没有教育科

5、研做支撑，不进行学习、研究，就会日复一日地重复着昨天的“故事”。 专家型教师和普通教师的区别在于，所拥有的头脑不同：一是善于学习的头脑，善于接受新的教育理论，并尝试到自己的教育实践中，去提升教育的效果；二是善于研究的头脑，善于发现教育中的问题，并寻找问题的答案，解决教育中的问题；三是充满情感的头脑，热爱教育，热爱学生，从爱中产生教育的智慧。,7,中小学教师在科研工作中遇到的问题, 目标内容不明确 不知研究什么 如何选择课题 2.研究内容不深入 不知研究现状 如何查阅资料 3.研究阶段不明确 不知什么时间研究 如何制定研究方案 4.研究方法不明确 不知怎么研究 如何选择研究方法 5.研究结果不明

6、确 不知要产生什么成果 如何表述研究成果,8,第一专题 怎样选择研究课题 第二专题 怎样查阅研究资料 第三专题 怎样进行课题设计 第四专题 怎样选择科研方法 第五专题 怎样表述研究成果 附1：怎样撰写研究方案 附2：研究课题结题要求,9,一个确立： “科研兴教”思想观念 教育科研是教育发展的第一生产力。 “走进新课程”，“科研先导”是一大“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业素质，提升生命质量； 学生有效发展， 提高教育质量。 普通教师 骨干教师 学者 教而不研则浅；研而不教则空。 教学工作是教师生存之本， 教育科研是教师素质提升之径。,对教育科研的思考,10,11,二个转变：由不愿做教育

7、科研到自觉进行教育科研；由不会做教育科研到学会做教育科研。消除教育科研、“无用论”、“畏难论” 三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识。 三种能力：选择研究课题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。,知识,活动,知 识,能力,12,三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神 1. 猎狗精神思想敏锐，审时度势，思想、观念跟上时代发展的脉搏， 适度超前。 2. 疯狗精神不怕苦和累，甚至不怕死，对事业和自己的奋斗目标一往无前地追求。 3.赖皮狗精神不怕挫折，不怕失败，执著地追求，不达目的誓不罢休，崇尚的格言是“世界上只有想不到的事，没有办不到的事”。,13,中国人民大学教授

8、王琪延博士 曾对全国城市居民的生活时间进行了抽样调查： 从人的一生时间分配来看，生活必需时间几乎占去了整个生命时间的 50% ，闲暇时间占 33% ，工作时间占 10% ，正规学习时间占 7% 。工作时间和正规学习时间仅仅占整个人生时间的 17% 。 一个人一生的闲暇时间相当于工作时间和正规学习时间之和的 2 倍。仅每年的每周双休日和节假日，就有 114 天之多。社会发展到现在，闲暇时间在一个人的生命中，已经成为举足轻重、仅次于生活必需时间的第二大时间段。 闲暇时间是一笔巨大的财富，是一笔不利用就会流失的巨大财富。 马克思说： “ 时间就是能力发展的地盘。” 爱因斯坦说： “ 人之差距在于业余

9、时间。 “,资 料,14,学校要处在三种状态： 领导要处在谋事状态(多谋善断) 教师要处在研究状态(教、学、研一体化) 学生要处在思考状态(思考是把书本知识转化为自己头脑中知识的中介)。 教师要承担三种角色： 教师是教与学的研究者； 学生成长的指导者； 学校发展的支持者。,问题精课题 工作精研究 教师精专家 效果精成果,15,知识的传播者 教学的控制者 成绩的评价者,引导者 设计者 组织者 参与者 激励者 合作者,教师教学角色的转化：,16,四个创新 ： 1.观念创新-注重学习，思想观念具有超前性，新颖性。 人最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困 态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么的

10、工作成果。 认识观念态度行为习惯性格命运 人的认识水平的多高，工作水平就有多高 我们的思想有多远，我们就能走多远 我们的心有多大，生活舞台就有多大 我们的能力有多强，我们就能走多高,17,做自己的主人 也许我们不能移动大山，但是我们可以运作自我； 也许我们不能左右天气，但是我们可以调整心情； 也许我们不能选择容颜，但是我们可以展现笑容； 也许我们不能号令他人，但是我们可以指挥自己； 也许我们不能预知将来，但是我们可以把握现在； 也许我们无法改变生活，但是我们可以改变态度。 优秀是一种习惯，它是你一点点“装”出来的，你想变得优秀吗？那么，你就从现在开始“装”的很优秀吧？ 题记,18,2.管理创新

