《3.3解一元一次方程(1) 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.3解一元一次方程(1) （2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.3 解一元一次方程（二）去括号与去分母（解一元一次方程（二）去括号与去分母（1 1） 教学目标：教学目标： 1.知识目标 (1)通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更简洁明了，省时省力。 （2）掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数） ，并判别解的合理性。 2.能力目标 （1）通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力； （2）进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 3.情感目标： （1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯； （2）培养学生严谨的思维品
2、质； （3）通过学生间的互相交流、沟通，培养他们的协作意识。 教学重点：教学重点：1.弄清列方程解应用题的思想方法； 2.用去括号解一元一次方程。 教学难点：教学难点：1.括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理，括号前面是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变 符号。 2.在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，提出问题 问题 1：我手中有 6、x、30 三张卡片，请同学们用他们编个一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。 学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。 问题 2：解方程 5（x-2）=8 解：
3、5x=8+2,x=2,看一下这位同学的解法对吗？相信学完本节内容后，就知道其中的奥秘。 问题 3：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电减少 2000 度，全年用电 15 万度，这个工厂去 年上半年每月平均用电多少度？ （教学说明：给学生充分的交流空间，在学习过程中体会“取长补短”的涵义，以求在共同学习中得到进步，同时提 高语言组织能力及逻辑推理能力） 二、探索新知 1. 情境解决 问题 1 ：设上半年每月平均用电 x 度，则下半年每月平均用电_度；上半年共用电_度，下半年共用 电_度。 问题 2：教师引导学生寻找相等关系，列出方程。 根据全年用电 15 万度，列方程，得 6x
4、+6(x-2000)=150000. 问题 3：怎样使这个方程向 x=a 的形式转化呢？ 6x+6(x-2000)=150000 去括号 6x+6x-12000=150000 移项 6x+6x=150000+12000 合并同类项 12x=162000 系数化为 1 x=13500 问题 4：本题还有其他列方程的方法吗？ 用其他方法列出的方程应怎样解？ 设下半年每月平均用电 x 度，则 6x+6(x+2000)=150000.(学生自己进行解题) 归纳结论：方程中有带括号的式子时，根据乘法分配律和去括号法则化简。 （括号前面是“+”号，把“+”号和括号 去掉，括号内各项都不改变符号；括号前面是
5、“-”号，把“-”号和括号去掉，括号内各项都改变符号。 ） 去括号时要注意：（1）不要漏乘括号内的任何一项；（2）若括号前面是“-”号，记住去括号后括号内各项都变号。 2. 解一元一次方程去括号 例题：解方程 3x-7(x-1)=3-2(x+3) 解：去括号，得 3x-7x+7=3-2x-6 移项，得 3x-7x+2x=3-6-7 合并同类项，得 -2x=-10 系数化为 1，得 x=5 三、课堂练习 1.课本 97 页练习 2.学校团委组织 65 名团员为学校建花坛搬砖，初一同学每人搬 6 块，其它年级同学每人搬 8 块，总共搬了 400 块， 问初一同学有多少人参加了搬砖？ 四、总结反思 1.本节课你学习了什么？ 2.通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么? ( 由学生自主归纳，最后老师总结) 四、作业布置 1. 课本 102 页习题 3.3 第 1、4 题 2. 配套资料相关练习 教学反思：本节课突出数学的应用意识。教师首先用学生感兴趣的游戏和实际问题引入课题，然后逐步给出答案。在 各环节的安排上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考、讨论，进行学习。
