《湖北省武汉市七年级语文下册第四单元14驿路梨花（第2课时）课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省武汉市七年级语文下册第四单元14驿路梨花（第2课时）课件新人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、驿路梨花,导入新课,一、复习导入 驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话：感恩在路上。 这篇小说写得很好，它在写作技巧上有哪些可取之处呢？,思,思考并完成深入学习部分的几个问题。,议,1.小组内交流“思”的成果，探讨解决“思”中未能解决的问题。 2.确定展示形式,展,小组代表展示各组学习成果 非展示组注意聆听、笔记、质疑、补充 要求声音洪亮，体态大方,评,一、细读课文，写法探究 1两次误会、三个悬念。 思考：(1)“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？ 明确
2、：两次误会： 第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。 第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。 三个悬念： 悬念一：这是什么人的房子呢？ 悬念二：到底谁是房子的主人呢？ 悬念三：解放军战士为什么盖房子呢？,(2)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？ 表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。回答时，应结合课文内容来谈。,二、细读课文，分析景物描写的作用,1、分析文章中的第一段景物描写的作用开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势，紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远
3、，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。,2、五写梨花，各有不同 思考：文中几次写到“梨花”？将其语句勾出，并思考其作用。 明确：五写梨花：其含义概括起来主要是三个方面自然界的梨花、人名、雷锋精神。 (1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。 (2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上
4、。 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。,(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊！ 这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。 (4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” “驿路梨花”是双关语，指花和人，“处处开”实际
5、上赞颂的是世代相传的雷锋精神。,三、梨花绽放，处处花香,1、思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的体现呢？ 明确：(1)“我”和老余修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。 (2)瑶族老人送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。 (3)哈尼族小姑娘照管小茅屋，向解放军战士和姐姐学习。 (4)梨花姑娘照料小茅屋，向解放军战士学习，方便过路的人。 (5)解放军战士建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。,2、思考：课文用驿路梨花作为标题，有何妙处呢？ 明确：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 (1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。 (2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。 (3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。,