11、-以人为本，注重调动学生的积极性、主动性。 真诚：真诚对待每一个学生 同感：当学生犯了错误，能心理换位地进行处理 尊重：尊重是教育的前提，没有尊重就没有教育 信任：相信自己的学生都能进步。 发展：能找到每个学生潜能的特点，并把经开发 出来，使其主动学习，获得发展。,19,3.方法创新-一种机械的方法，一种是科学的方法。 机械方法：拘泥死板，不能根据事物的变化，采取新的策略。（守株待兔） 科学方法：按事物发展变化，采用不同程序、方式。科学方法分为以下四类： 1.普遍的哲学方法：思辨方法（运用逻辑推导则、而进行的纯理论、纯概念的思考） 。 2.普遍的逻辑方法：分析综合法；归纳演绎法。 3.具体的学

12、科方法：观察法、实验法、统计法、模型法。 4.解决个别问题的方法。 良好的方法可以取得事半功倍的效果。 4.消化创新-善于学习吸收外地的办学经验，消化理解后，结合学校实际，制定学校教育教学改革的方案,20,讲课前的实验 智力是在特定的文化背景下和社会中，解决问题或制造产品的能力。 人的心理是客观现实的主观映象。 不同生活、教育经历的人，形成的知识经验是不一样的。 不同知识、能力结构的人，对知识的理解也是不一样的。,21,建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）,22,建构主义学习观,23,24,5,你能准确地画出来吗？,正确画出图形的三个条件 1.认真听教师说的每一句 2.正确理解图

13、形的关系 3.摆正5个图形的位置,5,25,考考您的逻辑能力 已知公式： DONALD +GERALD ROBERT 在上式中共有10个字母，每一个字母代表阿拉伯数字中0-9中的一个。 已知D=5，请您在5分钟之内计算出其余9个字母代表的数字。,26,答案： 526485 +197485 723970 1=G 2=O 3=B 4=A 5=D 6=N 7=R 8=L 9=E 0=T 步骤： 1首先D=5，得到T=0 2.2L+1=R，R是奇数，并且D=5 D+G=R R=7或R=9。 3.O+E=0 E=0或E=9 T=0 E=9 R=7 G=1 4.2L+1=R L=3或L=8 E=9 2A+

14、1=EL=8 A=4 5.剩下N、B、O还未确定，即2、3、6未知。 N+7=B或N+7=B+10B=3 N=6 O=2,27,教育科研的程序 教育科研课题从立项到结题大致包括申报、实施、结题三个环节。 在每一环节中，教育科学规划办和课题组都有自身的工作，只有两者密切配合，才能真正做好课题管理工作和研究工作。,28,29,30,31,教育科学研究的一般过程,32,教育研究过程的活动,33,第一专题、怎样选择研究课题,34,一、选择课题的意义 1选择课题决定了研究的方向和水平 （1）发现有意义的问题是科学研究的起点。问题是客观事物的矛盾在人脑中的反映，人类是在发现和解决问题的过程中向前发展的。科

15、学研究是不断发现问题和解决问题的过程。 （2）选准问题是科学研究的方向。在教育实践中存在着许多问题，我们只有集中精力，选择一个突破口，对一个课题进行研究，才能逐步深入，揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。 （3）选择的问题要科学。教育实践中并不是所有的问题都可以成为课题进行研究。如解决一道数学题、某学生的思想问题等，只是一个具体的个别现象，不能作为课题来研究，因为不能揭示具有普遍性的教育规律；再如教师素质的培养，虽然问题有意义，但题目太大，研究的目标和范围不明确，很难进行实际操作。,35,2选择课题反映了研究者的研究能力 发现提出和形成一个有意义、有创见的课题，是研究者敏锐的观察力、判断力和

16、必要胆识的反映，是认识不断深化的结果。 为了选取有价值的课题，研究者就要学习教育理论，收集和分析有关研究资料，观察和思考面临的教育现象对各种教育问题进行分析和整理，并对研究的主观与客观条件作出分析和判断。,36,二、选择教育科研课题的原则 1价值性 理论价值。 理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论科学体系。如主体性教育的研究等。 应用价值。 应用价值是指选定的研究课题符合社会和教育事业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。 综合价值。研究课题虽然在理论价值与应用价值各有所侧重，但往往二者兼而有之。侧重应用价值的课题只有揭示教育规律，上升到理论，才具有普遍指导意义，而侧重学术价值的课题，其最终目的是对教育实践起指导作用。 教育理论研究以生产教育知识为主， 教育应用研究 （教育实践）研究是以解决问题为主。,