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1、中央财政支持专业建设项目中央财政支持专业建设项目达州职业技术学院达州职业技术学院药学专业建设药学专业建设方案方案项目负责人：项目负责人：王 健（达州职业技术学院医学系主任）项目组成员：项目组成员：王 健（达州职业技术学院医学系主任）李兴凡（达州职业技术学院护理系主任）杨支国（达州职业技术学院医学系支部书记）郑 军（达州中医学校副校长）任从容（达州职业技术学院）张志远（药学专业骨干教师）敬小莉（药学专业骨干教师）周 林（药学专业骨干教师）宋珍臻（药学专业骨干教师）唐 晶（药学专业骨干教师）陈小兵（达州市中心医院）尹 堪（达州市第二人民医院）张惠娟（达州职业技术学院附属医院）汤利建（地奥天府药业）
2、张 登（九九医药公司）陈中祥（达州市惠康药业有限公司）杜 宪（达州市惠康药业有限公司）一、建设基础一、建设基础（一）专业现状（一）专业现状药学专业前身为药剂专业，开办于 1984 年（原达州卫校），成立达州职业技术学院后，2002 年开始招收药学专业大专，该专业作为学校的重点建设专业，建设初期的基本思路是：依托区域医药卫生优势，充分利用医药卫生行业资源，为医药卫生行业培养具有药学专业基础理论、基本知识、职业技能，同时掌握够用的医学理论知识，能够从事药材种植、药品调剂、临床用药咨询、合理用药指导、药品加工及生产、药品营销等医院、药品行业工作的高素质实用型人才。通过几年的探索与实践，药学专业已初步
3、形成了“校院企合作，职业能力四面向，理实交替”的人才培养模式，专业设置和人才培养目标与职业岗位对接，为社会及医药卫生行业培养了面向基层从事药学服务的高素质技能型药学人员，赢得了良好的社会声誉。目前，该专业师资力量雄厚。现有专兼职教师26人，其中：专职教师17人，兼职教师8人，外聘教授专家1人；正高职称2人，副高职称9人，中初级职称15人；具有研究生学历3人；双师素质教师15人。通过近三年建设，本专业建成了两个院级教学团队，1名院级教学名师，培养了一批骨干教师，为提高教学质量提供了有力保障。课程建设初有成效。在课程建设和教学体系建设方面，不断适应社会需要和专业不断发展，在建了药理学院级精品课，建
4、设了考试题库，主参编药学专业核心课程教材 2 部，并入选国家“十一五”规划教材。建立了稳定的有保障的校内外实习实训基地。校内根据专业建设和行业需求，建设了药物制剂实训室、药物检验实训室、药物化学实训室、中药标本陈列室等实验室，保障了校内实验实习的有序进行。与川两地 31 家二甲以上医院签定了生产实习协议建立校外实习基地，建立了长期稳定的协作关系，主要进行一年的顶岗实习；与市药监所共建了药品检验分析室，既为社会提供药品分析检验，培训技术人员，又为专业实习实训提供了保障；与四川省康弘药业有限公司、达州市惠康药业有限公司、杏林药业有限公司、达州市九九医药公司等 4 家医药公司根据校企合作模式，建立了
5、校外实习基地。科研及社会服务富有成效。学院根据地方产业发展规划，立足地方医药产业，依托“川东药库”资源优势，与企业合作开发了道地药材开发种植科研课题，并得到了市财政的重点资助。目前， 达州市道地药材乌梅、桔梗、木瓜栽培技术及质量控制研究、达州市道地药材萼贝、厚朴、黄连栽培技术及质量控制研究课题已立项为达州市重点攻关课题。同时，依托药材培育种植，带动农村规模种植，初见效益。（二）背景需求（二）背景需求根据达州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要精神，重点搞好传统产业的提升，“抓好川贝、杜仲、乌梅、黄连、莪术、桔梗等中药材产品的开发与应用。依托地奥天府、福瑞、琦云、惠康、天予药业等企业，重点发
