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1、以科学理念为先导 培养创新性人才 西南交通大学实验室建设改革与实践,西南交通大学实验室及设备管理处张文桂,目 录,前言,1,2,科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,3,构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,4,提高认识，落实措施， 建立实验队伍建设的新机制,5,理顺管理体制，强化管理措施,一 前言,西南交通大学创建于1896年，是我国近代创办最早的三所高等学府之一。学校始终以教育兴国为己任，秉承“严谨治学，严格要求”的优良传统，培养和造就了茅以升、竺可桢、林同炎等40多名院士和3位“两弹一星功勋专家”以及近20万名优秀毕业生。,一 前 言,学校历来非常重视实验教学
2、和学生素质教育，自建校之初就以“起点高、基础厚，重实践、严要求”的原则培养学生，并且得到传承和发扬。近年来，随着建设创新型国家战略的实施，学校进一步明确了“以人为本，学生第一”的办学理念和知识、能力、素质协调发展的教育理念。,一 前 言,为进一步加强实验教学，促进创新性人才培养，学校进一步完善了实验室及设备管理处的管理职能。将实验室建设、实验教学、队伍建设和设备管理有机结合，从而在机构上保证了创新性人才培养的组织和实施。,一 前 言,在国家级实验教学示范中心建设指导思想的引领下，我校进一步确立了实验室建设与改革的新思路、新理念，进一步推进了实验室建设的改革与实践，为创新性人才培养奠定了坚实的基
3、础。,一 前 言,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,思路决定出路，理念引导决策。建设创新型国家需要创新性人才，实验室建设是培养创新性人才的系统工程，如何把实验室建设好、管理好、使用好，就必须以先进的理念为先导，首先把实验室规划好。规划是纲，纲举目张。,2004年，根据高等教育教学改革发展的需要，我校制定了西南交通大学实验室工作三年规划，明确提出实施“323实验室工程”。,西南交通大学 2004年实验室 工作会议,1 树立“以软带硬，资源共享”的理念，全面实施“323实验室工程”,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制
4、创新,“323实验室工程”内涵利用3年左右的时间，多渠道筹集2亿元左右的资金，重点建设20个左右的基础课和技术基础课实验教学中心，通过调整重组重点建设30个左右具有特色的专业实验教学中心。,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,坚持以加强教学实验室建设为重点，以提高学生的创新精神和工程实践能力为目标，以实验队伍建设为根本，以国家级和省级实验教学示范中心建设为龙头，以实验教学改革为核心，构建新的实验教学体系，搭建实验平台、做到资源共享。,“323实验室工程”建设的指导思想,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,以软带硬，资源共享 以软带硬即以实验教学改革为核心，进行实
5、验室的硬件建设。要求所投入的硬件设备必须和所要开设的实验项目挂钩。 资源共享要求进行实验室的整合，形成大的资源 共享平台，提高设备利用率。,“323实验室工程”建设的理念,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,“323实验室工程”建设的原则和要求,原则坚持“总体规划，分步实施，突出重点，基础优先，立项建设，专家把关”的原则。 要求做到四个创新，即： 以立项建设为方式，实现实验室建设机制创新； 以实验平台搭建为目标，实现管理体制创新； 以多渠道筹集资金为手段，实现投资机制的创新； 以加强实验队伍建设为根本，实现实验队伍建设机制的创新。,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制
6、创新,“323实验室工程”建设共筹集经费13927万元,10.8%,57.4%,31.8%,7997万元,1500万元,4430万元,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,“323实验室工程”投资分布情况,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,建设了一批具有我校特色的高水平实验平台,7个省级实验 教学示范中心,“323实验室工程” 建设的36个实验平台,2个国家级实验 教学示范中心,“323实验室工程”已取得初步成效： “323实验室工程”建设 “以软带硬，资源共享”的理念得到了全校上下的认可，并达成共识。,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,“依托
7、重点实验室建立本科科研与工程实践体系，培养学生实践和创新能力”,获得国家级教学成果一等奖两项,“整合优质资源，实施精品化战略，建设高水平国家工科机械基础课程教学基地”,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,“全方位构建实践教学新体系，提高电气工程专业学生的工程素质与创新能力”,获得国家级教学成果二等奖一项,二 科学制定发展规划， 实现实验室建设发展机制创新,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,我校实验教学体系建立的理念“满足多元化教育，适应个性化发展”,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,我校实验教学体系建立的指导思想是：“激发兴趣
8、，夯实基础，加强综合，引导创新，自我发展”,1 实验教学体系建设,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,我校构建了多层次、模块化的实验教学体系结构：（即“2+2”结构）,2+2,实现贯通式培养,基础型实验,个性化实验项目,重点实验室向本科生开放项目,“2”,综合设计型实验,面向大众教育,面向个性化教育,“2”,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,多层次实验教学体系的内容实现了 “四个结合”,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,“2+2”实验教学体系的特点：,体现教学与科研相结合 实现贯通式培养 实行开放式实验教学 培养学生自
