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1、来自 国最大的资料库下载 模具技术发展 与人才培养模式探讨 主讲：陆建军 来自 国最大的资料库下载 近 20年来，在国民经济快速发展的拉动和国家产业政策的正确引导下， 我国 模具工业快速发展。“九五”期间我国模具工业年均增长率为 13%，“十五”期间年均增长率为 15%，“十一五”期间，模具行业年 均增长率预计在 12 15%； 2010 2020年，预计保持在 10%左右。 中国模具工业 2007年发展形势喜人 : 密复杂方向发展成果突出（如已生产出单套重量达到 100吨的巨型模具和能与 2500次 /分高速冲床相匹配的精密多工位级进模等 )。 广东模具企业的模具标准件使用覆盖率大都已达到或
2、超过 80）。 具出口增幅超过 25。 据统计，目前，我国模具行业从业人员有 700多万人，但仍不能满足日益增长的需求，仅上海地区，高技能型模具人才缺口达 20000人。 模具工业发展现状 来自 国最大的资料库下载 模具技术发展趋势 1. 2. 模具高速加工技术 3. 大型、高精度、高寿命模具的设计与制造技术 来自 国最大的资料库下载 鸟巢体育场建筑形式和网状结构完美地统一在一起，顶部网状的结构采用了车轮辐条受力的原理，其完全独立的结构，可以抵抗水平的温度变形、风荷载和地震力。垂直压力则通过巨型钢结构和环绕在坐席环状结构周围的混凝土柱子被传递至基础。可以同时容纳万人 ，总预算 38亿元。 来自
3、 国最大的资料库下载 2004年以来，珠三角、长三角等地技能型人才短缺问题不断加剧，“技工荒”问题开始受到普遍关注，技能型人才的短缺成为制约我国由制造业大国向制造业强国转变的难题。 以全国主要城市劳动力市场各季度的职业供求分析数据为例，从2001年以来，各技术等级均处于需求人数大于求职人数的状况，求人倍率 (即招聘岗位与求职人数的比例 )相对较高的是高级工 (职业资格三级 )、技师 (职业资格二级 )和高级技师 (职业资格一级 )，这三类技能型人才的求人倍率自 2004年以来一直在 1 70以上。在 2006年第四季度，初级工、中级工求人倍率分别达到 1 34和 1 55，高级工、技师和高级技
4、师求人倍率达到 1 81、 2 20和 2 38，远远高于大学毕业生的求人倍率。在大学毕业生中，专科、本科、硕士及以上人员的求人倍率分别为 0 89、 0 93和 1 32。从 2001年以来，技能型人才的需求大于供给的形势非但没有减轻，反而呈现加剧的倾向。其中， 2002年是供需变化发生转折的关键年份，技能型人才迅速转向供不应求。巧合的是，这一年正是我国高校 1999年以来大规模扩招后的第一批专科生毕业。 我国技能型人才供给现状 来自 国最大的资料库下载 在发达国家，技术工人占劳动力的比例高达 75，高级技工占技术工人的比例一般在 30 40，中级工占 50以上，初级技工只占 15。而目前，
5、我国城镇劳动者近 2 6亿人，技术工人 8720万 人，只占城镇从业人员的 1 3左右，且多数为初级技工，其中高级工1500万人，占技术工人的比例仅为 17；技师和高级技师 360万人，占技术工人的比例仅为 4。然而，企业对技师和高级技师的需求为14，供需相差 10个百分点。在经济发达的广东省，高技能人才占技能人才的比重也仅有 15 4，广东 1996 2006年新增技术工人中，初级工和中级工分别占了新增技术工人的 44 80和 48 31，而高级工及以上高级技能型人才仅占新增技术工人的 6 89。因而，技能型人才的短缺更多地表现为 高级技能型人才 的短缺，结构性问题十分严重。种种迹象表明，工
6、业化发展到今天，技能型人才的局部短缺已经演变成普遍的供给不足。 由于模具人才总数量的供不应求，高技能型模具人才的流动现已不正常，用人单位用人成本显著增加，同时人才素质急待提高。 我国技能型人才供给现状 来自 国最大的资料库下载 人才培养模式探讨 人才培养目标 ： 培养 高素质技能型 模具专门人才。 素质分类： 思想素质（价值取向） 道德素质 心理素质 来自 国最大的资料库下载 人才培养模式探讨 双证融通”试点 工作，构建了与职业资格制度接轨的专业课程体系。在知识、能力、素质方面，从模具制造职业岗位（群）出发，结合职业资格标准要求，融理论知识与实践知识为一体，根据行业对模具制造工 职业能力的要求，构建高职模具设计与制造专业“双证融通”职业素质框架（见图），将相关“技术应用分级标准要求”和“职业资格分级标准要求”融入到教学内容中。 来自 国最大的资料库下载 人才培养模式探讨 2. 深入开展 工学结合 所谓工学结合，简单讲就是边工作，边学习。目前 模具专业工学结合形式主要有“教学工厂”模式、订单式培养及紧密型产学研基地建设等。投资近千万元的模具技术实训基地已建设成为 生产性实训基地， 开展项目教学；与企业密切合作开办了“ 圣美模具班 ”，进行订单式培养；进一步加大与校外合作企业的合作，结合企业的市场化生产模式进行“工学结合”教学。