6、展道地中药材深加工。采用先进提纯和制剂技术，推进中药现代化。加强与成渝等地医药企业的合作，促进医药产业加快发展。”地方政府也出台了系列文件，加强道地药材开发种植，关于促进全市中药材资源可持续利用的意见的通知（达市府办2007116 号 )提出:到 2010 年，在万源、达县、宣汉明确道地药材原产地保护区，分别建立优势品种基因库，选定 GAP 认证后续品种 12 个。2010 年度达州市科技计划项目申报指南也明确了研究重点:中药产业发展关键技术研究：中药饮片加工、中药提取分离、中药制剂技术、中药质量控制技术、中药有效性及安全性评价技术等中药产业发展的关键共性技术研究。随着医药卫生事业的发展和人民
7、生活水平的不断提高，药物作为特殊的商品与人民生命安全息息相关，而目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知识，难以实现以“病人为中心”的药学服务，成为全国范围内药物滥用、医药资源严重浪费的主要原因之一。我地生物制药工业发展迅速，该行业又是达州市的支柱产业之一，目前存在专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步发展，多年来形成的“重理论、轻实践”的教育模式培养出来的药学人才与企业大量需求的高素质技能人才不符，“投入高、时效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱。因此，药学专业的设置与发展必须依从于社会、行业及企业发展，具备职业岗位核心能力的技能
8、型人才将成为该行业发展的主动力。对实现地方医药卫生行业现代化、振兴医药经济，提高人民群众的医疗卫生水平具有重要的现实意义和深远的历史意义。目前我校药学专业人才培养定位为：培养具有药学专业基础理论、基本知识、职业技能，同时具备一定医学理论知识，能够应用所学知识在各级医疗单位从事药品调剂、临床用药咨询，在药品销售企业从事药品销售、管理及用药指导，在药材种植基地从事栽培技术指导，在药品生产企业从事药品生产、检验等方面工作的高素质实用型人才。学生毕业后能够在药学领域从事药物制剂生产、药品检验、药物剂型的使用、管理、销售等工作。本项目的建设旨在通过药学专业建设和发展，立足地方产业，完善适应社会需求的高素
9、质技能型人才培养方案，加快人才的培养，满足适应医药企业发展和人民群众日益增长的医药保健的需求。二、建设目标二、建设目标（一）总体目标（一）总体目标通过对药学人才需求调研，为人才培养目标、教学质量目标、构建课程体系、实验实训基地及教学团队建设提供理论依据。紧贴企业行业和产业，搞好专业人才培养方案的修订，进一步深入实施“校院企合作，职业能力四面向，理实交替”的人才培养模式，深入进行融“教学做”于一体的教学模式改革，加强课程与教学资源库建设，构建对接职业岗位的课程体系；对接企业行业实际工作过程，建构理论教学和实践教学体系，建设高仿真职业环境的实验实训基地；建设一支高素质高职业能力的双师素质比例高的师
10、资队伍和结构合理的教学团队；建立完善的教学质量保障体系，逐步引入第三方质量评价。为区域经济社会和产业发展培养高素质技能型人才。（二）具体目标（二）具体目标1、人才培养方案制订与实施。进一步深入实施“校院企合作，职业能力四面向，理实交替”的人才培养模式，修订完善人才培养方案，探索与医院和企业校企深入合作培养的模式，打破合作的时空瓶颈，建立全方位系统培养技能型人才的机制。建立灵活的校企行合作机制，完善校企行合作的专业建设指导委员会，并落实运行机制。2、教学体系改革。依照职业岗位要求，继续完善深化“223”教学体系:二突出突出药学专业职业道德培养,突出药学专业技能训练；二优化优化课程结构,优化教学内
11、容；三加强加强外语教学，加强计算机教学，加强人文科学教学。构建理论教学和实践教学体系，突出职业技能培养。推动校院企深度合作，在专业基础融通之上，强化职业能力四面向：药材种植加工、药品营销、药品生产与检验和药品使用等领域，构建课堂与实训一体，技能与素质培养一体，顶岗实习与就业一体的教学体系。3、课程、教材建设及教学资源建设。构建精品开放课程、优质核心课程、教学资源库等课程建设体系，建好药物化学、药物分析、药剂学、生药学、药用植物学、药理学、药事管理、药品营销等 8 门专业优质核心课程，对接工作岗位和职业标准，两年建成课程标准；合作开发实践性课程 1门；开发药理学院级教学资源库；建立 3 门课程试