9、主学习能力 满足个性化发展,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,建立了与实验教学体系相适应的，贯通式培养的实验教学平台,以软带硬，资源共享,个性化实验平台,大类课程实验平台,重点实验室向本科生开放平台,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,我校物理实验中心在“2+2”的实验教学体系建设中首先实现了“贯通式培养”。,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,让学生认识、了解、热爱实验室,充分调动学生自主学习的积极性,从兴趣入手，调动学生自主学习的积极性,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,2 激发学生兴趣，创
10、建个性化实验室,个性化实验室为适应大众教育背景下，个性化培养的需要和具有个人兴趣爱好学生发展的需要，以研究型和创新型项目为主体，运用现代化信息平台，突出学生创新能力和工程实践能力培养，实行全新的运行和管理机制，实现全天候开放的实验室。,个性化实验室建设的内涵,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,个性化实验室建设的理念,个性化实验室建设的指导思想,营造环境，张扬个性 教师引导，自我发展,以培养学生创新精神和工程实践能力为目标， 以“323实验室工程”建设的实验平台为依托， 以理论教师和实验教师为依靠， 以科研成果的转化和研究创新型项目为内容， 实现对学生的个性化培养,下一
11、页,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,个性化实验室的运行保障体系 制订了个性化实验室管理办法； 设立开放基金，每年20万元； 教师计算工作量，学生有学分，充分调动教师和学生两个积极性。,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,个性化实验室的建设，做到了：,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,个性化实验项目指南,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,个性化实验室取得的初步成效 打造了一个有利于学生张扬个性，创新发展的空间 从个体发展到团队培养，在学生个性化发展的同时加强团队精神的培养 实验内容与现场实际紧
12、密结合，缩短学生就业适应期 增强了学生科研素质，培养高水平人才,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生正在进行个性化实验,力学实验中心教师指导学生进行个性化实验,学生在简支梁挠度实验中进行贴片,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生正在进行个性化实验,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生正在进行个性化实验,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生正在进行个性化实验,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,3 重点实验室向本科生开放,我校于1999年率先提出了以国家级、省部
13、级重点实验室优质资源为依托，强化科研与教学的结合，建立本科生工程实践体系，搭建实验教学平台的构想，提出了重点实验室向本科生开放的构想并付诸实施。我校现有国家、部、省级重点实验室和中心26个向本科生开放。,重点实验室向本科生开放的理念 大众教育与精英教育相结合,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,从最初的9个发展到26个重点实验（中心）室向本科生开放； 目前已发布本科生参加科研项目指南7期； 受益本科生3000多名； 涉及39个本科专业；,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,重点实验室向本科生开放的运行保障体系 一项基金：学校设立了每年不低于20万
14、元的专项基金，每个开放实验室给予5万元开放运行经费。 两个积极性：教师给予相应的工作量；学生给予相应的学分。 明确对教师和学生的考核要求,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,为学生提供了一专多能的平台； 提高了学生深造和就业的竞争力； 减少了报考研究生过程中的盲目性； 缩短学生了进入研究生阶段的科研适应期； 结合国际合作与交流，实现了人才培养国际化。,重点实验室向本科生开放取得的成效,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,2005年获得国家教学成果一等奖，期间还获得四川省教学成果一等奖一项、校教学成果一等奖二项； 在高等工程教育研究、实验室研究与探
15、索等刊物发表相关论文6篇。,重点实验室向本科生开放取得的成效,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,我校2000年参加本科教学评估时，教育部专家组评价：构筑和建设了西南交通大学工程实践体系，国家、省（部）级重点实验室向本科生开放，对培养学生工程实践能力和创新能力发挥了积极的作用。,重点实验室向本科生开放取得的成效,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生参与秦山 二期反应堆稳压器强度测试 （强度与振动四川省重点实验室）,学生PKPM CAD软件研究国家（CAD工程中心）,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生在配合 教师进行工程结构测试 （工程结构国家工程中心）,学生在进行 药物缓释材料的研究 （材料先进技术教育部重点实验室）,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,学生在牵引动力国家重点实验室进行辅助性研究的试验现场,机车车辆整车滚动振动试验台 曾获国家自然科技进步一等奖 最高试验速度：400km/h,三 构建多层次实验教学体系， 实现实验教学人才培养机制创新,四 提高认识，落实措施， 建立实验队伍建设的新机制,