12、题库。与合作开发生产性实践性教材 1-2 部，完善实训环节标准。4、改善校内外实习实训条件。根据实践教学体系和职业能力培养要求，建设功能齐全、高仿真的实验实习实训基地，与市药检所合作共建药品检验实验室，扩建化学分析实验室、药理实验室和中药标本室，新建药学服务实训基地（模拟药房药库），扩建道地药材种植基地，满足技能培养需求。5、师资队伍建设。以“专业带头人为主导，骨干教师为主体，双师培养为重点，企业兼职教师为补充，提高素质为核心”的指导思想，加强师资队伍建设。一是培养专业带头人 1 名，骨干教师 3 人，院级教学名师 1 人，送培硕士研究生 2 名。二是加大培养和引进力度，两年内双师素质专任教师
13、比例达 80%以上。三是加强兼职教师队伍建设，完善兼职教师引进管理制度，两年内实现兼职教师承担专业课学时比达 50%。四是建立专任教师深入医院企业实践制度。五是加大青年教师培养力度，完善“传帮带制度”，送培 9 名青年教师到高校、科研院所继续深造。6、专业教学质量监控体系建设。建立数据平台管理系统，完善教学管理系统、教学监督系统、教学质量评估系统，构建学校、学生、用人单位和社会第三方教学质量评价体系，促进人才培养质量稳步提高。7、社会服务功能建设。一是继续搞好基层医院药房从业人员培训，年均300 人次；二是继续搞好药师资格考试培训，年均 350 人次；三是扩大道地药材种植基地，建成区域内示范性
14、的实训基地和种植示范基地。四是与企业合作开发科研课题，争取市财政专项课题经费，以科研推动产业发展。三、建设内容三、建设内容围绕医药卫生行业和制药企业对市场人才需求进行深入的调查研究，明确职业岗位群，创新人才培养模式，建立基于工作过程的课程体系，建设专业核心课程、生产性实训基地、专业教学团队、社会服务功能等，为地方经济社会和产业发展培养高素质技能型人才。（一）课程体系建设（一）课程体系建设本专业立足医药产业，突出行业特色，适应区域经济发展要求，深入实施“校院企合作，职业能力四面向，理实交替”的人才培养模式，优化教学体系和人才培养模式，改革现有的药学专业不分方向的教学体系,培养具有医药专业基础知识
15、和职业技能，面向中药材种植、药物制剂生产和质量控制、医院药学服务工作和药品营销等四个领域，围绕职业岗位需求，构建理论教学和实践教学体系。理论教学体系以基础够用实用为前提，着重突出四个能力面向。按照人才培养方案，实行“1343”培养模式，第 1 学年构建专业基础理论知识体系，以建设基础课程和文化素质课程为主，第 3 学期根据教学实际，理论与见习交替进行，第 4 学期根据就业市场的需要和岗位的实际要求，引导学生在药材种植、药物生产、药品营销、医院药学四个专业方向分流，以针对职业岗位强化专业技能，满足市场需求，实现工学结合的订单式培养模式，并有目的地引导学生考取职业资格证书，第 3 学年围绕专业方向
16、有针对性地顶岗实习。优化课程结构，围绕岗位对人才的职业要求构建课程体系，搭建人文素质课程、专业基础课程、实践课程体系，理论课程以必须、够用为度，突出技能课程建设，强化现场演示摹拟教学，与真实工作过程零距离接触。建设具有工学结合特点的专业核心课程和生产性实训教材，加大实习实训比例，两年内逐步达到 70。（二）课程建设（二）课程建设根据岗位群分析确定专业核心能力，按照人才培养要求开发建设 4 门优质专业核心课程及配套建设。（见表 1）表表 1 药药学学专业优质专业优质核心核心课课程和精品开放程和精品开放课课程建程建设设一一览览表表（三）校内外实验实训基地建设（三）校内外实验实训基地建设1、校内、校内药药学学实验实训实验实训基地建基地建设设在原有药学实验实训中心的基础上，建立具有良好职业环境和设备、功能齐全仿真的药学实验实训基地，最终建成为教学与培训服务的实训基地。改建和扩建实验室，添置药品生产、检验分析等大型设备，建设模拟药品GMP 生产车间、局域网络药房、药库管理系统，建成配套完善功能齐全
